Актуальность использования личностно-ориентированного подхода в преподавании хореографии дошкольникам

«Главное в обучении детей состоит не в том, что им сообщается, а в том, как им сообщается изучаемое» (Н. И. Пирогов)

Современное хореографическое образование всё чаще обращается к педагогическим концепциям, в центре которых находится ребёнок как уникальная личность. Особенно это актуально при работе с дошкольниками, ведь в этом возрасте закладываются основы творческого мышления, двигательной культуры и эмоционального восприятия мира. Одним из наиболее эффективных методов достижения образовательных и воспитательных целей становится личностно-ориентированный подход, позволяющий не только передавать знания, но и учитывать индивидуальные особенности, интересы и потребности каждого ребёнка. Применение данной методики в преподавании хореографии дошкольникам способствует более глубокому усвоению материала, формирует у детей устойчивый интерес к танцу и развивает их творческую самостоятельность.

Конспект образовательной деятельности по развитию речи «Заюшкина избушка»

Цель: развитие речи у детей с помощью театрализованной деятельности.

Задачи: Развитие интереса у детей к театрально-игровой деятельности; обогащение словаря детей; развития выразительной речи детей; закреплять умение детей узнавать сказку по иллюстрациям, загадкам; воспитание интереса к устному народному творчеству (сказке), любовь, заботу, внимание и доброжелательное отношение друг к другу.

Оборудование: картинки сказки для составления, игрушки животных куклы би-ба-бо, домик, ширма.

Предварительная работа: чтение сказки «Заюшкина избушка», рассматривание картинок, отгадывание загадок.

Организация выставки «Искусство из дерева» как форма взаимодействия с родителями и средство патриотического воспитания дошкольников

• Аёшина Ирина Николаевна, МАДОУ № 24 г. Томск
• Лютикова Маргарита Валерьевна, МАДОУ № 24 г. Томск

Организация тематических выставок, таких как «Искусство из дерева», — это не просто способ украсить группу яркими поделками. Это глубокая, продуманная форма работы с семьями, которая помогает укрепить связь детского сада и дома, а также способствует патриотическому воспитанию с самых ранних лет.

Работа с родителями: вовлечение, диалог, наследие.

Выставка «Искусство из дерева» становится мостом между поколениями, особенно ценной, когда в её экспозицию включены как старинные, так и современные изделия из дерева — настоящий диалог времён. Среди представленных предметов есть такие, которым уже 85 лет: это могут быть резные шкатулки, деревянные игрушки ручной работы, наличники с традиционными узорами, ложки, прялки или даже фрагменты утвари из старинных изб. Эти вещи — не просто экспонаты, а хранители памяти, каждый из которых несёт в себе тепло рук, труд и веру предков.

Такие старинные предметы соседствуют с современными поделками, созданными детьми и их семьями. Это позволяет юным зрителям увидеть:

• как сохраняются традиции — те же узоры, те же образы (солнце, птицы, растения),
• как меняются материалы и приёмы, но остаётся душа ремесла,
• как возраст вещи не делает её далёкой — наоборот, она становится ближе, когда рядом — твоя собственная работа, вдохновлённая ею.

Старина как живой урок уважения

«Деревянное зодчество на Руси»

Воспитатели:

• Аёшина Ирина Николаевна, воспитатель МАДОУ №24 г. Томска
• Лютикова Маргарита Валерьевна, воспитатель МАДОУ №24 г. Томска

В группе «Колокольчики» реализуется проект «Русские народные традиции и обычаи». В его рамках проводится серия интегрированных занятий, объединяющих познавательную деятельность с конструированием. Один из ключевых модулей — тема «Деревянное зодчество на Руси», специально адаптированная для дошкольников.

Русское деревянное зодчество — уникальное явление, отражающее традиции, культуру и национальный колорит русского народа. Оно связано с мифологией, символикой и практическими навыками, передававшимися из поколения в поколение. Изучение этого направления помогает детям осознать ценность сохранения исторического и культурного наследия. В современном мире дошкольники редко видят деревянные постройки и не представляют, как они создавались. Занятия восполняют этот пробел через наглядность и практику.

Конспект образовательной деятельности «Театр «Колобок» ищет таланты» для детей 5-6 лет

Муниципальное дошкольное общеобразовательное бюджетное учреждение «Детский сад № 87»

Образовательная область «Речевое развитие»

Организационная информация Примечания

Доминирующая образовательная область

«Речевое развитие» Согласно ФГОС ДО

Вид детской деятельности

(игровая и коммуникативная обязательны) — коммуникативная

• игровая
• двигательная
• музыкальная

Согласно ФГОС ДО

Методическая информация

1. Тема образовательной деятельности «Театр «Колобок» ищет таланты»
2. Методы и приемы реализации содержания образовательной деятельности — игровой (дидактическая игра, воображаемая ситуация, проговаривание чистоговорок, драматизация);

Конспект занятия на тему: Развитие слуховой и зрительной памяти.

Цель: Создание условий для развития зрительной и слуховой памяти посредством темы «Птицы»

Задачи:

• Содействовать развитию зрительной и слуховой памяти.
• Актуализация знаний о памяти, для чего она нужна и где нам помогает.

Оборудование: мяч, карточки с птицами, магнитофон со звуками птиц (или приложение в телефоне), несколько изображений птиц, разрезанных на несколько частей (5-7 частей), картинка с птицами для ориентации пространстве.

Ход занятия:

1. Организационный этап.

• Здравствуйте, ребята! Посмотрите кто прилетел к нам в гости! (показываем игрушечную птичку)
• Давайте с ней познакомимся! Эту птичку зовут Чирика, а, чтобы она узнала и запомнила, как зовут всех вас, мы сыграем в увлекательную игру! Мы будем передавать мяч по кругу. Я называю свое имя и передаю мяч, тот, кому я его передала, называет моё имя, добавляет своё и передает дальше. Третий ребенок называет два предыдущих имени и добавляет к ним своё и так далее по кругу, пока мя не обойдет всех. Начали!

Как проводить тематические беседы со старшими дошкольниками

Все беседы с детьми педагоги должны планировать и проводить на основе программного материала. Его нужно отбирать с учетом возраста воспитанников, их личного опыта, запаса знаний и представлений. Важно учитывать интересы детей и особенности конкретной группы.

При планировании беседы с воспитанниками, педагоги должны представлять примерный объем их знаний и представлений по данной теме. Например, воспитатель старшей группы запланировал беседу о профессиях. Он знает, что в средней группе дети эту тему уже изучали. Чтобы актуализировать и расширить их знания, воспитатель просит родителей рассказать детям, где трудится, рассматривает с ними иллюстрации, играет в настольную игру «Кому, что надо для работы». То есть предварительную работу с детьми воспитатель проводит не накануне беседы, а отводит на подготовку достаточно времени.

В плане беседы должны быть разделы:

• что педагог хочет уточнить или дополнить по теме беседы
• о чем новом дети узнают и каких нравственных вопросов нужно коснуться.

Кроме того, важно, какие задачи по развитию речи будет решать воспитатель. Например, какими словами пополнится словарный запас детей.

Например: Беседы о Родине и ее достопримечательностях

В ходе бесед по этому разделу педагог может поговорить с детьми о нашей стране, малой Родине, природе и климате России. Сюда же войдут беседы о защитниках России, богатырях – защитниках земли Русской, государственных праздниках.