Скачать форму заявки (сумма, написаная в заявке дана для примера, не является ценой за публикацию. цены все разные, разные условия)

Все материалы (заявку, чек, статью или другую работу), пожалуйста, присылайте по электронной почте doshkolnik@list.ru

Публикации на сайте ПЛАТНАЯ.   Публикация в журнале ПЛАТНАЯ. Все документы ПЛАТНЫЕ. 

Срок изготовления документов после оплаты - 1 - 10 рабочих дней, в зависимости от живой очереди.

 За каждого соавтора дополнительно к сумме за пакет документов автора доплачиватеся по 100 (сто) рублей. Можно оплачивать одим чеком.  максимальное количество авторов - 10

Исправление документов - 100р

Никаких требований к шрифтам, интервалам и тд. у нас нет. мы полностью сами переверстываем текст для печати.

 1. Пакет Старт - 200 рублей: (не входит публикация в журнале)

Вы получаете  Электронную Благодарность за участие в проекте. В ней не указана тема материала, только Ваши данные. (1 документ)

ПЕДАГОГИ В РЕСУРСЕ: КАК СОХРАНИТЬ СЕБЯ, РАБОТАЯ С ДЕТЬМИ

«Воспитатель должен гореть, но не выгорать» — эту фразу мы часто произносим на педсоветах. Но что стоит за красивой метафорой? Как превратить «профессиональное выгорание» из приговора в точку роста и почему забота о себе — это не эгоизм, а профессиональная компетенция?

Ресурсное состояние педагога — это не про «вечную улыбку и позитив». Это про способность слышать детский плач в 8 утра и не впадать в ступор, про умение остановить драку в песочнице, сохранив голосовые связки, и про внутреннюю опору в разговоре с родителем, который «всё знает лучше».

Я как психолог детского сада вижу главный парадокс нашей профессии: мы учим детей беречь свои чувства и говорить о них, но самим себе запрещаем уставать.

Почему «ресурс» не работает, если его копить?

Частая ошибка: понимать ресурс как ведро, которое надо наполнить до краёв, чтобы потом тратить. Отпуск, массаж, покупки — это хорошо, но эффект длится ровно три дня после возвращения в группу.

Ресурс — это не запас, это режим. Как дыхание: не «надышать про запас», а ритмично вдыхать и выдыхать прямо здесь и сейчас.

Педагог в ресурсе — это не тот, кто никогда не злится. Это тот, кто замечает своё раздражение на стадии «лёгкое покалывание», а не в момент крика на ребёнка.

Использование техники «Кинусайга» как обучающий и коррекционно-развивающий эффект для художественно – эстетического и речевого развития детей старшего дошкольного возраста.

Все мы знаем, что дети любят рисовать, лепить, вырезать, клеить. Ведь любая творческая деятельность для них радостный вдохновенный труд, а главное, получив положительные эмоции, ребенок видит еще и результат своей деятельности. А любая изобразительная деятельность с применением различных техник (в том числе и нетрадиционных) – это свободный творческий процесс, в котором существует возможность ребенку использовать различные материалы для творчества.

В настоящее время существует не мало техник, используемых педагогами в работе с детьми по изобразительному творчеству. Одна из них очень интересная – это кинусайга.

Проектная работа «Новое время – новые профессии»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей «Снегурочка»

Автор: дети старшей группы № 7, Руководитель: воспитатель Горбатенко Татьяна Владимировна Югорск, 2025г.

Введение

Актуальность:

Рассматривая семейный альбом, я обратил внимание на фотографии бабушек и дедушек, прабабушек и прадедушек, чем они занимались, какие у них были профессии. У меня возникла проблема; кем я стану, когда вырасту, какие в будущем будут профессии? Я поделился своей проблемой с ребятами. У нас появилась цель: придумать профессии будущего. Мы долго думали, как это сделать……

Задачи проекта:

1. Познакомиться с историей возникновения профессий прошлого и настоящего.
2. Исследовать разнообразные профессии прошлого и настоящего.
3. Составить модель, по которой легко придумать профессию будущего.
4. Сделать продукт – выставка фотографий и рисунков профессий прошлого, настоящего и будущего.

Методы и приемы необходимые для достижения цели: анализ полученной информации, беседа, экспериментирование.

«ВЕСЕЛАЯ МАТЕМАТИКА» — ИНТЕРАКТИВНОЕ МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Занина Любовь Викторовна, воспитатель ГБОУ СОШ №8 СП ДС «Тополёк», пгт. Алексеевка г.Кинель

Зотова Людмила Николаевна, воспитатель ГБОУ СОШ №8 СП ДС «Тополёк», пгт. Алексеевка г.Кинель

«Не обижайте детей готовыми формулами, Формулы-пустота; Обогатите их образами и картинам, на которых видны связующие нити» Антуан Де Сент-Экзюпери

В связи с реализацией ФГОС дошкольного образования и ФОП каждый педагог ищет новые методы, идеи, возможности в своей педагогической практике, которые были бы приемлемы детям и соответствовали бы их возрастному порогу, и наиболее удачно решали педагогические, образовательные и воспитательные задачи.

Воспитатели, чтобы разнообразить процесс обучения, повысить уровень эффективности восприятия и формирования основных математических представлений, внедряют в занятия игры, дидактические материалы и упражнения.

Игры и дидактический материал являются одним из эффективных методов обучения в процессе познавательной деятельности дошкольников. Воспитатели идут по пути решения данной задачи, создавая различные пособия и настольные игры своими руками.

Технологическая карта коррекционно-развивающего логопедического занятия со старшими дошкольниками по автоматизации звука [Ш]

Тюменская область Ханты – Мансийский автономный округ — Югра Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей «Снегурочка»

Технологическая карта занятия

По образовательной области «Речевое развитие»

Раздел «Коррекционно-развивающие логопедические занятия»

в подготовительной группе

Тема: «Автоматизация звука [Ш]»

Название: «В поисках звука «Ш»»

«Развитие сенсорных способностей удетей во второй младшей группе».

Актуальность

Сенсорное развитие играет важную роль в формировании основ познания мира ребенком. Это процесс, который охватывает восприятие и понимание различных характеристик окружающей среды, таких как цвет, форма, размер, звук и даже вкус. Вторая младшая группа детского сада представляет собой ключевой этап в этом процессе, так как именно в этом возрасте дети начинают активно усваивать сенсорные эталоны и применять их в повседневной деятельности. Этот период характеризуется высокой степенью чувствительности к новым впечатлениям и готовностью к восприятию новых знаний.