Логоритмика как форма речевого развития детей с ограниченными возможностями здоровья

Опыт работы.

В наше время встречается много детей с нарушениями речи различной тяжести и этиологии. Исходя из диагностики, дети не могут полноценно овладеть звуками. Мало говорят или вовсе не говорят. Современная речь становится эмоционально скудной, словарь беден, наблюдаются жаргонные сокращения. Все мы знаем, что речь тесно связана с мозговой активностью. Если с детского сада не уделять внимание и не обогащать словарный запас, то в дальнейшем чадо и «двух слов связать не сможет»! Дошкольники любят все яркое, интересное и необычное. Логоритмика как раз выполняет все эти задачи. Поэтому дошкольное учреждение включило ее в образовательный процесс. Занятия проходят весело, под динамичную музыку, при этом идет активизация речевых процессов. Как говорит автор многих изданий и методик в логопедии, педагог высшей квалификационной категории, Ольга Игоревна Крупенчук: «Чтобы малышу начать быстро и хорошо говорить, он должен научиться танцевать и рисовать».

«Секреты осеннего леса» (экологическая сказка)

Ранней весной в лесу в дупле у мамы Белки появились детки. Белочка назвала дочку Кисточкой, так как у неё на ушках были аккуратные кисточки, а сыночка Пушистиком, потому что у него была богатая пушистая шубка. Когда брат с сестрой подросли, мама Белка решила устроить праздник. Она позвала к себе в гости всех соседей. У бельчат побывали Дятел, Летяга, Кукушка. Куница, Мухоловка-пеструшка и чёрный Дрозд. Одна Сова прилетела к вечеру, потому что никак не могла днём проснуться. Даже Мишка косолапый заглянул одним глазком в беличье дупло и оставил малышам в подарок вкусный и полезный лесной мёд.

(звучит весёлая музыка, дети с воспитателем - ведущим входят в зал, рассматривают, как украшен зал)
ВЕДУЩАЯ: По лесным тропинкам бродит Осень.
Ходит величаво возле стройных сосен.
Всех нас утешает: "Пролетело лето,
Но не унывайте, дети! Ведь не страшно это!"
Ходит по тропинкам Осень не спеша,
Слышите, как листики вокруг нас шуршат?
Ребята, давайте погуляем и соберём разноцветные листочки!
(дети двигаются под музыку спокойным шагом по залу и поднимают с ковра по два листочка)
ВЕДУЩАЯ: Какие красивые листочки вы собрали! Давайте с ними потанцуем.

Проект по патриотическому воспитанию в подготовительной группе «Край родной, навек любимый — путешествие по моему родному краю»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №7» Ленинск-Кузнецкий 2023

Введение: Патриотизм — это не значит только одна любовь к своей родине. Это гораздо больше... Это — сознание своей неотъемлемости от родины и неотъемлемое переживание вместе с ней ее счастливых и ее несчастных дней. Толстой А. Н.

Актуальность проекта: В современном мире, где глобализация икультурные потоки могут смешивать и стирают границы национальныхкультур, проект по патриотическому воспитанию детей становится актуальным. Воспитание детей в любви и уважении к своей Родине помогает сохранить культурное наследие, традиции и особенности родного края.

Скачать конспект

Патриотическое воспитание в детском возрасте является основой для формирования гражданской позиции и активного участия в жизни обществав будущем. Эти дети станут гражданами, которые ценят и заботятся о своем крае, стремятся к его развитию и процветанию.

Формирование этнокультурных представлений детей дошкольного возраста образовательном процессе дошкольного образовательного учреждения.

В современных условиях реформирования системы Российского образования главной задачей выступает обеспечение современного качества образования, где этнокультурная составляющая является одним из приоритетных направлений.

Проблема этнокультурного воспитания не так стара, однако, педагогическая наука собрала и обобщила большой теоретический и практический опыт этнокультурного воспитания подрастающего поколения. Освоение форм и методов, а также условий эффективного формирования этнокультурных представлений детей старшего дошкольного возраста в образовательном процессе ДОУ сейчас обусловливается интересом исследователей к этнокультурным движениям прошлого века в целом, которое отражает истоки духовно-нравственной жизни русского человека, демонстрируя его эстетические и моральные ценности, и художественный вкус. В различное время к проблеме этнокультурного воспитания и образования обращалисьтакие известные авторы, как Л.А. Кондрыкинская, Н.Г. Комратова, Е.Ю. Александрова, Ю.М. Новицкая.

Мастер-класс для родителей «Артикуляционная гимнастика дома просто и правильно».

Авторы: учитель-логопед, высшая категория Е.Н. Гроцкая, учитель-логопед, высшая категория Ю.Н. Лалетина Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №121 комбинированного вида» (МБДОУ №121) Красноярск 2023г 

Цель: привлечение родителей к процессу преодоления нарушений звукопроизношения у детей.

Задачи:

• познакомить родителей с понятиями: органы артикуляции и артикуляционная гимнастика;
• показать родителям, как просто и правильно выполнять артикуляционную гимнастику дома;
• научить родителей выполнять упражнения для развития органов артикуляции.

Оборудование: карточки с иллюстрациями артикуляционных упражнений, влажные и сухие салфетки, индивидуальные зеркала для каждого участника.

Ход мастер-класса:

Мастер-класс: Браслет в технике «чеканка»

Хочу представить вашему вниманию мастер-класс по изготовлению татарского национального украшения «браслет» в технике «чеканка».

Чеканка по металлу — один из древнейших видов декорирования металлических изделий. Представляет собой способ нанесения определенных узоров методом их выбивания на металлической поверхности. При этом появляется определенный рельеф, который и создает полную картину узора.

Чеканка известна с давних времен. Данным способом украшалась различная бытовая утварь, украшали оружие и доспехи. Издревле многие народы чеканили монеты, и создавали различные ювелирные изделия.

Эту техника может стать доступной для детей в детском саду, если правильно подобрать материал, инструменты и познакомить детей с секретами работы в процессе изготовления изделий. Готовые работы смотрятся, как настоящие, как будто сделаны из металла. А сама техника очень интересная и увлекательная, результат всегда очень неожиданный и эффектный. В этой технике можно сделать не только украшения, похожие на старинные ювелирные украшения, но и другие предметы: рамку для фотографий, шкатулку; элементами можно декорировать блокнот, открытку; изготовить корону, маску и др. Эти изделия можно подарить на праздник маме, бабушке, друзьям, использовать во время игры, в театральных постановках и утренниках.

Конспект занятия в первой младшей группе по художественно-эстетическому развитию – лепка (пластилин) «Колобок»

Цель: формирование представлений о сказочном герое – Колобке, как о хлебобулочном изделии.

Задачи:

• Образовательные: продолжать совершенствовать умения лепить, раскатывать в ладони кусок пластилина в круг.
• Развивающие: развивать мелкую моторику рук, память, мышление.
• Воспитательные: воспитывать внимание, стимулировать воображение и фантазию.

Предварительная работа: чтение сказки «Колобок».

Ход занятия

Воспитатель: ребята, посмотрите, у нас в гостях сегодня желтенький кружочек, он прикатился нам из сказки. Давайте вспомним, из какой? Верно, колобок. А какой он формы? Молодцы, круглой. Давайте вместе с колобком станцуем под его песенку.

«Формирование у детей старшего дошкольного возраста исследовательских умений в процессе экспериментирования»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение-детский сад № 11 станицы Андреевской Исмаилова Пери Магамедхановна Воспитатель МБДОУ-д/с № 11 ст. Андреевской

Использование эффективных методов и приёмов в работе

Актуальность:

Цель: Создание системы работы с детьми дошкольного возраста по использованию экспериментально-исследовательской деятельности в формировании естественно-научных знаний и представлений.

«Сотрудничество воспитателя и музыкального руководителя в развитии музыкальности детей».

Среди многих проблем последнего времени, касающихся дошкольного воспитания, выделяется проблема взаимодействия воспитателей и специалистов. А проблема педагогического взаимодействия воспитателя и музыкального руководителя — одна из самых важных: от её решения зависит успешность процесса не только музыкального, но и общего эстетического развития дошкольников.

Каждому музыкальному руководителю, хотелось бы видеть заинтересованность воспитателей в процессе музыкального занятия. Когда ребёнок видит, что воспитатель с интересом выполняет все задания, то сам включается в процесс с ещё большим вдохновением. Ведь воспитатель для него абсолютный авторитет, и чтобы не происходило на занятии, ребёнок будет постоянно ориентироваться на воспитателя.