«Взаимодействие ДОУ и семьи, как фактор качества дошкольного образования»

Воспитание подрастающего поколения в современном обществе является предметом особой заботы. В законе РФ «Об образовании в РФ» ст. 44 П.1 определяется, что «Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка».

В ВГОС говорится, что работа с родителями должна иметь дифференцированный подход, учитывать социальный статус, микроклимат семьи, родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью ДОУ, повышение культуры педагогической грамотности семьи.

В соответствии с ВГОС взаимодействие с родителями предполагает:

Информировать родителей (законных представителей) и общественность относительно целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации, а также о Программе, и не только семье, но и всем заинтересованным лицам, вовлеченным в образовательную деятельность;

Обеспечить открытость дошкольного образования;

Создавать условия для участия родителей в образовательной деятельности;

Поддерживать родителей в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья;

Обеспечить вовлечение семей в непосредственно – образовательную деятельность, в том числе посредствам создания образовательных проектов совместно с семьёй на основа выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи;

Создавать условия для взрослых по поиску, использование материалов, обеспечивающих реализацию Программы, в том числе в информационной среде;

Установление партнёрских отношений с семьёй каждого воспитанника;

Объединение усилий для развития и воспитания детей;

Создание атмосферы взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки.

Актуальность темы состоит в том, что детский сад – первый не семейный социальный институт, первое воспитательное учреждение с которым вступают в контакт родители и где начинается их систематическое педагогическое просвещение. От совместной работы родителей и педагогов зависит дальнейшее развитие ребенка. К сожалению, в педагогической практике существуют проблемы, мешающие организовать продуктивное взаимодействие с семьями воспитанников. Каковы же они?

1. Ограничивающее взаимодействие педагогов и родителей (формальность общения)
2. Недостаточная компетентность родителей в вопросах воспитания детей

Как же организовать взаимодействие семьи и ДОУ, что бы непростое дело воспитания стало общим делом для педагогов и родителей. Как привлечь занятых и далеких от педагогической теории современных родителей? Современный подход к взаимодействию педагогов и родителей требует изменения отношения к родителям. Прежде всего, педагогам следует пересмотреть свои позиции и перейти от профессиональной обязанности вести работу с родителями к желанию сотрудничать на благо ребенка, и значит, оказаться в роли партнёра. В связи с этим перед педагогом ставятся новые цели и задачи.

Цель: объединение усилий ДОУ и семьи в вопросах воспитания, обучение и развитие ребенка. Вовлечение семьи в единое образовательное пространство, установление партнёрских взаимоотношений.

Задачи:

1. Установление единства в вопросах воспитания детей
2. Педагогическое просвещение родителей
3. Изучение и распространение педагогического опыта семейного воспитания
4. Ознакомление и вовлечение родителей в жизнь и работу ДОУ

Каковы же принципы взаимодействия с родителями?

1. Преемственность согласованных действий. Взаимопонимание семьи и детского сада состоится при согласованности воспитательных целей и задач
2. Гуманный подход к выстраиванию взаимоотношений семьи и ДОУ – признание достоинства, свободы личности, внимательное отношение всех участников взаимодействия
3. Открытость по отношению к семье воспитанника
4. Индивидуальный подход – учет социального положения, традиций
5. Доброжелательный стиль общения педагогов с родителям. Позитивный настрой на общение
6. Сотрудничество, создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях
7. Динамичность. Детский сад должен находиться в режиме развития, представлять собой мобильную систему, быстро реагировать на изменение социального состава родителей
8. Обратная связь. Необходима для изучения мнения родителей по различным вопросам воспитания

В зависимости от этих принципов взаимодействия, должны меняться формы и направления работы с семьёй. В нашем ДОУ существуют, как традиционные формы взаимодействия с родителями: беседы, родительские собрания, совместные праздники и развлечения, консультации, работа с родительским советом, дни открытых дверей. Так и нетрадиционные формы взаимодействия. Это информационно – ознакомительные, направленные на ознакомление родителей с дошкольным учреждением, особенностями его работы, с педагогами, занимающимися воспитанием детей. А так же информационно – просветительские, направленные на обогащение знаний родителей об особенностях развития и воспитания детей дошкольного возраста. К нетрадиционным формам взаимодействия можно отнести: проведение мастер — классов, круглые столы, фотовыставки, презентации, проведение тренингов, совместные прогулки и экскурсии.

Сейчас особенно актуально создание сайтов детского сада и группы. В нашем ДОУ создан сайт на котором родители могут ознакомиться с записями видео фрагментов организации различных видов деятельности, режимных моментов, праздников и развлечений. В ДОУ создана электронная почта доверия, где педагоги информируют семьи о новых достижениях детей, благодарят семьи за оказанную помощь, а родители могут выражать свои просьбы и пожелания. В нашем ДОУ стало доброй традицией проведение акций, и родители с удовольствием оказывают посильную помощь группе, ДОУ (ремонт игрушек, мебели группы и др). Педагогами ДОУ издается собственная газета «Жизнь замечательных детей», в которой размещается самая интересная информация о жизни детского сада, публикуются советы и рекомендации специалистов, различные новости. Мы считаем, что издание газеты одна из интересных форм взаимодействия с родителями, она способствует налаживанию тесной взаимосвязи между семьями воспитанников и педагогическим коллективом детского сада.

Таким образом для устранения проблем взаимодействия ДОУ и семьи, и как следствие улучшение качества дошкольного образования нужно принимать следующие решения:

1. Каждая из сотрудничающих сторон самоценна: никто не главнее и не лучше, каждой стороной вносится вклад в развитие ребенка
2. Педагогический коллектив обеспечивает высокий профессиональный уровень воспитания и образования детей
3. Все специалисты ДОУ учитывают в общении с родителями индивидуальные особенности и ребенка и родителей
4. Все педагоги выстраивают взаимоотношения с родителями на основе диалога
5. Родители должны быть в полной мере информированы о жизни и деятельности ребенка в ДОУ
6. В ДОУ используются различные способы вовлечения родителей в жизнь ДОУ с целью обогащения воспитательного опыта родителей
7. Работники ДОУ поддерживают связи с другими социальными институтами образования: образовательная школа, библиотека, школа искусств.
8. Педагогический коллектив проявляет поддержку активности родителей, выражает готовность всегда откликнуться на любые инициативные действия семьи.