Занятия с детьми

Досуг на тему «День толерантности», проведенный в группе №6
Одной из главных задач современного этапа развития образования является освоение ребѐнком общечеловеческих ценностей, среди которых прогрессивные мыслители всегда выделяли права человека, его свободу, уважение человеческих достоинств, заботу о людях, сострадание, принятие другого человека таким, каков он есть, то, что в работах зарубежных и отечественных учѐных определяется термином «толерантность».
Наше обращение к этой теме связано, прежде всего, еще и с тем, что у нас в детском саду воспитываются дети различных национальностей. Мною, Гасановой М.Ф., была выстроена и реализуется система работы по развитию толерантности дошкольников в процессе ознакомления с правами человека по трем направлениям: с сотрудниками, детьми, родителями. (День Толерантности-16 ноября)

Семьи: Мироновы, Южковские, Арефьевы,- представили Россию.

Задачи:
- Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов – различать твердость и мягкость согласных, составлять схему слова, определять 1,2,3,… звук в нем, находить пропущенные слоги в словах, и определять местоположения звуков в начале, конце, середине слова.
- Активизировать словарь детей, продолжать способствовать развитию речи. - Закреплять представления детей о геометрических фигурах, умение сравнивать и находить отличительные признаки по форме, цвету, величине.
- Развивать умение разгадывать загадки и делать умозаключения, прививать интерес к решению задач с математическим смыслом.- Закрепить счет в пределах 12

- Развивать наглядно – действенное мышление за счет обучения приемам умственных действий: сравнение, обобщение, установление причинно следственных связей.     

Подготовительная к школе группа. «Река – Оживилка».
Цель. Продолжать знакомить детей с приемом «оживление». Снятие психологического напряжения. Развитие речи, воображения, внимания.
Материал. Карта фанталии, фломастеры, зубные щетки (старые и новые), пластилин.
Ход занятия.
Воспитатель. В море впадает река «Оживилка»: все, что попало в эту реку, «оживает» - может думать, говорить. Провожу упражнения «о чем думает предмет, попавший в речку «Оживилка»»?
- Карандаши попали в речку и вдруг стали думать,... о чем они могут думать?
Ответы детей. (Они радуются и думают, какие хорошие ребята рисуют нами...)
Воспитатель. А о чем думают карандаши в коробке?
Ответы детей. (Им скучно лежать... они грустят потому, что ими не рисуют...)
Воспитатель. Можем ли мы изменить их мысли, настроение?
Ответы детей. (Ими нужно рисовать...)

КОНКУРС ЧТЕЦОВ, ПОСВЯЩЕННЫЙ 105-летию А. Л. БАРТО

30 марта 2011 года в детском саду прошел праздник - конкурс чтецов стихотворений, посвященный 105-летию А.Л.Барто, среди детей старших групп № 6 и 8.
Организовала и провела конкурс воспитатель Гасанова Мая Фируддиновна, она же ведет занятия в библиотеке детского сада.


Владик и Яна (группа №6) приняли активное участие в празднике, они были ведущими на протяжении всего праздника.

На празднике было прослушано много стихотворений А.Л.Барто, после чего были определены победители.

Дети подготовительной группы показали сценку из сказки «Медвежонок невежа» А.Л. Барто.

Воспитатель МБДОУ №76 «Капелька», г.Сургут
Пруцкова Татьяна Геннадьевна
Самоанализ.
образовательная область «Познание»
занятие для детей 2- 3 лет
Лексическая тема «Рассматривание предмета «Елка»»
Продолжительность: 10  минут
Игровая деятельность для детей первой младшей группы, составлено в соответствии с Программой воспитания и обучения в детском саду под редакцией Веракса Н. Е. "От рождения до школы". Мною были определены следующие принципы:
• Принцип непрерывности (игровая ситуация была построена на основе предыдущих занятий и совместных действий воспитателя и детей)
• Принцип активности (поддерживалась мотивация и интерес)
• Принцип доступности (соответствие возрастным особенностям)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад  комбинированного вида №300 г. Челябинска
«Проектирование как важная сфера познавательной деятельности детей»
Автор: Алилуева Ю.В.
воспитатель высшей квалификационной категории

Челябинск  2013

Кто любит труд, того люди чтут.
Русская народная пословица
Дошкольный период является благоприятным временем для пробуждения в нем потребности в познании окружающих условий, общего для всех жизненного пространства, для интегрированного усвоения местных историко-культурных особенностей, конкретных традиций, национальных, географических, и регионально-культурных особенностей своей социальной среды.
В МДОУ ведётся системная  и последовательная работа с детьми по приобщению их к русской национальной культуре и истории родного края.

Леонова Галина Леонидовна
Воспитатель МБДОУ «Детский сад  комбинированного вида  № 40 «Веселинка»
Цель:

•    Познакомить детей с профессиями работников салонов сотовой связи города Губкин.
•    Дать представление об особенностях труда работников салонов связи.
•    Побуждать детей более широко и творчески использовать в играх знания о развитии радио- и телекоммуникаций.
•    Учить изменять игровое взаимодействие и поведение в зависимости от изменения замысла и сюжета игры, соблюдать соглашения относительно принятых правил в процессе игры.
•    Способствовать сознательному отношению к соблюдению правил ролевого взаимодействия, направляя внимание на качество исполняемых ролей, их социальную значимость.
•    Продолжать развивать самостоятельность в создании игровой ситуации, в соблюдении правил и норм поведения в игре.
•    Продолжать работу по обогащению пассивного и активного словаря детей.
•    Развивать в процессе игры монологическую и диалогическую речь детей.
•    Воспитывать навыки позитивного общения детей и доброжелательные отношения в группе.
•    Воспитывать коммуникативные качества, умение учитывать желания товарищей.
•    Развивать инициативу, организаторские и творческие способности детей.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 15»

Воспитатель Грибанова О.Л.   
Магадан 2013

Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Художественное творчество»(лепка), «Познание», «Социализация».
Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно – исследовательская.
Программное содержание: учить описывать домашнее животное , использовать приём кругового налепа, упражнять в лепке круглых и овальных предметов.
Развивать мышление память, внимание, воображение; воспитывать толерантное отношение к животным.

Сеидова Олеся Радиковна
Воспитатель МБДОУ Детский сад № 103 Свердловская область город Каменск-уральский

Фонематический слух, и почему это важно?

Упражнения для развития фонематического слуха
Слух – это врожденная особенность организма. Он присущ не только человеку, но и многим животным.  Он помогает сохранить ориентацию в пространстве. Это также важно для организма, как наличие рук или ног. Если слух отсутствует, человек получает инвалидность. Существует мнение, что ребенок рождается с абсолютным слухом, но если это умение не поддерживать, его «абсолютность « исчезает. Что же останется? Как же не дать слуху снизиться?
Что такое абсолютный слух? Это максимальное развитие всех его сторон. Почему некоторые дети говорят сразу чисто, а другим приходится потеть на занятиях с логопедом?  Почему у некоторых людей есть музыкальный слух, а другим «медведь на ухо наступил»? Почему количество людей  с развитым музыкальным слухом довольно-таки небольшое, если сравнивать с количеством правильно говорящих людей? Все зависит от того, какие звуки окружали ребенка. Слух ребенка начинает развиваться во время беременности матери.

Задачи:
Связная речь: продолжать учить детей при описании игрушек  называть ее признаки, действия, связывать между собой предложения;
Словарь и грамматика: активизировать слова, обозначающие действие и состояние (глаголы); закреплять умение соотносить названия животных с  названиями их детенышей;
Звуковая культура речи: укреплять артикуляционный аппарат, отрабатывать навыки правильного произношения звуков отчетливо и внятно проговаривать слова.
Материал. Игрушки:, лисенок, медвежонок, заяц, зайчонок, бельчонок, .

Ход занятия
Воспитатель: (в руках корзинка, накрытая полотенцем; в корзинке игрушечный заяц).
Кто – то спрятался в корзинке, хочет, чтобы вы угадали. Как вы думаете, кто там может уместится?  Можете пощупать, только осторожно. Что вы нащупали?
Дети: Лапы, длинные уши, короткий хвост, глазки- пуговки, нос.
Воспитатель: Да, это «прыг- скок, прыг – скок, длинноушка – белый бок». Кто бы это мог быть? Конечно это заяц (открывает корзину). Ребята а что вы можете сказать про зайца. Опишите его.
Наш зайка мягкий. Какой у него мех?