Конспекты по математике для Дошкольников

Взаимосвязь развития речи и математических способностей у дошкольников

Развитие речи и математических способностей у детей дошкольного возраста тесно связано. Это не просто два отдельных направления в работе воспитателя, а единый процесс познания мира. Когда ребёнок начинает говорить, он учится мыслить. Математика помогает ему структурировать мысли, замечать закономерности и устанавливать связи между предметами и явлениями. В российской педагогике эта идея имеет глубокие теоретические корни: она основана на работах Л.С. Выготского, который показал, что язык — это не только средство общения, но и главный инструмент мышления. Именно через речь ребёнок осваивает различные способы познания, в том числе и математические. Поэтому чем богаче и точнее у него речь, тем легче ему понимать количественные, пространственные и логические отношения.

Воспитателю в детском саду принадлежит ключевая роль в этом процессе. Его задача — не просто учить считать или называть геометрические фигуры, а создавать такие ситуации, где ребёнок сам захочет использовать слова для описания своих действий, наблюдений и решений. Например, во время игры в «магазин» дети не просто пересчитывают игрушки, а обсуждают: «Сколько стоит этот товар?», «Хватит ли мне монеток?», «Какой предмет дороже?». Такая деятельность одновременно развивает и речь, и математическое мышление. Ребёнок учится не только оперировать числами, но и формулировать свои мысли, задавать вопросы, аргументировать выбор.

Сценарий занятия по формированию математических представлений с детьми второй младшей группы «Занимаемся с лисичкой»

Цель:

• Научить различать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник и составлять из них домик.
• Познакомить с понятиями «один», «много», «больше», «меньше».
• Упражнять детей в сравнении по величине предметов и обозначать словами «большой — маленький»
• Познакомить с цветами.
• Развивать внимание, речь, наблюдательность, мышление. — Воспитывать желание заниматься и играть вместе.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам сегодня позаниматься с лисичкой, которая прибежит к нам из леса. А пока давайте встанем в круг и поприветствуем друг друга.

План-конспект организации и проведения формирование элементарных математических представлений «Геометрические фигуры» в группе раннего возраста

Воспитатель: Попова Людмила Викторовна Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №57» г. Уссурийска Приморского края 2025 г

Цель: закреплять знания о геометрических фигурах, отвечать на вопрос "сколько? ' словами один, много, ни одного.

Предварительная работа: учить детей обращать внимание на форму предметов при выполнении элементарных действий с игрушками и предметами в повседневной жизни. Рассматривание один и множества предметов. Игра "Найди в группе предмет той же формы".

Образовательные задачи:

• продолжать учить детей вести диалог с воспитателем: слушать и понимать заданный вопрос и понятно отвечать на него
• закреплять и обобщать знания детей о количестве предметов (один, много, ни одного
• Закреплять умение различать и называть основные цвета: красный, синий, жёлтый, зелёный

Конспект комплексного занятия в разновозрастной группе по областям Формирование элементарных математических представлений и познавательное развитие «Проделки злого волшебника»

Цель: Систематизировать математические знания и умения.

Программное содержание:

Образовательные задачи:

1. Закреплять умение различать предметы по величине (высоте).
2. Совершенствовать навык прямого и обратного счета в пределах 5.
3. Различать и называть плоские геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).
4. Закреплять знания о временах года; дифференциация диких и домашних животных.

Развивающие задачи:

1. Развивать восприятие и представления детей через накопление и расширение сенсорного опыта.
2. Развивать наглядно-действенное и наглядно-образное мышление за счет обучения приемам умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, установление причинно-следственных связей).
3. Раскрытие творческих способностей
4. Развитие воображения, произвольного внимания и памяти;

Математика в игре: развитие элементарных математических представлений у детей 4–5 лет.

В современном мире, насыщенном информацией, способность логически мыслить, анализировать и находить нестандартные решения становится ключевой. Дошкольный возраст, особенно период 4–5 лет (средняя группа ДОУ), является наиболее благоприятным для формирования основ этих умений через развитие элементарных математических представлений (ФЭМП).

Интерес детей к таким категориям, как количество, форма, величина, пространство и время, в этом возрасте естественен и спонтанен. Задача взрослых — не опережать развитие механическим заучиванием цифр и примеров, а создать среду для осмысленного познания.

Конспект занятия по ФЭМП «Веселый счет» для старшей группы (5-6 лет)

Тема: «Веселый счет: Поможем Зайчику-Огороднику»

Возрастная группа: старшая группа (5-6 лет)

Образовательная область: ФЭМП (Формирование элементарных математических представлений)

Продолжительность: 25 минут

Форма организации: групповая, с элементами работы в парах и индивидуальной. Цель: Формирование элементарных математических представлений через решение проблемной ситуации.

Задачи (по ФОП):

Образовательные: Закреплять навыки счета в пределах 10, умение соотносить цифру с количеством предметов. Познакомить с понятием «порядковый счет» (первый, второй и т.д.). Закреплять знание геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).

Математические представления детей 4-5 лет: как дошкольники познают мир цифр и форм

Возраст 4-5 лет — это период интенсивного развития математического мышления у детей. В этом возрасте дошкольники начинают активно осваивать базовые математические концепции, которые становятся фундаментом для дальнейшего обучения. Важно понимать, что математика для ребёнка этого возраста — не просто счёт, а целостная система познания пространства, количества и закономерностей окружающего мира.

Особенности математического мышления в 4-5 лет

1. От конкретного к абстрактному — дети мыслят конкретно-образно. Они понимают количество, только когда могут увидеть и потрогать предметы. Абстрактные цифры пока не имеют для них самостоятельного значения — число «три» осознаётся только как «три конфеты», «три кубика» или «три шага».
2. Эгоцентризм и восприятие — ребёнок часто оценивает количество по собственным, субъективным критериям. Например, он может считать, что в узком высоком стакане воды больше, чем в низком и широком, даже если объём одинаковый.

Интегрированное занятие по ФЭМП (вторая младшая группа)

Математика в играх и сказках. Г.Остер Приключения Пифа.

По методике Л.Г.Петерсон,Е. Е. Кочемасова

«Игралочка. Практический курс математики для дошкольников»

Возраст детей-3-4года.

Образовательные области: Познавательное развитие, речевое развитие, художественно — эстетическое развитие.

Дидактические задачи; мотивировать детей на включение в игровую деятельность,

развивать отзывчивость.

Задачи:

Образовательные:

1. Закрепить умение различать цвета:красный,синий,жёлтый, зелёный, оранжевый, розовый и называть их.
2. Закрепить знания геометрических фигур;

Конспект комплексного занятия во второй младшей группе «В поисках Колобка»

Задачи:

Образовательные:

• закрепить знания детей о геометрических фигурах, об основных цветах
• закреплять понятие один, много
• закреплять умение сравнивать группы предметов, счет до трех, обобщающие понятия (фрукты, овощи, дикие и домашние животные, транспорт.)
• закрепить знания о сезонных изменениях в природе
• обогащать словарь детей

Развивающие:

• развивать внимание, сообразительность, мышление, фантазию.

Воспитательные:

• воспитывать желание помогать окружающим, сказочным персонажам
• формировать доброжелательность и дружелюбие
• вызвать у детей радостное настроение, удовольствие от проделанной работы.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ В ИНКЛЮЗИВНОЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ ДЕТСКОГО САДА

В занятии участвуют 16 детей подготовительной группы (возраст детей 6 -7 лет), в числе которых дети с ОВЗ:

2 ребёнка – с ТНР,

2 ребёнка — с ЗПР,

1 ребёнок – с НОДА — ДЦП (тетрапарез), интеллект ребёнка близок к возрастной норме; ребёнок не может писать в тетради, но может совершать направленные действия руками с координацией «глаз-рука»),

1ребёнок с интеллектуальной недостаточностью — синдромом Дауна (СД) — интеллектуальный возраст 3-4 года.

В занятии используется пособие «Нумикон», с которым все дети знакомы; дети с задержкой развития и интеллектуальной недостаточностью занимаются также с учителем-дефектологом индивидуально с использованием методики «Нумикон».