Метод психологической коррекции — Сказкотерапия

Подготовила воспитатель МБДОУ № 55, г. Нижний Новгород Нестерова Юлия Сергеевна 2025г.

С каждым годом количество детей с ограниченными возможностями здоровья становится все больше, характер речевых патологий — сложнее. Зачастую он имеет комбинированную форму, когда у ребенка одновременно нарушаются речь, развитие высших психических функций, состояние общей и мелкой моторики, ориентирование в пространстве, эмоционально-волевая сфера, творческая активность. Тот факт, что и в России общество постепенно начинает признавать необходимость обучения и социальной адаптации детей, страдающих сложными формами нарушений развития, заставляет специалистов все больше задумываться о том, как строить систему работы с данным контингентом. Синдром аутизма нередко входит в состав сложного дефекта, где играет роль не меньшую, чем другие нарушения, — например, интеллектуальная, речевая, двигательная недостаточность. Это связано с тем, что нарушения коммуникации как таковой являются основным препятствием для развития всех психических функций, даже при их потенциальной сохранности. Ребенок с ограниченными возможностями здоровья нуждается в особом подходе. Чтобы эффективно управлять формированием его личности, необходимо использовать современные образовательные технологии, позволяющие безболезненно проводить процесс социализации. Одной из таких технологий, несомненно, является сказкотерапия.

Целью сказкотерапии является:

• Снятие эмоционального напряжения
• Создание игровой доверительной атмосферы в группе
• Установление межличностных контактов между детьми
• Формирование у детей адекватной самооценки, умения принятия своих отрицательных сторон, формирование желания нравиться себе и другим людям
• Развитие мышления и воображения в процессе сочинения сказок
• Развитие у ребенка чувства уверенности в себе, в собственных силах
• Развитие коммуникативных умений и навыков в общении со сверстниками и взрослыми.

Главным принципом достижения эффективности в работе является индивидуальный подход к каждому ребенку с учетом возрастных, психофизических и речевых возможностей.

Определений сказкотерапии достаточно много. Вот некоторые из них:

Сказкотерапия – это процесс образования связи между сказочными событиями и поведением в реальной жизни. Осознание этой связи создает возможность изменения и преобразования жизненного сценария.

• Сказкотерапия – это лечение сказками, открытие тех знаний, которые живут в душе и являются в данный момент психотерапевтическими.
• Сказкотерапия – это процесс поиска смысла, расшифровки знаний о мире и системе взаимоотношений в нем.
• Сказкотерапия – это процесс объективизации проблемных ситуаций.
• Сказкотерапия — процесс активизации ресурсов, потенциала личности.
• Сказкотерапия – процесс экологического образования и воспитания ребенка.
• Сказкотерапия — метод, который лучше всего адаптирован к психологии ребенка.

Известно, что сказка – это удивительное по силе психологического воздействия средство работы с внутренним миром маленького человека, мощный инструмент развития. Сквозь призму метафоры педагог воспитывает ребёнка, лечит его душу, даёт знания о законах жизни, способах проявления смекалки и силы. Через сказки ребенок учится преодолевать преграды, находить выход из трудных ситуаций, верить в силу добра, любви и справедливости. Сказка развивает эмоциональный мир ребёнка, готовит его к взрослой жизни и возможным трудностям, учит его быть добрым, щедрым и смелым. Достоинство и привилегии данного метода заключаются еще и в том, что воздействие на детей облачено в сказочные одежды и у ребенка не возникает ощущения давления.

Сказка действует на детскую душу очень тонко и деликатно, на уровне эмоций, переживаний и чувств, но, тем не менее, точно и прямолинейно ведет его по намеченному пути познания жизни, не давая запутаться и заблудиться.

Сказкотерапия снижает агрессивность у детей, устраняет тревожность и страхи, развивает эмоциональную саморегуляцию и позитивные взаимоотношения с другими детьми, что актуально в работе с детьми с РАС.

Лечение сказкой — это творческая деятельность с элементами музыкотерапии, арттерапии, куклотерапии, все это и составляет элементы сказкотерапии.

Сказкотерапия является эффективным методом работы с особыми детьми. Например, самые распространенные сказки: 1) «Колобок» — ушел из дома один и с ним случилась беда (сказка для коррекции поведения). 2) «Волк и семеро козлят» – учит, что нельзя открывать дверь чужим (вы можете 10 раз говорить, что нельзя открывать дверь чужим, но сказка воспринимается и запоминается ребенком легче). 3) «Красная Шапочка» – учит, что нельзя разговаривать с чужими на улице. 4) «Петушок золотой гребешок» — учит тому, что друзья всегда помогают друг другу в беде. 5) «Репка» – учит, что всем вместе любое дело по плечу, и важна помощь даже самого маленького. 6) «Маша и медведь» – учит, что из любой трудной ситуации всегда можно найти выход, главное не сила, а смекалка.

Благодаря сказкотерапии у детей улучшаются выразительные средства (мимика, движения, жесты, интонация, темпы, ритм, речевое дыхание, развиваются личностные качества, мотивационно-волевые процессы, обогащается и систематизируется словарный запас, формируется правильное произношение, развиваются образная речь, навыки описания, повествования, сочинения сказок и историй (в том числе и нереальных, придуманных).

В образовательном процессе применяются различные методы работы:

• Наглядные (показ игрушек, иллюстраций, мультфильмов, разных видов театров – настольный, кукольный, пальчиковый, на фланелеграфе).
• Словесные (проговаривание, беседа, чтение произведений, словесные игры, сочинение сказок)
• Практические (игры пальчиковые, подвижные, игры – инсценировки, потешки с движениями) и средства коррекции: вербально-коммуникативные, орудийно-манипулятивные, экспрессивно-мимические.

Сказкотерапия для детей выполняет три основных функции:

1. диагностическую (способствует определению состояния ребенка, а также его отношения к конкретной ситуации из жизни, помогает понять его стратегию поведения).
2. прогностическую (основывается на диагностике и раскрывает принципы поведения ребенка в будущем);
3. терапевтическую (само лечение, благодаря которому в поведении и в эмоциональном состоянии ребенка происходят положительные изменения).

При выборе сказок учитываются конкретные психологические проблемы у детей:

• гиперактивность или гипоактивность;
• стресс, вызванный потерей близкого человека или любимого животного;
• агрессивность, неадекватное поведение, нарушения взаимодействия со сверстниками;
• расстройство поведения с различными физическими проявлениями (возможны проблемы с питанием или с мочевым пузырем);
• различные страхи, тревожность;
• стресс, связанный с семейными проблемами: развод родителей, их скандалы, насилие в семье, появление еще одного ребенка.