Составление рассказа по картине «Лошадь с Жеребенком»

Цель: познакомить детей с картиной «Лошадь с жеребенком»

Задачи:

Образовательные:

• учить детей составлять описательный рассказ по картине с опорой на наглядность; используя наиболее точные слова для обозначения цвета, величины, использовать антонимы, подобранные при сравнении лошади с жеребенком.
• активизировать и расширять словарь по теме.
• продолжать развивать умение сравнивать предметы, устанавливать их сходства и различие.

КОНСПЕКТ ОРГАНИЗОВАННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ В ПЕРВОЙ ГРУППЕ РАННЕГО ВОЗРАСТА ПО ТЕМЕ «НАСЕКОМЫЕ»

Цель: создать условия для формирования знаний о насекомых.

Образовательные задачи:

1. формировать представление детей о насекомых, учить выделять их главные признаки;
2. закреплять умение узнавать и называть основные цвета.

Развивающие задачи:

1. пополнить активный и пассивный словарь;
2. развивать фонематический слух;
3. развивать общую моторику.

«Организации игровой деятельности для развития речи ребенка».

Основная трудность для родителей, которые хотят развивать свое чадо, это нежелание его заниматься. Поэтому в первую очередь нам необходимо заинтересовать его. А чтобы заинтересовать малыша, важно помнить, мы не занимаемся, а играем. Все занятия должны строиться по правилам игры.

Можно отправиться в путешествие в сказочный лес, пригласить в гости интересного сказочного героя, будь то плюшевый мишка, незнайка или кто-то из героев современных мультфильмов. Очень редко, когда ребенок, особенно младшего возраста, сможет усидеть на месте больше, чем 10 минут и при этом впитывать знания. Поэтому его всегда нужно чем-то увлекать, быть эмоциональным и обязательно использовать очень много наглядного материала.

В раннем дошкольном возрасте обучение чему-то новому тесно связано с эмоциями. Очень важно подкреплять положительными эмоциями любой прогресс. Ребенок не знает слово надо, он знает только «хочу».

Малышу гораздо охотнее учиться, когда это весело, интересно и вкусно. Не стоит недооценивать роль вашей улыбки и смеха для развития речи ваших малышей.

Для достижения хорошего результата необходимо заниматься каждый день.

Конспект занятия в группе раннего возраста. Развитие речи Тема: «Транспорт»

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно – конструктивная, музыкально – художественная, физическая культура.

Цель: Создать положительный эмоциональный настрой детей; способствовать формированию игровой мотивации детей.

Задачи:

• Учить детей различать и показывать основные части машины (кабину, кузов, колеса);
• Развивать речь, внимание, общую моторику;
• Закреплять знания детей о величине (большой — маленький).
• Учить слушать песни и эмоционально реагировать на мелодию, выполнять движения в соответствии с текстом;
• Активизировать словарь детей за счет лепетных слов обозначающих транспорт (машина – би –би; медведь э-э-э-э);
• Знакомить детей с предметами ближайшего окружения их отдельными действиями (едет, гудит);
• Учить детей сооружать элементарные постройки по образцу.
• Соотносить звук игрушки с ее силуэтным изображением.
• Формировать продолжительный целенаправленный ротовой выдох.
• Развивать артикуляционный аппарат.

Конспект образовательной деятельности по развитию речи «В гостях у диких животных»

• Полушина Марина Владимировна, учитель-логопед,
• Любезных Галина Ивановна, воспитатель

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №31 «Аленький цветочек» города Губкина Белгородской области

Цель: Закрепить представление о диких животных и об окружающем мире.

Образовательные:

• систематизировать знания детей о диких животных, закрепить места обитания животных.
• побуждать детей правильно образовывать притяжательные прилагательные от существительных, включать их в предложения
• упражнять в подборе прилагательных к существительным по теме.

Развивающие:

• развивать речевое дыхание, память, мышление, внимание, координацию, общую и мелкую моторику
• развитие межполушарного взаимодействия, концентрацию внимания, зрительно-моторную координацию, пространственных представлений

Технологическая карта беседы «Архитектор» для детей подготовительной группы

ФИО студента: Воробьева Анастасия 320д

Образовательная область: познавательное развитие, речевое развитие

Тема: Архитектор

Группа: подготовительная

Цель беседы: Обобщение имеющихся представлений о профессии архитектор (о значимости данной профессии, необходимых личностных качествах, особенностях внешнего вида, инструментах и рабочих действиях архитектора)

Роль дидактических игр в развитии речи детей старшего дошкольного возраста

Игра представляет собой особую деятельность, которая расцветает в детские годы и сопровождает человека на протяжении всей его жизни.

Большинство современных ученых объясняют игру как особый вид деятельности, сложившийся на определенном этапе развития общества. Впервые с противоположным утверждением о том, что «игра – это дитя труда», выступил немецкий психолог и философ В.Вунд, а в дальнейшем эту точку зрения развил русский филосов Г.В. Плеханов в работе «Письма без адреса» (1912).

Г. В. Плеханов изучал проблему происхождения искусства в человеческом обществе. Он пришел к выводу, что игра имеет многовековую историю и возникла в первобытном обществе вместе с разными видами искусства. По мнению Г.В. Плеханова, в истории общества труд предшествовал игре, определял ее содержание. К труду человека принуждали жизненные потребности, связанные с необходимостью добывать пропитание, охранять свои угодья, заботиться о жилище. Таким образом, в истории общества труд старше искусства и игры: сначала были земледельческие работы, охота, войны, а затем это находило отражение в плясках, песнях, элементах драматического и изобразительного искусства.

Конспект образовательной деятельности по развитию речи детей в младшей группе: «В гостях у сказки»

Подготовили воспитатели ГБОУ Школа № 1370

• Грибкова Н.Н.
• Орлова Н.В.

Образовательные задачи:

• расширять словарный запас детей,
• формировать умение отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

Развивающие задачи:

• развивать и активизировать речь детей
• способствовать развитию связной и диалогической речи
• развивать память, зрительное внимание, мышление

Консультация для родителей в средней группе «Роль родителей в развитие речи у детей»

Физическое, психическое, интеллектуальное развитие ребёнка начинается в раннем детстве. Все навыки приобретаются в семье, в том числе и навык правильной речи. Речь ребёнка формируется на примере родных и близких ему людей. Бытует глубоко неправильное мнение, что речь ребёнка развивается самостоятельно. В действительности же невмешательство в процесс формирования детской речи почти всегда влечёт за собой отставание в развитии. Речевые недостатки, закрепившиеся в детстве, с большим трудом преодолеваются в последующие годы.

Разумная семья всегда старается воздействовать на формирование детской речи, начиная с ранних лет жизни. Очень важно, чтобы ребёнок слышал речь правильную, отчётливую, на примере которой формируется его собственная речь. Разговаривать с детьми нужно не торопясь, не искажая слов, чётко произнося каждый звук, не "съедать" слогов и окончаний слов. Особенно чётко нужно произносить незнакомые, новые для ребёнка и длинные слова.

Дидактический синквейн – инновационная технология в коррекционно-педагогической работе у детей с тяжёлыми нарушениями речи

На сегодняшний день образное богатое описаниями речь у детей явление очень редкое. Дети затрудняются высказывать своё мнение, анализировать, сравнивать, обобщать, составлять рассказ по картине, пересказывать. А ведь многие нарушения, всякая задержка в ходе развития речи ребёнка отрицательно отражается на его деятельности и поведении.

В своей работе с детьми с тяжёлыми нарушениями речи я стала применять инновационную технологию – дидактический синквейн. Синквейн в переводе с французского означает нерифмованное стихотворение из пяти строк. Разработал эту форму американская поэтесса Аделаида Крэпси в начале XX века. Синквейн составляется в соответствии с определённым алгоритмом, по своей форме напоминает ёлочку.

1. строка — вершина ёлочки, одно слово – тема синквейна – это существительное – слово-предмет, которое определяет содержание.
2. строка – 2 прилагательных, которые описывают признаки и свойства выбранного им объекта и предмета.
3. строка – 3 глагола, которые описывают характерные действия объекта.
4. строка – это предложение, фраза, в которой человек выражает своё отношение к данной теме. Состоит из 4 слов.
5. строка – слово-резюме (синоним), которое характеризует суть темы. Это одно слово – имя существительное. Но допускаются и два слова.