Хасаншина Ольга Азатовна
Воспитатель МАДОУ №103 "Тургай" г.Набережные Челны

Возраст 5-6 лет - старший дошкольный возраст.
Он является очень важным возрастом в развитии познавательной сферы ребенка, интеллектуальной и личностной. Этот период называют сензитивным для развития всех познавательных процессов: внимания, восприятия, мышления, памяти, воображения. В ребенке закладываются многие личностные аспекты, прорабатываются все моменты становления «Я» позиции.
Основной способ познания – общение со сверстниками, самостоятельная деятельность и экспериментирование. Происходит дальнейшее углубление интереса к партнёру по игре, усложняется замысел в игровой деятельности. Происходит развитие волевых качеств, которые позволяют ребёнку заранее организовать своё внимание на предстоящей деятельности.
Мышление

Шагал  по  улице  солдат  -
Начищенная  пряжка,
Отличный  шаг,
Весёлый  взгляд,
С  кокардою  фуражка.
Солдат 
шагал,
шагал,
шагал
И  в  такт  махал  руками,
Солдат  устал,
Солдат  сказал:
- Хочу 
на  ручки 

к  маме!

Слова говорят на фоне музыки

1 ведущий:
Доброе утро, дорогие гости, учителя, уважаемые родители! Доброе — не только из-за ясной погоды, а, прежде всего из-за добра, которое оно нам несет. Ведь сегодня — день начала учебы, новых встреч с огромным миром знаний, который готовы открыть вам преподаватели.

2 ведущий:
Доброго настроения вам — тем, кто пришел сюда в первый раз, и тем, кто прожил несколько интересных и полезных лет в нашей школе. Добра всем гостям и участникам нашего праздника! Дорогие ребята, уважаемые родители, с новым учебным годом! С днем знаний!

Вновь начинается новый учебный год. С волнением и трепетом вы снова войдёте в свой любимый светлый класс, сядете за парту, откроете школьную тетрадь, будете писать на школьной доске бесконечные формулы, примеры...

Психологической основой формирования высказывания с пространственным значением является процесс восприятия пространства (восприятия местоположения предметов, оценка взаимоположения предметов в пространстве, оценка направления движения предмета в пространстве). В речи результаты этого процесса отражаются через использование предложно-падежных конструкций существительных с пространственным значением.
Исследования отечественных педагогов и психологов Б.Г. Ананьева, А.А. Люблинской, Р.И. Лалаевой, С.Н. Шаховской, А.Н. Гвоздева, А.Р. Лурия показали, что формирование восприятия пространства и пространственной ориентировки, а также грамматического оформления их в речи ребенка дошкольного возраста проходит в несколько этапов: овладение ориентировкой в схеме тела, овладение системой отсчета «от себя», овладение отсчета «от другого предмета».
Усвоение грамматичного строя речи у детей с нормой речевого развития происходит последовательно в процессе речевого онтогенеза. У детей с общим недоразвитием речи (ОНР) этот процесс проходит со значительными трудностями.

Артикуляционная гимнастика

Чтобы речь была четкой и разборчивой, нужно укреплять органы речевого аппарата. Для этого используется артикуляционная гимнастика. Она также помогает отрабатывать различные положения губ, языка, мягкого неба и мышц, задействованных во время звукопроизношения.

Поскольку связанная речь – это поочередное воспроизведение различных звуков, артикуляционные органы должны быстро менять свое положение. Гимнастика помогает сформировать их четкие и согласованные движения. Упражнения должны подбираться индивидуально, в зависимости от имеющихся нарушений звукопроизношения. Чистая и четкая речь поможет ребенку стать более уверенным в себе, наладить общение со сверстниками

Проект «Доброе дело»

Актуальность:

Сейчас много говорят о том, что подрастающее поколение проявляет негативное отношения друг другу. Поэтому задача педагогов — направить свои усилия для успешной социализации ребенка и его социально — личностного развития. Несмотря на то, что технология «Дети — волонтеры» удивительно простая в использовании, давно входит в работу с дошкольниками, ее реализация ранее проходила эпизодически, так как мы не видели, в чем могут быть преимущества данного подхода. Однако с введение ФГОС ДО, «становление самостоятельности, целеустремленности и саморегуляции собственных действий» — одна из задач социально-коммуникативного развития ребенка, пришлось пересмотреть подход, к организации условий развития ребенка – дошкольника. В детских садах педагоги реализуют технологию эффективной социализации «Дети — волонтеры», которая предполагает разновозрастное общение между детьми, помощь старших дошкольников младшим. Педагоги помогают старшим дошкольникам научить малышей играть в различные игры, одеваться, лепить, рисовать и т. д. В начале учебного года дети старшего возраста заметили, что малыши не всегда с желанием идут в детский сад, стали задавать вопросы: «Почему малыши плачут? Почему не хотят идти в детский сад? Они плачут, потому, что не умеют одеваться? Как мы можем им помочь полюбить детский сад?» и др. Так пришла педагогическая идея в организации волонтерского движения в ДОУ.

Конспект совместной образовательной ситуации с детьми старшей группы с использованием деревянного напольного конструктора «Бабашки». Тема: «Детский сад мечты»

Цель: создание социальной ситуации развития детей в процессе конструктивной деятельности

Детская цель: построить детский сад мечты.

Создать условия для:

• самостоятельного выбора партнеров, материалов деятельности
• развития навыков взаимодействия в тройках
• принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей.