Конспект итоговой беседы «Мы — дети России с тобой».

Цель: закрепление представления о России как многонациональном государстве.

Задачи:

1. Развивать диалогическую речь, связную речь, память, зрительное и слуховое внимание.
2. Развивать подвижность, ловкость.
3. Воспитывать патриотизм, любви к родной земле, уважения к народным традициям.

Предварительная работа: разучивание стихов с детьми (совместное дома с родителями).

Оборудование: иллюстрации с изображениями людей в национальных костюмах, флажки разных цветов; аудиозапись «Аист на крыше».

Паспорт дидактичеккого пособия: Лэпбук математика 6-7 лет

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 26»

Воспитатель: Попова Дарья Геннадьевна

Актуальность.

«Предмет математики настолько серьезен, что полезно не упустить случая, сделать его немного занимательным» Б. Паскаль

Использование игровых технологий обусловлено социальной потребностью в повышении качества образования в детских образовательных учреждениях и практической потребностью в использовании в ДОУ современных образовательных программ. С введением Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования использование игровых технологий в образовательном процессе детского сада поможет расширить возможности внедрения в педагогическую работу современных методических разработок, а также будет способствовать целенаправленному формированию математических представлений. Игра, как ведущий вид детской деятельности, в том числе математического содержания, несет в себе информацию, которая очень близка и понятна дошкольнику. С помощью игр дети получают познавательный заряд, вызывающий у детей желание действовать, играть.

Этапы формирования пространственных представлений у дошкольников

Ванбина Анастасия Владимировна, тьютор, МОУ Раменская СОШ № 5 (здание 4)

Дошкольный возраст – период интенсивного развития пространственных представлений. Пространственные представления, хотя и возникают очень рано, являются более сложным процессом, чем умение различать качества предмета. В формировании пространственных представлений и способов ориентации в пространстве участвуют различные анализаторы (кинестетический, осязательный, зрительный, слуховой).

I этап: Ориентировка “на себе”.

Первоначальной задачей является освоение ребенком ориентировки на собственном теле.

Дети овладевают ориентировкой “на себе” в младшем возрасте. Она включает знание отдельных частей своего тела и лица, в том числе симметричных (правая или левая рука, нога и т.д.).

Умение ориентироваться “на себе” — предпосылка, необходимая для перехода к следующей ступени — учить детей ориентироваться на другом человеке, на предметах.

Квест — игра в старшей группе «Правила дорожного движения»

Администрация Городского округа Подольск Комитет по образованию

Подготовила: Воспитатель высшей квалификационной категории МОУ СОШ №8 (дошкольное отделение) Пужихина Татьянана Ивановна

Цели и задачи:

• Закрепить знания детей, в процессе игровой деятельности.
• Формировать у детей правильное поведение на улицах и дорогах.
• Воспитывать внимание, сосредоточенность.
• Развивать коммуникативные навыки, творческие способности, логику, мышление.
• Создавать благоприятную эмоциональную среду для детей.

Квест — один из основных жанров игр. Важнейшими элементами игры в жанре квеста являются собственно повествование и обследование мира, а ключевую роль в игровом процессе играют решение головоломок и задач, требующих от игрока умственных усилий.

Открытое занятие по ФЭМП для детей среднего возраста «Путешествие в Африку».

ГБОУ «Школа №1034 имени Героя Советского Союза В. В. Маркина»

Подготовили и провели воспитатели Рубцова С. М., Демидова Н. В.

Организационная — образовательная деятельность

Тема: «Путешествие в Африку»

Целеполагание: Путешествие по Африке с целью оказания помощи животным.

Цель: Закрепление математических представлений, освоенных за прошедший учебный год в данной возрастной группе на материале лексической темы «Животные Жарких стран».

Игровые педагогические технологии как средство духовно-нравственного воспитания дошкольников.

Воспитатель МАДОУ «Детский сад № 104 комбинированного вида» г.о. Саранск Баулина Екатерина Александровна

Аннотация: В статье раскрывается сущность и значимость игровых педагогических технологий как средство духовно-нравственного воспитания дошкольников путем основных этапов игры.

Ключевые слова: духовно-нравственное воспитание, рефлексия, квест-технология.

Использование игровых педагогических технологий в процессе духовно-нравственного воспитания детей приобретает все большую значимость в современном образовании дошкольников. Данные технологиине только способствуют раскрытию культурных, духовно значимых образов и норм, но и позволяют использовать в воспитании дошкольника основной вид деятельности дошкольного возраста — игру.

Профориентация дошкольников через проектную деятельность

Процесс ознакомления ребенка с миром профессий является актуальной проблемой современности. Проблема самоопределения человека как профессионального специалиста является центральной задачей на пути становления личности — от этого зависит будущее ребенка, то, кем он станет. Истоки зарождения профессионального самоопределения лежат в дошкольном детстве, и его становление происходит на протяжении всей жизни. Еще в дошкольном возрасте у ребенка проявляется склонность к какому-либо занятию, и, эта склонность, в будущем, может перейти в профессиональную деятельность.

Конспект интегрированной образовательно деятельности «В волшебной стране» для детей подготовительной к школе группы

Составила:

Педагог-психолог МБДОУ «ЦРР-д/с №8 «Умка» Сафина Алина Мударисовна

Старший воспитатель МБДОУ «ЦРР-д/с №8 «Умка» Сальникова Татьяна Борисовна

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка-детский сад №8 «Умка» г.Альметьевска» г. Альметьевск, РТ 2024.

Цель: создать условия для позитивного развития социального и эмоционального интелекта детейчерез организацию разных видов детской деятельности с использованием нейроигр и кинезеологических упражнений.

Макет: «Угольный разрез»

Цель: формирование интереса у детей к культурным ценностям и природным богатствам родного края, чувство гордости за свою малую родину, уважительное отношение к людям труда.

Задачи:

• расширять знания детей об угле – основном богатстве Кузбасса: его происхождении, значении для города, области, страны;
• формировать представление о профессиональном труде, об открытом способе добычи угля, о механизмах, которые используются при добыче угля;
• активизировать словарь: угольный разрез, экскаватор, машина БелАЗ, взрывник, горный инженер, добыча, угольные пласты.
• прививать любовь к природе, формировать убеждение в необходимости бережно и экономно расходовать полезные ископаемые.

Объемно-пространственная композиция состоит из макета угольного разреза с имитацией слоев грунта угольного карьера и макетов: автомобилей БЕЛАЗы – 4 шт. экскаватор, бульдозер, погрузчик. Основа макета угольного разреза выполнена из пеноплекса и затонированна черной гуашью, в макете используются настоящие кусочки угля, для того чтобы дети могли тактильно ближепознакомится с «черным золотом Кузбасса».

Проект «Моя малая Родина» в старшей разновозрастной группе

Подготовила: Каверзина В.В., Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Шелаевский детский сад 2023 г.

Тип проекта: познавательно-информационный, творческий

Краткое описание проекта:

Проект «Моя малая Родина» направлен на воспитание у детей любви и уважения к Родине, родному краю, чувства гордости за свою страну. Участниками проекта являются дети разновозрастной группы, воспитатели группы, родители.

Проблемы, решению которых будет способствовать проект:

Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе. Эти впечатления играют огромную роль в становлении личности.