Осокина Елена Витальевна
Инструктор по физической культуре 1К №49 "Белочка" г.Норильск Красноярский край

Болельщики, родители, девочки  сидят в зале.
Команды мальчиков «моряков» и «солдат» стоят у входа в зал.
Звучит военная музыка.
Ведущая: Сегодня у нас спортивный праздник посвещённый дню защитника Отечества! Мы поздравляем дедушек, пап, братьев и конечно наших мальчиков- будущих защитников нашей Родины.
Ведущая: Команды на построение шагом марш.
Под марш в зал заходят дети «моряки» и «солдаты» выполняют перестроения в две колонны.
1 реб. Мы пришли соревноваться, поучаствовать, сыграть-
Нужно чётко построенья, научиться выполнять.

«Миофункциональная коррекция: от базовых упражнений до профессиональных методик»

Базовые миофункциональные упражнения (для домашней практики):

Для языка

«Блинчик»

• Цель: устранить гипертонус, научить язык правильному положению (у альвеол за верхними зубами).
• Язык расслабленно лежит на нижней губе 5-10 секунд.

«Часики»

• Цель: укрепить мышцы, предотвратить межзубное произношение звуков.
• Кончик языка упирается попеременно в правую и левую щёку.

«Лошадка»

• Цель: развитие подъёма языка к нёбу.
• Щелчки языком (имитация цоканья копыт).

Театральная деятельность как средство развития речи дошкольников

Язык является одним из фундаментальных факторов развития ребёнка.

В силу родного языка ребёнок интегрируется в общество и обретает возможности для взаимодействия с другими людьми. Речь способствует взаимопониманию, формирует мировоззрение и убеждения, а также играет ключевую роль в познании окружающей действительности.

В современном мире родители, зачастую перегруженные своими обязанностями, пренебрегают значением целенаправленного развития речи у детей. В домашних условиях ребёнок проводит недостаточно времени в общении со взрослыми, предпочитая одиночные развлечения – компьютерные игры, просмотр телевизора или игру с игрушками. Редкие случаи прослушивания сказок и рассказов от родителей, а также полное отсутствие систематических занятий по развитию речи, приводят к следующим проблемам у ребёнка к моменту поступления в школу:

Занятие в старшей группе «Путешествие в лабораторию зимушки-зимы»

Программные задачи:

• Уточнить и расширить представления детей о зиме, о зимних месяцах и их приметах, льде.
• Развивать логическое мышление, сообразительность, фантазию во время отгадывания загадок.
• Опытно-экспериментальным путем дать детям понять, что лед холодный, тает в тепле, скользкий, прозрачный (сквозь него все видно), не тонет в воде.

Побуждать детей анализировать, делать выводы, грамотно формулировать свой ответ.

• Способствовать активному и доброжелательному взаимодействию детей с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

Дети входят в группу.

Вос-ль: Посмотрите, ребята, к нам сегодня пришли гости, давайте с ними поздороваемся и станем в круг.

Собрались все дети в круг
Я твой друг и ты мой друг
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.

Квест-игра по обучению грамоте «Путешествие в Звукоград» для детей подготовительной группы 6-7 лет

Зудина Елена Николаевна Воспитатель МБДОУ «Инжавинский детский сад «Березка» Тамбовская область

Образовательная область: «Речевое развитие»

Цель игры: систематизация и актуализация ранее полученных знаний, умений и применение навыков по обучению грамоте.

Задачи:

Образовательные:

• совершенствовать умение находить слова с заданным первым слогом
• совершенствовать умение детей делить слова на слоги
• закреплять навык составления предложения в соответствии со схемой
• продолжать знакомить детей с буквами
• закрепить умение детей проводить фонематический анализ слова, находить ударный звук
• совершенствовать умение работать с мнемотаблицей.

Конспект занятия по развитию речи во 2 младшей группе «Сказка в гости к нам пришла» (по мотивам сказки «Волк и семеро козлят», «Заюшкина избушка»)

Дуранина Светлана Александровна Воспитатель МБДОУ «Инжавинский детский сад «Березка» Инжавинский мо Тамбовской области

Программные задачи:

• Образовательные: учить детей правильно строить ответ на вопрос, поставленный воспитателем, отвечать полным предложением. Воспитывать интонационную выразительность речи, упражнять в четком произношении звуков. Учить подбирать пары слов-антонимы, упражнять в образовании названий детенышей животных в единственном и множественном числе. Закрепить представления о частях суток.
• Развивающие: Развивать познавательную активность, обогащать словарь. Вызывать желание активно участвовать в общем разговоре.
• Воспитательные: Воспитывать интерес и любовь к народным сказкам.

Инклюзивное дошкольное образование: пространство радости и гармонии.

Каждый ребёнок уникален, и наша главная задача — бережно относиться ко всем детским особенностям, создавая атмосферу тепла, доверия и открытости. Именно такую миссию призвано нести современное инклюзивное дошкольное образование.

Что же значит понятие «инклюзия», почему оно становится важным в наших детских садах и как родители и педагоги могут внести вклад в создание доброй и радостной среды для малышей с разными возможностями?

Понятие инклюзии простыми словами:

Представьте детский садик, где гуляют малыши разные: кому-то легче бегать, кто-то медленнее осваивает речь, а кто-то любит рисовать и строить из конструктора дольше обычного. Но главное — все они друзья! Они дружат, играют вместе, поддерживают друг друга, радуются общим достижениям и улыбаются каждой маленькой победе.