«Развитие речи детей в период адаптации к условиям ДОУ»

Проблема формирования коммуникативно-речевой активности человека приобретает все большее значение в современной жизни. Значение сформированности навыков диалогической речи становится наиболее очевидным при обучении старших дошкольников, когда отсутствие элементарных умений затрудняет общение ребенка со сверстниками и взрослыми.

В педагогической практике большое значение в речевом развитии имеет учет особенностей процесса адаптации ребенка к изменившимся условиям его жизни и деятельности при вхождении в новый коллектив, при поступлении в детский сад.

Адаптация – сложный процесс приспособления организма к новым условиям.

Для многих детей приход в детский сад – это первый сильный стресс в их жизни; привыкание проходит бурно и более или менее продолжительно. Некоторые дети привыкают к детскому саду быстро, без каких-либо изменений в привычном поведении.

С поступлением ребёнка в дошкольное учреждение в его жизни происходит множество изменений: строгий режим дня, отсутствие родителей, новые требования к поведению, постоянный контакт со сверстниками, новое помещение, другой стиль общения.

Развитие речи детей дошкольного возраста как психолого-педагогическая проблема.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида детский сад № 89 «Крепыш»

Подготовила: педагог-психолог: Попкова Л.Н. Сургут – 2014 г.

Слайд 1: Развитие речи детей дошкольного возраста как

психолого-педагогическая проблема.

Слайд 2: В своём развитии детская речь проходит ряд этапов, качественно отличающихся друг от друга.

Развитие диалогической речи в режимных моментах

Панкратова Галина Николаевна Тараданчик Елена Васильевна г. Тольятти, АНО ДО «Планета детства «Лада», д/с № 198

Речь — важнейшая психическая функция, присущая только человеку. Речь является средством регуляции высших психических функций. В норме регулирующая функция речи возникает к концу дошкольного возраста и имеет большое значение для перехода ребёнка к школьному обучению. Таким образом, речь является основной коммуникативной функцией.

В соответствии с требованиями ФГТ содержание образовательной области «Коммуникация» направлено на достижение целей овладение конструктивными способами и средствами взаимодействиями с окружающими людьми. Одной из задач этой области является развитие связанной речи – диалогической и монологической формах в различных формах и видах детской деятельности, практическое овладение воспитанниками нормами речи.

ОД по речевому развитию в старшей группе Тема: «Солнечные лучики»

Цель: в занимательной игровой форме обобщить и закрепить знания детей, полученные на предыдущих занятиях.

Интеграция образовательных областей:

• Речевое развитие
• Познавательное развитие

Образовательные задачи:

• Расширение, уточнение и активизация словаря по теме «Весна».
• Развитие лексико – грамматического строя речи, формирование навыков словообразования и словоизменения.

Развивающие задачи: Развитие связной речи, мышления, тонкой и общей моторики. Формирование графо моторных навыков.

Конспект занятия по развитию речи не тему: «Составление рассказов по картинке «Кошка с котятами»

ГБОУ Школа №1467 (структурное подразделение 2) Из опыта воспитателя: Смбатян Анна Сергеевна

Старшая группа Москва 2015 год

Цель: Упражнять в отгадывании загадок. Формировать умение внимательно рассматривать картинку, рассуждать над её содержанием (с помощью вопросов воспитателя). Формировать умение составлять развёрнутый рассказ по картинке, опираясь на план. Упражнять в подборе слов, близких по значению; подбирать слова, обозначающий действия предметов. Развивать чувство коллективизма, здоровое соперничество.

Выступление: «Особенности работы воспитателя по развитию связной речи дошкольников»

Сведения об авторе: Волкова Гузелия Ваккасовна

Место работы МБДОУ "Балтасинский детский сад №1 комбинированного вида II категории"

Занимаемая должность старший воспитатель

«Связной речью считается такая речь, которая организована по законам логики, грамматики и композиции, представляет собой единое целое, имеет тему, выполняет определенную функцию (обычно коммуникативную), обладает относительной самостоятельностью и законченностью, расчленяется на более или менее значительные структурные компоненты» (М. Львов)
Связная речь:

Моделирование как средство развития связной речи у детей дошкольного возраста

«Учите ребенка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам — он будет долго напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит их на лету»
К.Д. Ушинский

Овладение родным языком, развитие речи является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве и рассматривается в современном дошкольном воспитании как общая основа воспитания и обучения детей. Своевременное и правильное овладение ребенком речью является важнейшим условием полноценного психического развития. Без хорошо развитой речи, умения мыслить логически, нет настоящего общения, нет подлинных успехов в учении. Л.С. Выгодский писал: «Есть все фактические теоретические основания утверждать, что не только интеллектуальное развитие ребенка, но и формирование характера, эмоций и личности в целом находится в непосредственной зависимости от речи».

К сожалению, родители в наше время из-за сложных социальных условий, в силу занятости или некомпетентности, процесс развития речи своего ребенка пускают на самотек.

Конспект НОД по звуковой культуре речи в подготовительной группе «Весну выручаем!»

Открытый показ для студентов.

Программное содержание:

• развитие речевого дыхания;
• закрепить умение различать на слух и в произношении звуки [в] и [в’];
• закрепить умение четко произносить звуки [в] и [в’], в словах и фразе; продолжать дифференцировать изолированные звуки, по твердости-мягкости, закрепить умение находить место звуков в заданных словах; воспитывать умение работать в коллективе, выдержку;

«Картотека дидактических игр по развитию речи для детей старшего дошкольного возраста»

• Игры на развитие словаря
• Игры на формирование грамматического строя речи
• Игры на развитие связной речи
• Игры по звуковой культуре речи

Игры на развитие словаря:

«Лови да бросай — цвета называй»

Проект (практико-ориентированный) «Развитие речи посредством дидактической игры»

Участники проекта:

• Воспитатель
• Дети
• Специалисты
• Родители

Цель: развитие речи детей раннего возраста посредством дидактической игры.

Задачи:

• целенаправленно обогащать словарь детей;
• развитие активной речи;
• формировать:
• потребности детей в общении со взрослыми и сверстниками посредством речи
• понимания речи окружающих без наглядного сопровождения
• способности понимать произведения русского поэтического фольклора и произведения художественной литературы
• поддерживать у детей познавательное отношение к окружающей действительности (поддерживать ребенка к тому, что он рассматривает и наблюдает);
• побуждать детей к разнообразным действиям с предметами, направленными на ознакомление с ними;
• формирование умения называть предметы ближайшего окружения в естественной среде и на картинках; узнавать и называть людей различного пола и возраста;
• Приучать понимать речь окружающих без наглядного сопровождения