Психология
- Details
- Written by: Григорьева Юлия Викторовна Мамасуева Юлия Николаевна Дворядкина Наталья Александровна Бондарева Маргарита Васильевна
- Category: Психология
- Hits: 522
Праздник «Путешествие в страну психологии» (старший возраст)
Цель: Познакомить детей с наукой «Психология» в игровой форме.
Задачи:
- Познакомить с эмоциями;
- Формировать умение детей понимать собственное эмоциональное состояние;
- Развивать способность выражать свои чувства и распознавать чувства других людей через мимику, жесты, выразительные движения, интонации;
- Развитие внимания у детей, снятие напряжения
Ход праздника:
Read more: Праздник «Путешествие в страну психологии» (старший возраст)
- Details
- Written by: Четверткова Екатерина Андреевна
- Category: Психология
- Hits: 714
«Мотивация учебно-познавательной деятельности младшего школьника»
В последние годы произошли значительные изменения в содержании образования, в формах, методах, уровнях обучения; развиваются альтернативные учебные заведения, создаются разноуровневые программы и учебники, инициируются новые передовые инновационные технологии, создающие основу для получения качественно новых образовательных результатов.
К концу младшего школьного возраста отмечается отчетливое снижение учебной мотивации. Это обстоятельство препятствует дальнейшему освоению полноценной учебной деятельности и, кроме того, противоречит естественному ходу развития познавательных потребностей и интересов в детском возрасте. Ведь, напротив, к концу младшего школьного возраста закономерно было бы ожидать появления нового уровня развития мотивации учения, обеспечивающего возможность перехода к более сложным формам познавательной деятельности
Read more: «Мотивация учебно-познавательной деятельности младшего школьника»
- Details
- Written by: Сеничкина Анна Борисовна
- Category: Психология
- Hits: 652
Итоговое занятие «Путешествие в Страну Эмоций»
Цель: Развитие эмоциональной сферы детей подготовительной к школе группы.
Задачи:
Образовательные:
- Расширять представления детей об основных эмоциях (радость, грусть удивление, злость, страх)
- Тренировать выразительность мимики и пантомимики.
- Закрепить и знания о чувствах, настроении и эмоциях.
- Помочь детям осознать свои некоторые эмоциональные состояния и освободиться от негативных эмоций.
- Details
- Written by: Хлыбова Анастасия Максимовна
- Category: Психология
- Hits: 917
Особенности проявления сопереживания героям литературных произведений у детей 4-5 лет
Тематика публикации: гуманитарные науки.
- Савинова Светлана Васильевна, Заведующий кафедрой, Кафедра педагогики и методики дошкольного и начального образования, Вятский государственный университет
- Хлыбова Анастасия Максимовна, студентка 3 курса, Направления подготовки 44. 03. 02. Психолого-педагогическое образование. «Педагогика и психология дошкольного образования» Вятский государственный университет
Аннотация: предметом исследования в данной статье являются особенности проявления сопереживания героям литературных произведений у детей 4-5 лет. Теоретическая основа материала опирается на научные работы в области детской психологии и педагогики по проблеме исследования. Диагностика уровня выраженности и особенностей проявления сопереживания героям литературных произведений у детей 4-5 лет проводилась на основе методики «Сопереживаем литературному персонажу», используемой в исследованиях A.B. Запорожца, А.Д. Кошелевой, Г.А. Урунтаевой и Ю.А. Афонькиной. Диагностические результаты показали преобладание у дошкольников низкого уровня выраженности сопереживания, которое осуществляется в большей степени по подражанию и образцу взрослого. Результаты эксперимента обосновали необходимость воспитания сопереживания героям литературных произведений у детей 4-5 лет.
Read more: Особенности проявления сопереживания героям литературных произведений у детей 4-5 лет
- Details
- Written by: Окорокова Кристина Александровна
- Category: Психология
- Hits: 740
Психогимнастика как элемент здоровьесберегающих технологий
В современном мире, где стресс и беспокойство становятся частью жизни даже самых маленьких, важно обратить внимание на методы, которые помогут детям развиваться не только физически, но и эмоционально. Одним из таких методов является психогимнастика — инновационная подход, который становится все более популярным в дошкольных учреждениях как часть здоровьесберегающих технологий.
Что такое психогимнастика?
Психогимнастика — это интеграция психологии и гимнастики, направленная на развитие психологической устойчивости и эмоционального интеллекта у детей. Она включает в себя физические упражнения, такие как танцы и игры, которые сочетаются с психотерапевтическими элементами — работой с эмоциями, выражением чувств и развитием межличностных навыков.
Read more: Психогимнастика как элемент здоровьесберегающих технологий
- Details
- Written by: Романова Марина Владимировна
- Category: Психология
- Hits: 720
Восприятие времени детьми дошкольного возраста
подготовила: Педагог-психолог Романова Марина Владимировна ЧУДО «Детский сад «Замок Детства» Московская область г. Видное Совхоз имени Ленина
Время – что это такое!
Говорят оно живое:
Ходит, бегает, летит
И на месте не стоит
Время- происходит от древнерусского «веремя»,
что означает «вращение»
- Details
- Written by: Молчанова Елена Анатольевна
- Category: Психология
- Hits: 765
Роль нейропсихологических приемов в коррекционно-педагогической работе с детьми с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Автор: Молчанова Елена Анатольевна. Педагог- психолог. КОУВО "Бутурлиновскаяшкола-интернат для обучающихся с ОВЗ." г. Бутурлиновка., Бутурлиновская р-он., Воронежская обл.,
Аннотация: В статье рассматривается важность нейропсихологических игр и упражнений как инструмента для коррекционной работы с детьми с интеллектуальными нарушениями, подчеркивая их роль в развитии межполушарного взаимодействия, улучшении концентрации и саморегуляции. Нейропсихологические игры служат обязательными компонентами коррекционной работы, направленной на детей с различными дисфункциями развития, включая синдром дефицита внимания и гиперактивности. Нейропсихологические игры играют ключевую роль в развитии детей с умственной отсталостью, способствуя улучшению их когнитивных функций, эмоциональной регуляции и социального взаимодействия. Эти игры, в сочетании с арттерапией и другими методами, помогают создать эффективные условия для обучения и социальной адаптации детей. Важно использовать наглядные и невербальные задания, чтобы облегчить процесс обучения для детей с особыми потребностями.
- Details
- Written by: Панова Валерия Сергеевна
- Category: Психология
- Hits: 710
Психологическое занятие в старшей группе «Я не волшебник — я только учусь!»
Цель: выявление уровня развития воображения у воспитанников.
Задачи:
- развивать творческое воображение и фантазию
- развивать восприятие, наблюдательность, внимание
- развивать выразительность движений
- развивать эмоциональную сферу
- развивать нравственные представления (добро и взаимопомощь)
- развивать личностную активность и коммуникативные навыки.
Оборудование: костюм «Волшебницы» (волшебная палочка), аудиофайлы, макет карты «Волшебной страны», листы белой бумаги А4, краски, кисточки, стаканчики с водой (по кол-ву детей), влажные салфетки.
Ход занятия
Read more: Психологическое занятие в старшей группе «Я не волшебник — я только учусь!»
- Мастер класс для педагогов «Использование нейропсихологического метода в работе с дошкольниками»
- Практико – ориентированное занятие по профилактике эмоционального выгорания: «В гармонии с собой…»
- Роль сюжетно-ролевой игры в формировании социально-психологической готовности к школе
- Конспект занятия «Путешествие в мир эмоций» (средняя группа)
- «Конфликты у детей дошкольного возраста и пути их разрешения»
- «Коррекция негативного (нежелательного) поведения детей с РАС методом сенсорной интеграции»
- Конспект открытого занятия педагога — психолога во второй младшей группе по коррекционно-развивающей работе «Давай дружить»
- Арт-терапия в деятельности педагога-психолога
- Сценарий занятия педагога-психолога в подготовительной группе детского сада «Мои Эмоции».
- Релаксация, как средство снятия психического и эмоционального напряжения ребенка
