Конспекты занятий по дошкольной педагогике

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ РАБОТЫ ПЕДАГОГА С ДЕТЬМИ «МАЛЕНЬКАЯ СТРАНА»

(теория и практика)

(статья подготовлена воспитателем высшей квалификационной категории Фоновой О.А.)

Думаю, что детский сад это второй дом для ребенка. Не просто дом, а маленькая сказочная страна, интересная, где всегда царит любовь, дружба. В этой стране для ребят всегда найдется, что-нибудь загадочное, не исследованное, увлекательное. А для того, чтобы ребенку было интересно, нам воспитателям необходим опыт работы, профессиональные достижение, знания, терпения и любовь к детям. Тогда мы сможем достичь абсолютной гармонии между ребенком и воспитателем.

Целью моей работы в детском саду является — всестороннее развитие детей дошкольного возраста, через различные виды детской деятельности.

Задачи:

• охрана и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия
• Создание условий для активной практической и интеллектуальной деятельности ребенка, формирующей доброжелательные взаимоотношения
• Активно включать детей в различные виды детской деятельности: (музыкальную, изобразительную, театрализованную, игровую)
• Воспитание детей в духе ценностного, гуманного отношения к природе и человеку
• Творческая организация воспитательно-образовательного процесса
• Оказание консультативной и методической помощи родителям в воспитании, обучении, развитию детей.

Свою деятельность реализую через педагогические технологии:

Педагогические методы, приёмы взаимодействия с детьми с ОВЗ

Если в дошкольное образовательное учреждение поступают дети с ОВЗ, обследованием занимаются специалисты (педагог-психолог, учитель-логопед, учитель-дефектолог), а воспитатель знакомится с полученными ими данными.

План изучения ребёнка включает такие мероприятия, как:

• беседа с родителями;
• изучение медицинской карты ребёнка;
• обследование физического развития;
• обследование психического развития: характеристика детских видов деятельности и познавательных психических процессов, речи.

Далее под руководством психолога в дошкольном учреждении разрабатываются индивидуальные карты развития определенного содержания.

Эффективные практики развития продуктивных видов деятельности воспитанников в дошкольной образовательной организации

ВЫПОЛНИЛА: Осокина Елена Геннадьевна, воспитатель МБДОУ № 7 г. Мурманска

Введение:

Актуальным направлением системы дошкольного образования на современном этапе является художественно-эстетическое воспитание, как средство духовно-нравственного, культурного развития личности.

Человек будущего должен быть созидателем, с развитым чувством красоты и активным творческим началом.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования называет одной из важнейших задач раскрытие творческого потенциала каждого ребёнка, развитие его индивидуальности, создание оптимальных условий для обогащения жизненного опыта и личностного роста.

Презентация — «Отчёт по учебно — воспитательной работе в 2020 — 2021 году в подготовительной к школе группе».

Подготовили: воспитатели подготовительной к школе группы МБДОУ д/с №63 «Буратино» г. Ульяновск

Задачи реализованные в учебном году:

• Создание оптимальных условий для развития каждого ребенка в группе
• Обеспечение эмоционального благополучия в группе для всех воспитанников
• Применение современных здоровьесберегающих методик развития и обучения
• Максимальное применение всех доступных методик с целью повышения результативности образовательной деятельности
• Обеспечение благоприятной обстановки для раскрытия творческого и интеллектуального потенциала каждого ребенка
• Применение и представление в работе опыта авторитетных современных педагогов в сфере развития креативного мышления, познавательно-интеллектуальных способностей у детей
• Укрепление связей между всеми участниками образовательной деятельности: детьми – педагогами – родителями – социальными партнерами
• Организация НОД на принципах уважения к личности ребенка, исключения любого давления на него, единого подхода к развитию детей со стороны всех участников воспитательного процесса.

Проектная деятельность с детьми Проект «Азбука финансовой грамотности»

Калюжина Ирина Владимировна — Член ЛИТО «Забой» им. А. Лебединского

Псевдоним − Лобанова Ирина. Член СП ЛНР

Родилась 3 августа 1959 года в г. Червонопартизанске Свердловского р-на

Окончила Луганский строительный техникум, Коммунарский горно-металлургический институт.

Публикуется с 1990-х годов.

Основные жанры: поэзия, проза, фантастика, детская литература.

Пишет на русском, иногда на украинском языке.

Автор книг – фантастический роман «За Горизонтом событий» (2013г.), поэтический сборник «Я верю душе» (2014г.)

Календарно-тематическое планирование подготовительной группы на ноябрь месяц

Непосредственно образовательная деятельность с «02» по «06» ноября 2015г.

Тема недели «Моя Родина»

Задачи:

Образовательная область

Тьюторское сопровождение в условиях ДОУ. Методы и приемы работы с детьми с ОВЗ.

Инклюзивное образование — обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей».

Несмотря на то, что это понятие появилось совсем недавно, инклюзивное образование уже прочно вошло в нашу жизнь, оно реализуется на всех уровнях образовательного процесса: от дошкольного образования до высшего профессионального обучения.

Дети с ОВЗ — это дети с ограниченными возможностями здоровья. Дети с ограниченными возможностями здоровья – это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне организации специальных условий обучения и воспитания. Таким образом, самым главным приоритетом в работе с такими детьми является индивидуальный подход с учетом специфики нарушения и особенностей здоровья каждого ребенка. Но в условиях инклюзивного образования мы должны помнить, что дети с ОВЗ и дети с нормой развития находятся в равных условиях, должны получать равное воспитание и обучение, но все же специфика работы с определенным нарушением у ребенка с ОВЗ должна быть. Она проявляется в применении специальных приемов и методов в соответствии с возможностями и способностями ребенка.

Растим творца вместе

Автор: Логинова С.Г. Воспитатель ГБДОУ Детского сада № 92 Красносельского района Санкт — Петербурга

Согласно федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования, в ГБДОУ должны быть созданы условия для индивидуализации, позитивной социализации воспитанников, их личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующих возрасту видах деятельности.

О способах реализации принципа индивидуализации в образовательном процессе детского сада я хочу рассказать в данной статье.

Принцип индивидуализации не является нововведением в воспитании и развитии детей. В отечественной педагогике об индивидуальной помощи ребенку в познании окружающего мира говорили еще Л. Н. Толстой, К. Д. Ушинский и др.

Пособия. Модель «Времена года». Модель «Части суток»

Модель «Времена года»

Цель:

• формировать у детей представление о смене времен года, их цикличности и повторяемости;
• развивать у детей временные представления и ощущение себя в этом временном пространстве;
• закреплять знания времен года и их характерных особенностей.

Материал: объемная спиралевидная модель четырех цветов, движущаяся по ней муфта; картинки времен года.

Правила игры:

1. Даем задание ребенку назвать в последовательности все времена года, согласно условному цветовому обозначению, с помощью перемещения муфты.
2. Предлагаем ребенку картинку одного из времен года, даем задание отыскать его на модели и рассказать особенности этого времени года.
3. Ребенок должен по модели определить, сколько лет на ней обозначено.

Модель «Части суток»

Структурная характеристика понятия «Особые образовательной потребности детей с ОВЗ»