Как рассказать детям о войне?

Психолого‑педагогический подход к изучению темы блокады Ленинграда в младшем дошкольном возрасте.

Введение

Сохранение исторической памяти — важная задача современного образования. Однако при обсуждении с детьми трагических событий прошлого педагог сталкивается с непростым выбором: как донести суть произошедшего, не травмируя неокрепшую психику? Особенно это актуально для младших дошкольников, чей эмоциональный мир только формируется.

В данной статье представлен опыт реализации краткосрочного проекта «Снятие блокады Ленинграда», разработанного с учётом возрастных и психологических особенностей детей 3–4 года.

Сценарий спортивного развлечения к 23 февраля в старшей группе «Петя и Ваня на учениях»

Ход мероприятия.

Под военный марш дети заходят в спортивный зал, украшенный к празднику, садятся на скамейки.

Ведущий: Ребята, посмотрите, как сегодня украшен наш спортивный зал. Кто мне скажет, какой сегодня праздник?

Ответы детей.

Ведущий: Правильно, сегодня мы празднуем День Защитника Отечества. А кто такие защитники Отечества?

Ответы детей.

Ведущий: Защитники отечества – это настоящие мужчины, воины, которые защищают свою Родину и свой народ от врагов. Сегодня мы с вами будем поздравлять наших мальчиков, пап, братиков, дядей и дедушек – всех наших мужчин, от самых маленьких до самых пожилых, потому что они всегда были, есть и будут нашими защитниками!

Консультация для родителей детей «Как взаимодействовать с ребенком с РАС»

Дети с расстройствами аутистического спектра воспринимают мир иначе, чем большинство окружающих. Они испытывают трудности в коммуникации, социальном взаимодействии и поведении. Однако каждый ребенок уникален, и важно понимать индивидуальные особенности вашего ребенка. Вот некоторые рекомендации, которые помогут вам лучше взаимодействовать с вашим ребенком.

Основные принципы взаимодействия

1. Уважайте индивидуальность

Каждый ребенок с РАС — уникальная личность со своими предпочтениями, интересами и способностями. Важно уважать его интересы и потребности, даже если они отличаются от общепринятых норм.

О творческом мышлении

Дорогие коллеги, после статей о применении творческих задач мне продолжают приходить письма с вопросами по поводу развития творческого мышления в детском саду. Спасибо огромное, постараюсь ответить на некоторые из них.

Прежде всего, нужно определиться, что же предполагает собой развитие творческого мышления? Многие из педагогов справедливо полагают, что любое творческое занятие это и есть развитие творческого мышления. Соглашусь, но отчасти. Конечно, когда ребёнок делает аппликацию, конструирует, рисует, лепит, играет на музыкальных инструментах, развиваются его творческие способности. Ведь творчество это деятельность, создающая новое. Но вышеуказанная деятельность носит прикладной характер. При этом не формируется общая свобода воображения, которая могла бы применяться во всех сферах деятельности ребёнка.

СОЗДАНИЕ БЛАГОПРИЯТНОГО ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА В ГРУППЕ: КАК СФОРМИРОВАТЬ ПОЗИТИВНЫЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ МЕЖДУ ДЕТЬМИ И ВОСПИТАТЕЛЕМ

Кузякина Валентина Михайловна, воспитатель ГБОУ Школа № 1566 ДО 8 «Пчёлка»

Аннотация. В статье рассматриваются ключевые аспекты создания благоприятного психологического климата в группе детского сада как основы для формирования позитивных взаимоотношений между детьми и воспитателем. Анализируются факторы, влияющие на психологический климат, предлагаются практические рекомендации по его оптимизации и поддержанию, а также методы оценки эффективности созданной атмосферы.

Ключевые слова: психологический климат, дошкольное образование, позитивные взаимоотношения, воспитатель, дети, группа, эмоциональный комфорт, педагогическое общение, детская агрессия, методы оценки.

День Защитника Отечества в средней группе

Подготовила: воспитатель 1 КК Николаева М.В.

Совместное с родителями спортивно-развлекательное мероприятие «Поздравляем всех солдат!»

Цель: Способствовать созданию положительных эмоциональных переживаний детей и родителей от совместного праздничного мероприятия «Дня Защитника Отечества».

Задачи:

• Совершенствовать двигательные умения в непринуждённой обстановке.
• Прививать любовь к занятиям физической культурой и спортом. Воспитывать любовь к семье, к Родине.
• Привлекать родителей к активному участию в спортивной жизни детского сада.

Игры и упражнения для развития логического мышления в старшей группе детского сада

В старшей группе детского сада начинается важный этап подготовки к школе. Один из ключевых навыков, необходимых для успешного обучения, – это логическое мышление. Развитое логическое мышление позволяет детям анализировать информацию, делать выводы, решать проблемы и устанавливать связи между разными понятиями. К счастью, развить этот навык у дошкольников можно в игровой и увлекательной форме.

Развитое логическое мышление обеспечивает ребенку:

• Успешное обучение в школе: Логическое мышление необходимо для понимания математики, чтения, письма и других предметов.
• Умение решать проблемы: Дети становятся более самостоятельными и уверенными в своих силах, когда могут находить выход из сложных ситуаций.
• Развитие критического мышления: Умение анализировать информацию и делать собственные выводы помогает детям не поддаваться манипуляциям и принимать обдуманные решения.
• Улучшение памяти и внимания: Логические игры и упражнения требуют концентрации и запоминания информации.