Методическая разработка квест-игры «В поисках сказочных героев» для детей старшего дошкольного возраста

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №35»

Самойлова Татьяна Дмитриевна, инструктор по физической культуре Усолье-Сибирское 2022г.

Цель: использование квеста, как формы игровой технологии при закреплении представлений о русских народных сказках.

Задачи:

• Закрепить представления о героях в русских народных сказках
• Воспитание чувства товарищества и взаимовыручки
• Создание положительного эмоционального настроя
• Привитие детям интереса к чтению сказок.

Особенности коррекционной работы с дошкольниками с нарушением зрения в условиях группы компенсирующей направленности

Разработка «Педагогическая статья для сайта «Дошкольник. ru»

В настоящее время особое внимание уделяется созданию условий для полноценного развития каждого ребенка, независимо от уровня его психофизиологического развития и состояния здоровья. Работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья включает оказание своевременной квалифицированной помощи и коррекции нарушений развития, предусматривает целостный подход к организации коррекционно-развивающей работы педагогов.

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №123» г. Курска на данный момент посещают 45 воспитанников с различными нарушениями зрения и сопутствующими проблемами развития. Для детей с нарушениями зрения помимо основных проблем характерны вторичные отклонения в развитии — медлительность, малая психическая активность, истощаемость процессов внимания, памяти, неразвитость и инфантильность эмоционально-волевой сферы, отсутствие полноценных навыков общения и самостоятельной игровой деятельности. Эти нарушения особо заметны у детей с органическим поражением нервной системы, которых немало среди воспитанников групп компенсирующей направленности.

«Технология применения моделей, схем, мнемотаблиц для познавательно-речевого развития детей»

Дошкольный возраст — самый благоприятный для закладывания основ грамотной, чёткой, красивой речи, что является важным условием умственного воспитания ребёнка.

Монологическая речь психологически более сложна, чем диалогическая: дети пропускают смысловые звенья, логическую последовательность повествования, делают ошибки в построении предложений. Чтобы помочь детям в познавательно-речевом развитии мною используется прием мнемотехники.

Актуальность мнемотехники для дошкольников обусловлена тем, что как раз в этом возрасте у детей преобладает наглядно-образная память и запоминание носит в основном непроизвольный характер: дети лучше запоминают события, предметы, факты, явления, близкие их жизненному опыту.

Метеостанция в бутылочках.

Цель прямая: учить детей наблюдать за изменениями погоды, анализировать, делать выводы.

Цель косвенная: учить проявлять интерес к окружающему миру, формировать у дошкольников элементарных представлений о природных явлениях и их значении в жизни человека.

Для изготовления этого материала нужно: помпоны белого, серого и желтого цвета, паетки-снежинки, веточка дерева, искусственный снег, пластиковые бутылки, блески белого цвета, клей момент, вода.

Содержимое погодных бутылочек:

Пасмурно- вода и серые помпоны.

Снег/снегопад — смесь воды и белые помпоны.

Ясно- вода и желтый помпон.

Ветрено — смесь воды и снежинок-паеток.

Мороз и изморозь-вода и веточка в искусственном снеге.

Помпоны можно сделать самим из пряжи или взять покупные. Небольшую веточку обмазываем клеем моментом и обсыпаем искусственным снегом. Совместно с детьми мы заполнили бутылочки и налили воду.

Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста

Мелкая моторика — совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, часто в сочетании со зрительной системой в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук и ног. В применении к моторным навыкам руки и пальцев часто используется термин ловкость.

Развитие речи детей тесно связано с состоянием мелкой моторики рук. Тренировка пальцев рук стимулирует умственное развитие и способствует выработке основных элементарных умений, таких как одевание, раздевание, застегивание и расстегивание пуговиц, манипулирование ложками ножницами.

Сценарий праздника «Масленичные забавы»

Цель: Приобщение детей дошкольного возраста к народным традициям.

Задачи:

• создать настроение торжества и веселья
• совершенствовать двигательные умения и навыки детей
• доставлять детям радость от народных игр, песен
• воспитывать любовь к народным играм, традициям.

Оборудование:

Ход праздника:

Под народную музыку дети собираются на площадке.

НОД по художественно-эстетическому развитию «Царевна лягушка»

Образовательная область: лепка.

Цель: Закреплять умение передавать в лепке образ сказочного персонажа, совершенствовать методы и приемы лепки.

Задачи:

1. Формировать умение детей передавать пропорциональное соотношение частей и деталей (туловище, голова, лапы, глаза).
2. Развивать мелкую моторику рук, координировать работу глаз и рук.
3. Воспитывать усидчивость, интерес к художественному творчеству, лепке.
4. Воспитывать любовь к русскому народному творчеству, к сказкам.

Оборудование: стрела с запиской, картинки – с изображением лягушки, пластилин, стеки, картон.

Сценарий «Широкая Масленица»

Автор: Сабетова Ольга Геннадьевна музыкальный руководитель МБДОУ «Детский сад к/в №8 «Аистенок» г. Мичуринск Тамбовская область

Действующие лица:

• Скоморох
• Петрушка
• Баба Яга

Под рус. нар. музыку дети собираются на площадке.

Выбегают Скоморох с бубном и Матрешка с ложками. Обегают круг противоходом, играя на муз. инструментах.

Скоморох. Здравствуйте, мальчишки – широкие штанишки!

Конспект непосредственно-образовательной деятельности «Зимнее приключение»

Цель:

Выявить степень усвоения детьми знаний, умений и навыков, полученных на предыдущих занятиях.

Задачи:

Образовательные:

• Продолжать учить отгадывать математические загадки, записывать её ответ.
• Учить детей проверять задание по образцу.
• Закреплять умение пользоваться количественным и порядковым счётом.
• Закрепить знания о составе числа в пределах десяти.
• Закрепить знания о геометрических фигурах.
• Внимательно слушать на занятии воспитателя, действовать по предложенному плану.
• Продолжать учить понимать учебную задачу и самостоятельно выполнять её.
• Учить пользоваться краткой и полной формой ответа, дополнять или исправлять высказывания товарищей.
• Закреплять правила посадки при работе с тетрадью

Своевременное развитие интеллекта ребенка в дошкольном возрасте – путь к одаренности!

Огромные возможности открываются перед человеком в случае максимального использования и развития заложенных в нем природных данных. Среди самых интересных и загадочных явлений природы детская одаренность традиционно занимает одно из ведущих мест. Заглянув в научные исследования психологов (А. Анастази, А.А. Бодалева, Л.С. Выготского, М. Карне, В.А. Леви, А.М. Матюшкина, А.В. Моляко, С.Л. Рубинштейна, Е.П. Торренса, Б.М. Теплова и др.), педагогов (Н. А. Ветлугиной, Т.С. Комаровой, Б.М. Неменского, Е.А. Флёриной и др.), генетиков (В. П. Эфроимсона) мы увидим что высказываются разные мнения на феномен «детской одаренности». Ведь ум, интеллект, способность мыслить и быть творчески развитым — величайшее из даров природы. И этот дар дан каждому человеку. Но также известно что свои дары природа поровну не делит и кого-то награждает больше, а кого-то меньше. Существует лишь два фактора, определяющего рождение ума и интеллекта, это – наследственность и окружение, в котором растет и развивается ребенок.