Психология
- Details
- Written by: Старшинова Эльмира Салаватовна
- Category: Психология
- Hits: 294
Особенности в уровнях когнитивного развития и сформированности моральных норм у детей старшего дошкольного возраста.
Эльмира Салаватовна Старшинова
Когнитивное развитие напрямую определяет качество усвоения ценностно-моральных норм у дошкольников: для осознания ценностных норм, оценки нравственности поступков, умозаключений при ситуациях морального выбора ребенку требуется определенный уровень когнитивных способностей.
Дошкольный возраст является ключевым периодом в жизни ребенка, в котором определяются и формируются его будущее психологическое развитие, включая развитие познавательной сферы, личностных моральных и ценностных установок [2]. Старший дошкольный возраст (6-7 лет) является пиковым периодом формирования ценностно-моральных норм, согласно учениям Д.Б. Эльконина[4]. Дети данного возраста начинают осознавать значение нравственных качеств, у них появляется осмысление собственных поступков. Но только наличие моральных знаний на дошкольном этапе детского онтогенеза не обеспечивает соблюдения детьми норм поведения[1, 5].
- Details
- Written by: Малышева Мария Юрьевна
- Category: Психология
- Hits: 243
Особенности психолого-педагогической диагностики детей дошкольного возраста с задержкой психического развития: от результатов обследования к практическим рекомендациям
Психолого-педагогическая диагностика является одним из значимых направлений деятельности педагога-психолога дошкольной образовательной организации. Результаты диагностического обследования позволяют получить представление об особенностях развития ребёнка, определить актуальные трудности и потенциальные возможности, а также наметить основные направления дальнейшего психолого-педагогического сопровождения.
Особого внимания требует обследование детей с задержкой психического развития (ЗПР). Особенности развития данной категории детей могут проявляться неодинаково и затрагивать различные компоненты познавательной деятельности: восприятие, внимание, память, мышление, воображение, речевое развитие, а также регуляцию и организацию собственной деятельности. При этом выраженность и сочетание выявляемых трудностей у разных детей могут существенно различаться.
- Details
- Written by: Литвинчук Кристина Юрьевна Мухамедшина Екатерина Фаридовна
- Category: Психология
- Hits: 78
Проект «В мире добрых эмоций» (младшая группа)
1. Краткая аннотация проекта.
Данный проект разрабатывался для детей младшая группы №8 МБДОУ дс №440, администрация которого заинтересована в формировании познавательных способностей детей и формировании эмоциональной сферы и интеллектуальным достижениям детей.
Ознакомление с данным образовательным проектом, может быть полезна для педагогов дошкольного образовательного учреждения, с целью того, что понимание человека должно иметь представление не только о его мыслях, но и об эмоциях и чувствах.
Данные эмоции рассматриваются в ДОУ, как познакомить детей с понятием эмоционального интеллекта, определить значение эмоционального интеллекта в структуре компетентности педагога.
- Details
- Written by: Братцева Ирина Александровна
- Category: Психология
- Hits: 174
Использование метода правополушарного рисования в работе педагога-психолога с детьми дошкольного возраста с ОВЗ
МБОУ Школа 24 г. о. Самара педагог- психолог Братцева Ирина Александровна
Аннотация: В статье рассматривается инновационный метод правополушарного (интуитивного) рисования как инструмент коррекции эмоционально-волевой сферы и развития творческих способностей у дошкольников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Автор делится практическим опытом применения методики в условиях детского сада.
Работа с детьми с ОВЗ (ЗПР, тяжелые нарушения речи, расстройства аутистического спектра) требует от педагога-психолога поиска особых «ключиков». Традиционные занятия часто вызывают у таких детей стресс из-за боязни «сделать неправильно». Метод правополушарного рисования (ППР) становится настоящим спасением, так как в нем полностью отсутствует понятие ошибки.
- Details
- Written by: Нугуманова Ксения Владимировна
- Category: Психология
- Hits: 169
Нейропсихологический подход как фактор формирования психологической готовности старших дошкольников к школе
Введение
Подготовка ребёнка к школе является одной из важнейших задач современного дошкольного образования. Традиционно готовность к обучению связывают с умением читать, считать, писать отдельные элементы и выполнять графические задания. Однако практика показывает, что наличие таких навыков не всегда обеспечивает успешное начало школьной жизни. Ребёнок может знать буквы и цифры, но испытывать трудности с концентрацией внимания, пониманием инструкции, контролем поведения, запоминанием или взаимодействием со сверстниками.
Именно поэтому особую значимость приобретает нейропсихологический подход к подготовке старших дошкольников. Он позволяет рассматривать развитие ребёнка комплексно, учитывая взаимосвязь речи, памяти, внимания, мышления, моторики, пространственных представлений и эмоционально-волевой сферы.
- Details
- Written by: Мигалова Анна Сергеевна
- Category: Психология
- Hits: 74
«Эмоциональный интеллект дошкольника: поколенческий разрыв и пути его преодоления»
Мигалова Анна Сергеевна Педагог – психолог МАДОУ «Детский сад №30», магистр кафедры Дошкольного образования ФГБОУВО «Череповецкий государственный университет» г. Череповец, Россия
Аннотация: В статье рассматривается проблема развития эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста в условиях доминирования когнитивного подхода в образовании. Обосновывается сензитивность дошкольного возраста для становления эмоциональной саморегуляции, эмпатии и социальной компетентности в соответствии с целевыми ориентирами ФГОС ДО. Особое внимание уделено поколенческому аспекту: выделены три условных поколенческих среза, демонстрирующих различие в отношении к эмоциональному развитию ребёнка. Предложен комплекс психолого-педагогических условий системного формирования эмоционального интеллекта у старших дошкольников.
Read more: «Эмоциональный интеллект дошкольника: поколенческий разрыв и пути его преодоления»
- Details
- Written by: Кадырова Валентина Николаевна
- Category: Психология
- Hits: 95
«Когда слов не хватает, говорят чувства…»: опыт развития эмоционального интеллекта у детей с ТНР
Дети с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) часто сталкиваются с двойным барьером в общении. Ограниченный словарный запас, аграмматизмы и трудности в построении фраз приводят к тому, что ребенок не может вербально выразить свои переживания, потребности или обиды. На фоне этого неизбежно возникает фрустрация, которая проявляется в виде агрессии, замкнутости, капризов или психосоматических реакций.
В своей практике педагога-психолога я ежедневно убеждаюсь: речевой дефект не означает дефекта эмоциональной сферы. Чувства таких детей часто даже глубже и острее, но им не хватает «инструмента» для их выражения. Развитие эмоционального интеллекта (ЭИ) становится для них не просто частью психологического сопровождения, а жизненной необходимостью и мостиком к успешной социализации.
- Details
- Written by: Хасанова Гульназ Фиргатовна
- Category: Психология
- Hits: 62
«Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста, средствами Арт-терапии»
Статья
Современные дети растут в условиях повышенных эмоциональных нагрузок. Интенсивное обучение, цифровизация и высокие ожидания взрослых часто отодвигают психологическое благополучие на второй план. В дошкольном возрасте формируется основа эмоционального интеллекта — способности понимать свои чувства, управлять ими и строить гармоничные отношения. Однако многие дети испытывают трудности: одни замыкаются в себе, другие проявляют агрессию или тревожность.
Традиционные методы воспитания не всегда помогают ребенку справиться с внутренними переживаниями. В этом контексте арт-терапия становится эффективным инструментом, позволяющим мягко и безопасно работать с эмоциональной сферой. Через творчество – рисование, лепку, музыку, движение – дети учатся выражать то, что сложно сказать словами. Этот метод особенно ценен в дошкольном возрасте, когда абстрактное мышление еще только формируется, а мир познается через действие и образы.
Read more: «Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста, средствами Арт-терапии»
- Коррекция проблемного поведения у дошкольников с ОВЗ специалистами ДОУ.
- Открытое занятие «Мое настроение»
- Применение Су-Джок терапии в работе педагога –психолога в ДОУ.
- Неделя психологии «В детский сад с улыбкой»
- «Развитие эмоциональной сферы у детей с ОВЗ через арт-терапию»
- Психологическое здоровье дошкольника: системный подход к коррекции агрессии, тревожности и гиперактивности
- Играем и чувствуем: «Путешествие в мир эмоций!»
- Квест-Занятие «Путешествие в Страну Эмоций»
- ПЕДАГОГИ В РЕСУРСЕ: КАК СОХРАНИТЬ СЕБЯ, РАБОТАЯ С ДЕТЬМИ
- Использование техники «Кинусайга» как обучающий и коррекционно-развивающий эффект для художественно – эстетического и речевого развития детей старшего дошкольного возраста.
