Конспект занятий по формированию лексико-грамматических средств языка для детей с ТНР подготовительной группы «Перелетные птицы».

Цели:

• учить образовывать и употреблять приставочные глаголы и различные предлоги;
• развивать умение составлять простые предложения
• Согласование числительных с существительными
• Образование существительных с уменьшительно — ласкательными суффиксами
• воспитывать интерес к поведению пернатых обитателей природы, бережное отношение к ним.

Оборудование: коврограф, изображение птички и птиц.

Ход занятия.

I.Организационный момент.

-Кто лишний: ворона, воробей, ласточка, голубь.

II. Объявление темы.

Девочка Маша или это мое будущее!

Автор. Девочка Маша проснулась от стука, в окошке она увидела птичку, которая чирикала и что то пыталась ей сказать.

Маше стало очень интересно, что же говорит птичка и тогда Маша задумалась и решила изобрести прибор, который поможет ей понимать голоса зверей.

Маша. Ура! У меня получилось!!!! И сейчас я пойду в лес и проверю как он работает.

Автор. Идет Маша по лесу с прибором на голове и встречает синичку.

Синичка. -дзынь, дзынь…

Автор. Маша навела прибор на синичку и слышит…

Синичка. Здравствуй девочка, а что у тебя на голове?

Работа с родителями в детском саду: основы эффективного взаимодействия

Работа воспитателя детского сада предполагает тесное взаимодействие с семьями воспитанников. Отношения между детским садом и семьей оказывают значительное влияние на развитие ребенка. Воспитатели играют ключевую роль в установлении доверительных и продуктивных взаимоотношений с родителями, создавая условия для успешной социализации детей и формирования положительных ценностей.

Почему важно сотрудничать с родителями?

Эффективное сотрудничество педагогов и родителей способствует созданию благоприятной среды для развития каждого ребёнка. Вот почему оно настолько значимо:

Уверенность начинается в детском саду: как формируется самооценка у дошкольников с особыми образовательными потребностями

Самооценка ребёнка — это основа его будущей устойчивости, способности справляться с трудностями и верить в свои возможности. Но для дошкольников с особыми образовательными потребностями (ОВЗ) формирование здоровой самооценки нередко становится настоящим испытанием. Ограничения здоровья, трудности в общении или обучении, непонимание со стороны сверстников — всё это влияет на то, как ребёнок начинает воспринимать себя. Поэтому задача взрослых — вовремя помочь, поддержать и стать для него опорой.

Как появляется самооценка в дошкольном возрасте

Знакомство детей с русским народным творчеством в подготовительной группе

Тема занятия: «В тереме расписном я живу. К себе в избу всех гостей приглашаю».

Цель: Познакомить детей с пословицами, поговорками, прибаутками о русском народном быте и гостеприимстве. Загадывание загадок о предметах крестьянского труда и быта.

Ход занятия: У входа в «избу» детей встречает Хозяюшка.

Хозяюшка: Русь – деревянная – края дорогие. Здесь издавна русские люди живут.

Они прославляют жилища родные,

Раздольные русские песни поют…

Звучит песня по выбору воспитателя.

Хозяюшка: Ребята, а вы знаете, почему Русь называют деревянной? Давным – давно на Руси люди строили себе жилища из бревен. Такие дома называются избами. И все – то в избе было сделано из дерева: и пол, и потолок, и стены, и мебель, и посуда.

Наша изба встречает нас красивыми деревянными резными воротами.

(Приглашает гостей в «избу».)

Работа с родителями и инклюзивное образование

Актуальность проблемы

Сегодня перед образовательными учреждениями остро встаёт задача обеспечить равные возможности каждому ребёнку вне зависимости от особенностей здоровья и индивидуальных потребностей. Инклюзивное образование направлено именно на создание условий, позволяющих детям с особыми потребностями учиться вместе с обычными сверстниками. Однако успешная реализация инклюзии невозможна без активного участия родителей.

Работа педагогов с семьями детей является важным аспектом успешного внедрения инклюзивного образования. Родители выступают партнёрами образовательного процесса, способствуя развитию ребёнка как дома, так и в школе. Важно понимать, что эффективная работа с семьёй включает ряд важных компонентов, обеспечивающих интеграцию ребёнка в коллектив и развитие социальных компетенций.

«Роль театрализованных игр в развитии речи дошкольников»

Педагогическая статья

Работу выполнила воспитатель МОУ СОШ № 22 ДО 33 Раменского г.о. Чекалова Татьяна Валерьевна

В современном мире, к сожалению, всё чаще живое общение детям заменяет компьютер и телевидение, и эта тенденция постоянно растёт. Поэтому количество детей с несформированной речью продолжает увеличиваться.

Театрализованная деятельность позволяет решать эту задачу. В активизации речевой деятельности детей дошкольного возраста играет огромную роль театрализованные игры. Почему именно театрализованные игры? Театрализованные игры — один из самых эффективных способов воздействия на детей, в котором наиболее полно и ярко проявляется принцип обучения: учить, играя. Известно, что дети любят играть, их не нужно заставлять это делать. Играя, мы общаемся с детьми на их территории. Вступая в мир детства игры, мы многому можем научиться сами и научить наших детей.