Конспект НОД по развитию речи «Бытовые электроприборы»

Программные задачи:

• коррекционно-образовательные: активизировать словарь детей по теме «Бытовые электроприборы», совершенствовать грамматический строй (практическое употребление предлогов), составление коротких описательных рассказов;
• коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление, координацию речи с движением, связную речь;
• коррекционно-воспитательные: воспитывать умение слушать своих товарищей, оценивать чужую работу.

Оборудование: предметные картинки с изображением бытовых приборов, карточки для игры «Четвертый лишний», картинки для игры «Расставь бытовую технику», схема описательного рассказа, игрушечные деньги.

План НОД

I.Организационный момент.

1. Игра «Какое слово отличается от других?»

Холодильник, будильник, холодильник, холодильник;

Плита, плита, пила, плита;

Утюг, утюг, юг, утюг;

Пылесос, насос, пылесос, пылесос;

Вентилятор, калькулятор, вентилятор, вентилятор;

Конспект индивидуального занятия по развитию речи в подготовительной группе для детей с ЗПР. Знакомство со звуком [З], [З"], буквой З. Работа с текстом «Лось».

Цели:

1. Познакомить со звуками [З], [З"], буквой З.
2. Вырабатывать навык четкого произношения звуков «[З], [З"]», формировать умения детей различать звуки по твердости и мягкости.
3. Определять положение звука в слове.
4. Развивать слуховое восприятие, внимание, фонематический слух.
5. Воспитывать положительную установку на участие в занятии, доброжелательное отношение друг к другу.

Оборудование: зеркало (для артикуляционной гимнастики). текст «лось», картинки: комара, хомяка, лося, коры дерева.

Конспект занятия по развитию речи на тему: Пересказ сказки «Как Медведь варенье варил»

Цель: Формирование связной речи у детей дошкольного возраста и умение передать содержание сказки близко к тексту.

Задачи:

• Приучать ребенка слушать, анализировать, осмыслять литературный текст. Учить последовательно и выразительно передавать содержание произведения.
• Развивать связную речь, внимание, память, логическое мышление обогащать словарный запас (пасека, частый гость, дивный, мешать).
• Воспитывать в детях чувство доброты, смелости, скромности, любви к «братьям нашим меньшим».

Оборудование: Предметные картинки с изображением медведя и медвежонка, маски пчелок и медведя, корзинка с ягодами, картинки с ягодами малины и пустые карточки.

Методические приемы: чтение, игровые ситуации, инсценировка сказки, анализ, итог.

1. Организационный момент

- Назови ласково свое имя и первый звук в своем имени.

Развитие мимики и интонационной выразительности речи.

На картинке изображены 2 ягоды малины: маленькая, сморщенная, бурая и большая, сочная, красная.

Конспект ООД по развитию речи с детьми младшего дошкольного возраста по теме: «Подарок для Милы»

Выполнила: Попова Лидия Шарифулловна

Участники: младшей группа (3-4 года).

Цель: создание социальной ситуации в процессе речевой деятельности «Подарок для Милы».

Задачи:

Образовательная:

• Познакомить детей с русской народной игрушкой, вовлекать детей в разговор во время рассматривания игрушки; учить выделять знакомые детям детали костюма матрешки (сарафан, фартук, платок) и видеть их красоту
• побуждать детей сопровождать свои действия речевыми высказываниями (используя мнемотаблицу); — расширять и обогащать словарный запас
• продолжать учить детей называть домашних животных и их детенышей, различать и называть их и части тела
• обучать умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать не него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого и сверстника.

Развивающая:

• Развивать общую и мелкую моторику, координацию движений обеих рук, зрительно-двигательную координацию в процессе деятельности (использовать прищепки для игр)
• развивать творческое восприятие, воображение, память, речь, внимание, наблюдательность сравнивая предметы по величине.

Воспитательная:

• Воспитывать доброжелательность, интерес и любовь к народным игрушкам
• воспитывать желание самим создавать и творить по мотивам русского народного творчества.

Открытое занятие по развитию речи в подготовительной группе «Мир сказок»

ГБОУ Школа №1467 Дошкольное отделение-2 Из опыта воспитателя Осьмининой Е.Ю. Москва2021-2022 уч. год.

Цель:

• закрепление знаний детей о русских народных сказках.
• учить узнавать сказку по иллюстрациям, загадкам, эпизодам
• закрепить умение отгадывать сказки по картинки.
• продолжать обогащать словарный запас и активизировать речь
• учить выслушивать рассказы товарищей
• закрепить названия русских народных сказок
• развивать речевую и познавательную активность детей
• развивать мышление, воображение, зрительную память, наблюдательность
• воспитывать интерес к сказкам
• формировать навык сотрудничества, доброжелательности.

«Использование приемов мнемотехники для развития речи детей дошкольного возраста»

Для детей с общим недоразвитием речи характерны скудный словарный запас, неумение согласовывать слова в предложении, дефектное произношение звуков. Кроме того, большинство таких детей страдает нарушениями внимания, несовершенством логического мышления. Поэтому правильная организация обучения детей с общим недоразвитием речи является очень сложным делом. Коррекционное воздействие должно основываться на максимальном использовании возможностей ребенка. При обучении детей с нарушением речи я в своей работе использую приемы мнемотехники и наглядного моделирования.

Мнемотехника – это система различных приёмов и методик, ускоряющих запоминание с увеличением памяти благодаря образованию дополнительных ассоциаций, организация учебного процесса в виде игры. Методика мнемотехники помогает в развитии: связанной речи, ассоциативного мышления, зрительной и слуховой памяти, зрительного и слухового внимания, воображения, ускорения процесса автоматизации и дифференциации поставленных звуков.

Конспект непрерывной образовательной деятельности по развитию речи «Баю-бай, ты, собачка, не лай!»

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №52 Колпинского района Санкт-Петербурга

Воспитатель: Ротарь К.Р. Санкт-Петербург 2022г.

Программное содержание:

Цель: познакомить детей с новой потешкой, сопровождая текст игровыми действиями.

Задачи:

• Развивать внимание.
• Формировать умение действовать по указанию воспитателя.
• Воспитывать интерес к чтению потешек.
• Обогащать словарь за счет слов (баю-бай, не лай, боится, пугать).
• Побуждать детей договаривать отдельные фразы и слова, отвечать на простые вопросы.

Материалы и оборудование: собачка. Кукла, спящая в кроватке.

Опыт работы — развитие речи детей через ТРИЗ – технологию.

Цель

• развитие речи детей через ТРИЗ — технологию.

Задачи:

• развивать умение логически мыслить и связно выражать свои мысли
• формировать у детей умения анализировать, сравнивать, решать задачи творческого характера
• воспитывать творческую личность.

Умелое использование приемов и методов ТРИЗ (теории решения изобретательских задач) успешно помогает развить у дошкольников изобретательскую смекалку, творческое воображение, связную речь.

ТРИЗ для дошкольников – это система коллективных игр, занятий, призванная не изменять основную программу, а максимально увеличивать ее эффективность.

Интегрированное занятие «Дошколята спешат на помощь»

Цель: Воспитание отзывчивости и доброго отношения у детей к героям при закреплении знаний и умений по познавательному и речевому развитию посредством игры – путешествия.

Задачи:

1. Познакомить с понятием «волонтёр»;
2. Развивать у детей творческое мышление, познавательные умения и способности на основе проблемных ситуаций;
3. Развивать внимание, слуховое восприятие, память, творчество, диалогическую речь;
4. Воспитывать инициативность, эмоциональный отклик, уверенность детей в собственных силах в процессе коллективной и самостоятельной деятельности;
5. Побуждать детей проявлять сочувствие, сопереживание, желание помогать.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально – коммуникативное.

«Роль сюжетных игрушек в развитии речи детей»

Среди всех игр и забав малышей особое место занимают игры с сюжетными игрушками, в которых ребёнок пытается воспроизводить те действия взрослых, которые он наблюдает в своей повседневной жизни. С самого раннего возраста для ребёнка привлекательно всё, что делают взрослые, у него рано появляется стремление жить общей жизнью с ними. Он хочет делать то же и так же, как они. Желание подражать старшим лежит в основе появления в раннем возрасте особого вида детской деятельности — процессуальной игры, в ходе которой ребёнок в условном плане, «понарошку» может действовать как взрослый. В таких играх ребёнок чаще всего воспроизводит ситуации, в которых он является объектом воздействий взрослых, переносит реальные бытовые действия на игрушечные персонажи (кукол, медвежат, собачек и пр.).