Конспекты занятий по дошкольной психологии

ИИ-технологии как инструмент визуализации в контексте развития эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста

Сегодня искусственный интеллект предлагает педагогам дошкольных образовательныхорганизаций много полезных инструментов. Новые технологии помогают не только эффективно проводить занятия, но и оптимизировать подготовку к уроку или мероприятию. Это и создание презентаций, методических и обучающих материалов, подготовка тезисов и развернутых публичных выступлений, генерация идей и изображений под разные педагогические и психологические задачи, создание игровых упражнений. Искусственный интеллект (ИИ) — не просто инструмент, а реальный помощник в профессиональной деятельности специалиста.

Применение искусственного интеллекта в работе педагога-психологатакже имеет широкие возможности. Так, с помощью нейросетей можно создавать дополнительные ресурсы для развития и обучения детей. Педагог-психолог Куликова Л.В. (https: //solncesvet. ru/book_work/63977/) отмечает возможность использования нейросети как новый инструмент для создания психокоррекционных сказок в работе педагога-психолога. Некоторые нейросети и AI-инструменты (YandexGPT, Perplexity, Claude AI, Quizgecko, GigaChat или DeepSeek и др.) умеют анализировать документы (Word, PDF) и на основе предложенной текстовой информации могут сгенерировать различные задания, тексты или конспекты. Например, создавать вопросы для олимпиады или викторины, задания для квестов, карточки для развития мышления, памяти, внимания, воображения, речи. Кроме этого, можно генерировать раздаточный наглядный материал информационного и просветительского характера для родителей (законных представителей) детей.

«Терапия безопасностью: организация психологической поддержки детей участников специальной военной операции в детском саду»

Буковская Алёна Геннадьевна, педагог-психолог МБДОУ «Детский сад № 3 «Солнышко», Тамбовская область город Рассказово

Современная социально-политическая ситуация вносит коррективы во все сферы жизни, и система дошкольного образования не является исключением. Все чаще в детские сады приходят дети, чьи отцы (реже матери) мобилизованы или находятся в зоне боевых действий. Эти дети находятся в особой стрессовой ситуации: помимо нормативных возрастных кризисов, они переживают разлуку с близким человеком, тревогу за его жизнь, а также часто сталкиваются с изменением эмоционального фона в семье (тревога матери, бабушек).

«Создание «уголков уединения» в группе ДОУ: психологическое обоснование и практические идеи»

Тарасова К. Е. Педагог-психолог МАДОУ «ЦРР – Академия Крохи»

Аннотация. В статье рассматривается психологическая необходимость организации пространства для уединения в группах дошкольных образовательных учреждений (ДОУ). Обосновывается значимость таких зон для эмоциональной саморегуляции, снижения сенсорной нагрузки и формирования личностных границ у детей в условиях постоянного коллективного взаимодействия. Представлены практические рекомендации по проектированию, наполнению и методическому сопровождению использования «углов уединения» с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.

Конфликты между детьми дошкольного возраста: как научить ребёнка решать спорные ситуации

Конфликты между детьмидошкольного возраста — это естественная часть их развития и социализации. Споры и разногласия могут возникать по самым различным причинам: от простого спора из-за игрушек до более сложных вопросов взаимодействия в группе. Важно понимать, что конфликты не всегда являются негативным явлением; они могут стать возможностью для обучения и развития навыков общения. В этой статье мы рассмотрим, как родители (законные представители) могут помочь своим детям научиться эффективно решать спорные ситуации.

Понимание причин конфликтов

Первый шаг к решению конфликтов — это понимание их причин. Дети дошкольного возрастамогут конфликтовать из-за:

1. Желания внимания. Иногда детидошкольного возраста спорят, чтобы привлечь внимание взрослых или сверстников.
2. Разных интересов. Каждый ребёнок уникален и имеет свои предпочтения, что может приводить к разногласиям.
3. Непонимания. Дети дошкольного возрастаещё не всегда умеют выражать свои мысли и чувства словами, что может приводить к недопониманию.
4. Конкуренции. Желание быть первым или лучше других может вызывать конфликты.

Как помочь ребёнку решать конфликты

Работа педагога-психолога по развитию произвольности у детей с трудностями регуляции поведения

В последние годы педагоги всё чаще отмечают у старших дошкольников трудности саморегуляции: детям сложно ждать, соблюдать правила, доводить начатое до конца, спокойно реагировать на замечания. При этом важно понимать: чаще всего речь идёт не о «плохом поведении», а о недостаточной сформированности произвольности.

Произвольность– это способность ребёнка управлять своим поведением в соответствии с правилом, целью или инструкцией. Это умение остановиться, подумать и выбрать способ действия. Именно она лежит в основе готовности к школе и успешного взаимодействия со сверстниками.

Использование комиксов в работе по ранней профориентации детей дошкольного возраста.

• Зыкова Е.Г., педагог-психолог МБДОУ ПМО СО «Детский сад № 69»,
• Сатиева А.Э. учитель-дефектолог МБДОУ ПМО СО «Детский сад № 69»,

г. Полевской, Свердловская обл.

В настоящее время ранняя профориентационная работа является новым интересным, важным и современным направлением работы в дошкольных образовательных учреждениях. Именно в детском саду ребенок получает первоначальные представления о профессиях и знакомится с их многообразием. Ориентация детей дошкольного возраста в мире профессий взрослых рассматривается как неотъемлемое условие всестороннего, полноценного развития и регламентируется федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Ребёнку делать выбор гораздо легче, когда представлено большое многообразие материала для выбора и отведено достаточно времени на размышления. Чем разнообразнее представления дошкольника о мире профессий, тем этот мир ярче и привлекательнее. К выбору своей будущей профессии нужно серьёзно готовить ребёнка.

Структура индивидуальных и групповых занятий психолога с одаренными детьми

Дети дошкольного возраста отличаются друг от друга уровнем развития способностей, темпераментом и интересами. Одарённые дети выделяются особой склонностью к какой-то области знания или искусства. Работа с такими детьми требует особого подхода и понимания особенностей их психического и эмоционального состояния.

Существуют определенные особенности организации занятий с одарёнными дошкольниками:

1. Индивидуализация процесса воспитания и обучения.

Для успешного раскрытия потенциала каждого ребёнка важно учитывать индивидуальные потребности и способности детей. Для этого педагоги детского сада используют разные формы индивидуального подхода:

Конспект занятия по эмоциональному интеллекту для средней группы «В гостях у Весёлого Солнышка и Грустного Тучки»

Цель: Формирование у детей умения распознавать, называть и изображать базовые эмоции «радость» и «грусть».

Задачи:

• Познакомить с внешними проявлениями эмоций «радость» и «грусть» (мимика, поза, интонация)
• Обогатить эмоциональный словарь: весёлый, улыбка, смеяться, грустный, слёзы, печальный
• Развивать навык распознавания эмоций по мимике лица
• Формировать способность выражать эмоции через мимику и движения
• Воспитывать доброжелательное отношение к чувствам других детей
• Создать атмосферу эмоциональной безопасности

Консультация для родителей «Польза нейропсихологических игр дома»

Игра – это ведущая деятельность ребенка с рождения и до младшего школьного возраста Она ненавязчиво учит социальным нормам, развивает умения и навыки ребенка. В игре у малыша растет интерес и мотивация к занятиям. Именно поэтому мы говорим о нейропсихологических играх, как одном из способов коррекции дисфункций у детей.

Нейропсихология – наука, изучающая психические процессы, происходящие в головном мозге. С помощью нее мы понимаем, как работает наше внимание, память, ориентация в пространсве, восприятие окружающего мира и другое. Так нейропсихологи определяют, в каком возрасте, какой уровень развития является нормой, есть ли у него трудности в обучении или нет.

ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКАЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АКЦИЯ «ПОДЕЛИСЬ СВОИМ НАСТРОЕНИЕМ»

Цели:

• Создание положительной психологической атмосферы в детском саду;
• Привлечение внимания к профессиональной деятельности педагога-психолога;
• Повышение психологической компетентности педагогов и родителей;
• Регуляция психоэмоционального состояния детей;
• Тесное взаимодействие детей и родителей в совместной деятельности.

Задачи:

Развитие эмоционально-личностной сферы детей;

Активизация творческого потенциала участников образовательного процесса,

формирование чувства успешности;