Вортоньян Надежда Гавриловна
Педагог дополнительного образования МБОУ дополнительного образования детей центра творческого развития и гуманитарного образования «Радуга» г.Тайшета

Тема: интеллектуальная игра «Знатоки природы».
Задачи: 1. Развивать мышление (учить анализировать, сравнивать), воображение и творческие способности обучающихся;
2. Формировать познавательный интерес к окружающему миру;
3. Развивать интерес к различным представителям животного мира, желание больше узнать об их жизни, повадках, приспособлении к условиям жизни;
4. Воспитывать бережное отношение к природе. (Любить – значит знать. Знать – значит  наблюдать  за животными, помогать им, читать книги);
5. Содействовать воспитанию чувства доброты, сопереживания, сопричастности ко всему живому и прекрасному, что нас окружает.

Туфли были новые и потому плохо снимались. Люба, наконец, сняла вторую и облегченно сказала:
-Наконец! А коту труднее было привыкать к сапогам.
-Верно.
        Домовой спрыгнул с дивана и прислушался. Подушки все были красиво разложены, складки на покрывале исчезли. Домовой стоял и о чем-то думал. Потом спросил:
-Вы уроки все сделали?
-Все, - ответил Петя. – Я и на скрипке все упражнения сыграл, а Люба на пианино.
-Чудеса, - удивился домовой, – просто чудеса.
-С кем поведешься, - объяснила Люба, - а что в другом мире случилось?
-Кот в сапогах сейчас в беду попадет. Выручать надо.
-Полетели,
        Петя и Люба протянули руки, домовой за них взялся, и они мгновенно переместились в сказку.
      Они оказались в средневековом городе на пустынной улице. Вечерело. По камням мостовой не торопливо шел большой еж. Он посмотрел на Петю и сказал:
-Нам по дороге, парень. Возьми меня с собой. Ноги устали.
Петя посадил его в карман куртки, и они пошли дальше. За углом послышалось пение и звон гитары. Домовой сказал:

Люфт Елена Юрьевна
Воспитатель высшей категории МБДОУ № 95, г.Красноярск

Приоритетным направлением работы воспитателей нашего детского сада является систематическая, целенаправленная деятельность по ознакомлению старших дошкольников с родной страной. При отборе содержания знаний мы исходим из учёта требований научности, доступности, возрастных возможностей детей, логической последовательности подачи материала, его воспитательной ценности, а также интереса детей к той или иной информации, возможности отражения полученных знаний в деятельности дошкольников.

Люфт Елена Юрьевна
Воспитатель высшей категории МБДОУ № 95, г.Красноярск

Ваш сайт - один из многих, на которых мы, воспитатели, находим практические советы по изготовлению с дошкольниками поделок, а вернее сказать, настоящих произведений искусства. Которые позволяют нам организовывать в детском саду выставки, радовать детей и взрослых.
Я являюсь воспитателем в детском саду для детей с общим недоразвитием речи г. Красноярска и поэтому тоже решила на страницах вашего сайта поделиться своим опытом работы по использованию в  аппликации ниток и ткани, которую я провожу вместе с детьми. На мой взгляд, эта форма аппликации вносит разнообразие в детское творчество, развивает у детей фантазию, воображение и мелкую моторику пальцев рук. А это является особенно ценным фактом в развитии детей с общим недоразвитием речи, которые посещают наш детский сад.

Люфт Елена Юрьевна
Воспитатель высшей категории МБДОУ № 95, г.Красноярск

Большинство педагогических исследований посвящено проблемам развития связной речи детей старшего дошкольного возраста. Пятый год жизни - период высокой речевой активности детей, интенсивного развития всех сторон речи. В этом возрасте происходит переход от ситуативной речи к контекстной. Одним из базовых компонентов в обучении и воспитании детей является развитие связной речи.

В настоящее время установлены общие тенденции речевого развития дошкольников, обоснована идея развития связной  речи, вскрыты проблемы речевого общения, определены возможные пути формирования языковой компетенции дошкольников, представлен анализ монологической и диалогической форм речевого высказывания, выявлены психологические особенности формирования связной речи дошкольников. Но недостаточно накоплено педагогического опыта по вопросу подбора наиболее эффективных способов развития связной речи дошкольников, обеспечивающую также и познавательную активность детей.
Поощряя любознательность, сообщая знания, вовлекая детей в различные виды деятельности, мы способствуем расширению детского опыта, умению правильно и эмоционально выражать свои мысли, а накопление опыта и знаний – необходимая предпосылка для будущей творческой деятельности. Ни кругозор, ни эстетический вкус не являются врожденными качествами человека, они складываются и развиваются в процессе воспитания и общения, под влиянием той среды, в которой растет ребенок, а также целенаправленной работы педагогов и родителей. Эти задачи можно успешно решать в рамках музейной педагогики.

Осенний праздник в младшей группе.

Кухтина Вера Александровна

Золотая осень пришла!

Добро пожаловать на наш веселый праздник осени!

Приветик-приветик, ребятишки и родители! Сегодня мы собрались здесь, чтобы отпраздновать приход золотой красавицы-осени! У нас будет много-много интересного: песенки-плясунки, стишата-загадки и даже вкусный сюрприз от нашей щедрой хозяйки — Осень-матушка!

А пока вы раздумываете, кто там прячется за кулисами (это секрет!), давайте посмотрим, какие сюрпризы приготовила нам волшебница-Осень сегодня?

Часть первая: Здравствуй, золотая пора!

Стихотворения о лете для детей (Бондаренко Любовь Михайловна — руководитель литературного объединения «Забой» им. А. Лебединского, ЛНР)

Все чудеса в летнем лесу:

(акростих)

Величие природы восхищает,
Совершенны все её причуды,
Ещё знаниями ум обогащает.
Часто наблюдаем за природой,

У неё от нас свои секреты.
Деревца весной в фату одеты,
Ей ещё б порадовать погодой!
Славно наблюдать нам за рассветом,

А потом ещё и за закатом,
Восхищаться ярким, звонким летом,
Любоваться полевым букетом!
Если очень сильно присмотреться,

То грибы увидишь под ногами.
Ночью у костра вдвоём согреться,
Если зябнешь темными ночами.
Марево-туман порой колдует,