Скачать форму заявки

Все материалы (заявку, чек, статью или другую работу), пожалуйста, присылайте по электронной почте doshkolnik@list.ru

Публикации на сайте уникального авторского материала БЕСПЛАТНАЯ. (1 статья - 1 педагог-без соатворов)

 Публикация в журнале ПЛАТНАЯ. Все документы ПЛАТНЫЕ. 

Срок изготовления документов после оплаты - 1 - 10 рабочих дней, в зависимости от живой очереди.

 За каждого соавтора дополнительно к сумме за пакет документов автора доплачиватеся по 100 (сто) рублей. Можно оплачивать одим чеком.  макссимальное количество авторов - 10

Исправление документов - 100р

 1. Пакет Старт - 200 рублей: (не входит публикация в журнале)

Вы получаете  Электронную Благодарность за участие в проекте. В ней не указана тема материала, только Ваши данные. (1 документ)

Занятие в старшей группе «Зимние забавы»

Цель: Систематизировать знания детей о зиме, признаках зимы, познакомить с понятием «Зимние забавы».

Образовательные задачи:

• Продолжать развивать связную речь детей.
• Устанавливать причинно-следственные связи явлений природы: солнце светит, но не греет; идёт снег; на улице холодно; звери прячутся в норки, ночь длинная, день короткий и т.д.
• Расширять представления детей о разнообразии игр и развлечений зимой (катание на санках, лыжах, коньках, лепка снеговика, игры в снежки).
• Расширять и активизировать словарный запас по теме «Зима, зимние забавы».
• Учить воспринимать красоту природы, замечать выразительность образа, настроения.
• Закреплять умение воспринимать образ зимы в музыке, стихах, рисунках;
• обогащать речь детей существительными, прилагательными.
• Продолжать учить детей отвечать на вопросы педагога полным ответом, строить сложные предложения.

Интегрированное развлечение «Зимушка Зима» для детей средней группы (4-5 лет)

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №38» м.о. Сухой Лог

составитель: Угренинова Т.В. инструктор по физической культуре, ВКК

Цель:

• повышать интерес детей к физической культуре.
• В игровой форме развивать основные физические качества: силу, ловкость, быстроту, выносливость, координацию движений, гибкость, чувство ритма.
• Развитие мелкой моторики рук, памяти, творческого воображения.
• Развитие речи и обогащение словарного запаса на тему «Зима».
• Проведение профилактики нарушения осанки и заболеваний верхних дыхательных путей.
• Воспитывать доброту и взаимовыручку в команде.

Реализация культурных практик в игровой деятельности дошкольников.

Культурные практики – это ситуативное, самостоятельное, инициируемое взрослым или самим ребенком приобретение и повторение различного опыта общения и взаимодействия с людьми. Это также освоение позитивного жизненного опыта сопереживания, доброжелательности, дружбы, помощи, заботы, а также негативного опыта недовольства, обиды, протеста. От того, что именно будет практиковать ребенок, зависит его характер, система ценностей, дальнейшая судьба.

Первое общество для «маленького человека» — коллектив группы детского сада, и он во многом определяет дальнейший путь его личностного и социального развития. Опыт этих первых отношений является фундаментом для дальнейшего развития личности ребенка и во многом определяет особенности самосознания человека, его отношение к миру, его поведение и самочувствие среди людей.

Сценарий театрально – музыкальной постановки для детей 6-7 лет «Богатырский сказ»

Цель: формирование познавательного интереса

Детей к былинному жанру, русской культуре, чувства принадлежности к своей стране.

Задачи:

Воспитательные:

• воспитывать духовно – патриотические и культурно – нравственные качества
• формировать доброжелательные чувства, взаимопомощь, эмпатию

Образовательные:

• обогащать впечатления детей и формировать музыкальный вкус
• продолжать развивать танцевально – игровое творчество, певческие навыки

Развивающие:

• развивать способности и творческий потенциал каждого ребенка
• развивать память, внимание, мышление.

Сказка «В сердце тайги — история одной семьи»

Случилась это в одном таежным селении, на берегу широкой реки Обь, в обычной семье Лысковых (в переводе означает: щедрый)

Обычная семья, где папа занимался рыболовством, охотился на диких животных, выполнял тяжелую работу по дому.

Мама же вела домашнее хозяйство, готовила еду, следила за чистотой чума, растила детей: два сына и дочь. Дети же потихоньку подрастая, играли, веселились, безмятежно проводя свое время.

Нов один из зимних дней, в семью пришла беда: с охоты не вернулся домой отец. Несколько дней жена и дети ждали возвращения отца домой, вглядываясь в темноту леса, но отец так и не вернулся.

На хрупкие плечи матери легла тяжелая работа. Необходимо было добывать еду и вести хозяйство, растить детей. Мама стала сильно уставать, но дети как будто этого не замечают, играют, веселятся как прежде.

И в один из дней мама заболела и слегла. В чум по очереди забегают дети, мама подзывает их к себе, просит помощи, а ребятишки как будто бы не замечают мольбы матери.

Когда время подошло к обеду, дети зашли в чум, а вместо матери на нарах сидит ворона. Взмахнула ворона крыльями и улетела. Дети долго бежали вслед за птицей, но было уже поздно, маму было не вернуть.

Погоревали дети, да делать нечего, решили пойти на поиски своей мамы. Старший брат велел младшему брату и сестре оставаться дома, а сам пошёл на поиски матери. Взял себе запас еды, лук со стрелами и ушел.

Интервью со Светланой Гнеденко: «Мы строим мосты к пониманию, где ценен каждый ребёнок»

Ведущий: Сегодня у нас в гостях Светлана Гнеденко, дефектолог, логопед, автор пособий, одобренных Союзом дефектологов России, и руководитель АНО «Союз друзей «Маленькая страна» из Новороссийска, именно "Гранты Губернатора Кубани" Светлана, ваш подход к работе часто называют системным и даже инженерным. Как в эту систему вписывается душевность и человечность, без которых помощь детям немыслима?

Светлана Гнеденко: (С теплой улыбкой) Вы знаете, я часто думаю об этом через призму своего первого образования — техника по промавтоматике. Для меня общество — это не холодный механизм, а скорее живой, дышащий организм или очень сложная, тонко настроенная экосистема. И как в любом живом организме, ценность — в разнообразии и взаимосвязи всех его частей. Если представить, что нейротипичные дети — это, условно говоря, процессоры, быстро обрабатывающие социальные правила и потоки информации, то дети с ментальными особенностями — это высокочувствительные сенсоры. Они считывают то, что часто ускользает от общего внимания: искренность или её отсутствие в голосе, фальшь в улыбке, подлинное участие. Они, как камертоны, проверяют настройку всей нашей системы на человечность. И наша миссия — не «перепрошить» этот камертон, а бережно подключить его, чтобы вся система зазвучала гармоничнее и честнее. Так что инженерия здесь — не про схемы, а про создание надёжных, бережных связей.