ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ

Аннотация. В статье рассмотрены особенности взаимодействия воспитателей и родителей в процессе формирования нравственных представлений дошкольников. Определена роль семьи в рамках нравственного воспитания дошкольников. Описаны формы и направления взаимодействия воспитателей и родителей в рамках формирования нравственных представлений дошкольников. Приведены результаты экспериментального исследования уровня нравственных представлений дошкольников при взаимодействии воспитателей и родителей. Представлено содержание системы занятий, направленной на формирование нравственных представлений дошкольников при взаимодействии с родителями.

Ключевые слова: дошкольное образование, нравственные представления, нравственное воспитание дошкольников, взаимодействие воспитателей и родителей, формы взаимодействия воспитателей и родителей.

Актуальность темы исследования обусловлена тем, что согласно ФОП ДОО, одной из задач выступает формирование общей культуры личности детей, в том числе развитие нравственных качеств. Для воспитания разносторонне развитой личности с духовно-нравственными ценностями необходимо правильно выстраивать и организовывать совместную работу детских образовательных организаций и родителей.

Целью исследования – теоретически проанализировать и эмпирически доказать эффективность методов работы по взаимодействию воспитателей и родителей при формировании нравственных представлений дошкольников.

В дошкольном возрасте происходит становление личности ребенка, в том числе формируются нравственные представления. У дошкольников происходит развитие таких духовных и нравственных качеств, как эмпатия, соучастие, отзывчивость, сопереживание, оказание помощи [2, с. 84]. Именно в дошкольном периоде происходит формирование поведенческих реакций, нравственных ориентиров, которые в последующем станут основой личности ребенка [1, с. 27].

Первые представления о нравственности, примеры и оценку поступков ребенок получает в семье. Именно родители своим поведением и воспитанием влияют на формирование у детей основ нравственного поведения. Семья выступает первым социальным институтом для ребенка. Воспитание, которое дошкольник получает в детском саду, накладывается на ту базу, которая формируется родителями. Поэтому так важно обеспечить эффективное взаимодействие родителей и воспитателей в процессе формирования нравственных представлений дошкольников.

Современное сотрудничество воспитателей и родителей основывается на принципах партнерства и диалога. Выбор формы взаимодействия воспитателей и родителей зависит от целей и задач, характера информации, включенности родителей, длительности, вида деятельности. Среди форм взаимодействия следует выделить коллективные и индивидуальные формы, письменные формы общения; стенды, собрания-встречи. Взаимодействие воспитателей и родителей в области формирования нравственных представлений осуществляется по следующим направлениям: педагогический мониторинг, педагогическая поддержка, педагогическое образование родителей, совместная деятельность.

Вовлечение родителей в формирование нравственных представлений дошкольников активно осуществляется с применением цифровых средств. Это обусловлено тем, что цифровые средства помогают передать информацию в более доступном виде, ускорить скорость передачи и обновляемость информации, а также создает новые возможности для эффективного взаимодействия воспитателей и родителей. Передача мгновенных сообщений помогает быстро и своевременно обновлять актуальную информацию, держать связь между родителями и воспитателями без нарушения субординации [3, с. 178]. Среди актуальных цифровых средств взаимодействия следует отметить электронную почту, каналы и чаты в социальных сетях, сайты и блоги, аудио и видеоподкасты, ZOOM-конференции, цифровую образовательную среду.

В рамках нашего исследования нами было проведено экспериментальное исследование уровня нравственных представлений дошкольников при взаимодействии воспитателей и родителей. Эксперимент проводился на базе ЧДОУ «Детский сад «Весна» г. Казань», в котором приняли участие 40 детей из разных групп.

Для диагностики уровня развития нравственных представлений дошкольников были использованы следующие методики: «Нравственные понятия» А. Е. Стоцкой; «Изучение осознания нравственных норм». Г. А. Урунтаевой, Ю. А. Афонькиной; «Сюжетные картинки» Р. Р. Калининой. Для оценки взаимодействия родителей и педагогов была проведена анкета «Удовлетворенность и осведомленность родителей работой ДОО».

По результатам констатирующего этапа эксперимента было выявлено:

• более половины дошкольников экспериментальной группы и более трети дошкольников контрольной группы имеют низкий уровень понимания нравственных категорий
• более трети дошкольников экспериментальной группы и одна пятая доля дошкольников контрольной группы имеют низкий уровень осведомленности о нормах и ценностях, принятых в обществе

- более трети дошкольников экспериментальной группы и одна пятая доля дошкольников контрольной группы имеют низкий уровень осознанности самых главных нравственных норм человека.

Исходя из этого, было определено, что в экспериментальной группе преобладает доля дошкольников с низким уровнем сформированности нравственных норм.

Результаты анкеты родителей дошкольников показали, что более трети родителей экспериментальной группы и четверть родителей контрольной группы имеют низкий уровень осведомленности. Это свидетельствует о том, что работе с родителями организована недостаточно, родители не удовлетворены работой педагогического состава, поскольку не видят текущую деятельность.

В рамках формирующего этапа эксперимента нами была разработана и реализована система занятий, направленная на формирование нравственных представлений дошкольников при взаимодействии с родителями. Основной целью в ходе занятий стало приобщение родителей в процесс нравственного воспитания детей совместно с педагогами.

Занятия проводились два раза в неделю, по 25 минут, с января по май. В ходе занятий были использованы следующие методы и средства. Во-первых, это беседы с дошкольниками, раскрывающие содержание нравственных понятий, и беседы с родителями о нравственном воспитании детей. Наряду с традиционными беседами с родителями проводились круглые столы, дискурсы, а также совместные встречи с родителями и детьми для приобщения к духовно-нравственным ценностям. В рамках совместных встреч рассматривались и анализировались ситуации с моральной направленностью, в которых дети и родители искали нравственно правильные решения.

Во-вторых, для улучшения информирования и повышения вовлеченности родителей о деятельности дошкольной образовательной организации был организован уголок для размещения памяток, создан родительский чат в социальной сети «Сферум». С использованием платформы «Сферум» также были организованы и проведены родительские собрания, онлайн-занятия.

В-третьих, формирование нравственных представлений у дошкольников осуществлялись путем проведения «Уроков вежливости», в рамках которых проводились сюжетно-ролевые игры, инсценировки рассказов, чтение и обсуждение художественных произведений, просмотр и обсуждение картинок, видеофрагментов, короткометражных мультфильмов. На ряд занятий к участию были приглашены родители, которые выслушивали точки зрения дошкольников, объясняли на своих личных примерах, принимали активное участие в беседе с детьми.

В рамках контрольного этапа эксперимента была проведена повторная диагностика. Результаты данного этапа показали:

• в контрольной группе изменения результатов дошкольников по сравнению с констатирующим этапом эксперимента незначительны
• в экспериментальной группе доля дошкольников с высоким уровнем понимания нравственных категорий выросла на 25%; со средним уровнем – выросла на 10%
• в экспериментальной группе доля дошкольников с высоким уровнем осведомленности о нормах и ценностях, принятых в обществе, выросла на 25%

- в экспериментальной группе доля дошкольников с высоким уровнем осознанности самых главных нравственных норм человека выросла на 15%; со средним уровнем – выросла на 25%.

Кроме того, результаты анкетирования родителей дошкольников показали, что в экспериментальной группе выросла доля родителей с высоким уровнем осведомленности на 50%. Родители отметили, что удовлетворены проведенной работой педагогов, поскольку они стали поддерживать ежедневную связь с педагогами, видеть динамику развития своих детей, в том числе в рамках нравственного воспитания.

Следовательно, проведенное экспериментальное исследование показало, что на формирование нравственных представлений дошкольников огромное влияние оказывают родители. Организация тесной совместной работы родителей и воспитателей по вопросам нравственного воспитания детей позволяет добиться хороших результатов. Разработанная система занятий показала свою эффективность. Гипотеза исследования о том, что применяемые методические приемы формирования нравственных представлений дошкольников будут эффективны, если будет правильно организовано взаимодействие педагогов дошкольной образовательной организации с родителями, подтверждена.

Таким образом, нравственное воспитание дошкольников происходит в рамках совместного взаимодействия воспитателей и родителей дошкольников. Современное сотрудничество воспитателей и родителей основывается на принципах партнерства и диалога. Обеспечение эффективного взаимодействия воспитателей и родителей способствует улучшению формирования нравственных представлений у дошкольников.

Список литературы:

1. Баймурзина, С. Е. Роль взаимодействия ДОУ и семьи в воспитании нравственных качеств детей дошкольного возраста / С. Е. Баймурзина// Материалы Международный научной конференции студентов и магистрантов «Наука и новое поколение – 2024», посвященной 125-летию академика КанышаСатпаева / под общей редакцией ректора А.Д. Исмаилова. – Астана: Евразийский гуманитарный институт имени А.К. Кусаинова, 2024. – С. 27-28.
2. Белоусова, Р. Ю. Парциальная программа духовно-нравственного воспитания детей 5–7 лет «С чистым сердцем» / Р.Ю. Белоусова, А.Н. Егорова, Ю.С. Калинкина. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2019. – 112 с. – ISBN 978-5-533-00970-6.
3. Ротермель, М. Ю. Использование цифровых технологий во взаимодействии с родителями детей дошкольного возраста / М. Ю. Ротермель // Инновационная наука. – 2020. – №. 4. – С. 177-179.