Сказкотерапия в работе с дошкольниками с задержкой психического развития.

И.М. Таборская, педагог-психолог МБОУ «Карпогорская средняя школа № 118» структурное подразделение «Детский сад № 67 «Родничок» Архангельская область, Пинежский округ, с. Карпогоры

В последнее время все больше дошкольников имеют статус ОВЗ. В детских садах открываются группы компенсирующей направленности или комбинированные группы.

В работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья применяют следующие подходы: индивидуальный подход, предотвращение наступления утомляемости, активизация познавательной деятельности, обогащение знаниями об окружающем мире, коррекция всех видов высших психических функций: памяти, внимания, мышления. Для детей с задержкой психического развития организуются занятия, которые направлены на компенсацию недостатков развития детей, восполнение пробелов предшествующего обучения, преодоление негативных особенностей эмоционально-личностной сферы, нормализацию и совершенствование учебной деятельности, повышение самооценки, работоспособности, активной познавательной деятельности. Особое значение это имеет в дошкольном возрасте, когда закладываются основы дальнейшего развития ребенка. Нестандартные формы обучения могут стимулировать мотивацию к учебной деятельности, повышать успешность усвоения знаний. В этой статье мы рассмотрим варианты работы с детьми с задержкой психического развития (ЗПР).

Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста посредством дидактических игр

Аннотация: данная статья посвящена анализу использования инновационных образовательных технологий в работе с детьми дошкольного возраста. В ней рассматриваются основные виды таких технологий, применяемых в детских садах.

Ключевые слова: технологии, дошкольная организация, инновации, инновационные технологии в образовании, педагогические технологии, инновационные педагогические технологии.

В настоящее время внедрение инновационных технологий в образовательную практику дошкольных учреждений стало неотъемлемой частью их деятельности. Педагогические работники сталкиваются с необходимостью выбора оптимальных методов и форм организации работы с детьми, отвечающих целям развития личности каждого ребенка.