Конспекты занятий по дошкольной педагогике

Семинар-практикум для воспитателей «Искусство говорить с детьми».

• Рушакова Евгения Александровна, старший воспитатель,
• Самойлова Екатерина Михайловна, воспитатель,
• Саратовкина Валентина Анатольевна, воспитатель,

МБДОУ «Детский сад № 35», г. Усолье – Сибирское, Иркутская область

Цель: повышение культуры речи как компонента профессиональной компетентности воспитателя ДОУ.

Задачи:

1. Обобщить компоненты профессиональной речи педагога и требования к ней;
2. Уточнить и закрепить на практике основные нормы речи;
3. Способствовать повышению грамотности речи и формированию профессиональной коммуникативной компетентности педагогов.

Согласно требованиям современных ФГОС ДО педагоги ДОУ должны создавать условия для речевого развития воспитанников, которое включает в себя владение речью как средством общения и культуры, обогащение активного словаря, развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи и пр.

Профессия воспитатель глазами ребенка

Мы живём во время больших перемен, меняются профессии, технологии и возмож-ности. У современного общества возникает вопрос: "Чему должны учить и как воспиты-вать новое поколение?". Отвечая на этот вопрос, мы можем с уверенностью сказать, что на протяжении все истории человечества профессия воспитателя является базовой для развития и формирования полноценной личности.

Именно поэтому создан проект "Baby Skills", а компетенция "Воспитатель" пред-ставлена очень ярко. В этом году 19 января в г.Новый Уренгой детский сад "Калинка" был представлен воспитанницей 6 группы "Ежевичка", компенсирующей направленности — Сингаевской Миланой. Милана демонстрировала жюри своё видение профессии воспитатель. Яркой презентацией она показала свое глубокое понимание важности этой профессии, с помощью неповторимых узоров калейдоскопа показала, какой многогранный и универсальный воспитатель. Это профессия будущего, ведь воспитатель всегда стремится вперед, развивается и учится вместе со своими детьми. Профессия нужна всем: и детям в детских садах, и на секциях, и в игровых комнатах, в оздоровительных лагерях, санаториях, в детских домах. А еще воспитатель очень крутой, современный и модный. Он может пользоваться современными компьютерными технологиями, общается с Алисой и может найти там ответы на все детские вопросы. А еще найти кучу идей для творчества и развития. Перед воспитателем стоит уникальная задача — будучи взрослым человеком, который развивает и обучает ребёнка, понимать и чувствовать детский мир, сочетать в себе строгость и доброту, уважение к маленькому человеку и требовательность. Его девиз «Чувствуй как ребенок, действуй как взрослый!». Мудрые воспитатели мало запрещают и много играют, ведь дети живут в игре. Мастерство воспитателя состоит в том, что он знает, когда не смелого ребёнка надо поддержать, «назначив его волком», а агрессивного научить сочувствию, «сделав козлёнком».

Мой наставник

Я, с гордостью говорю: «Мой наставник — Задрыкина Марина Михайловна.

Около 15 лет назад закончился мой отпуск по уходу за ребёнком. Вакансий по своей специальности в сфере коммерции на тот момент не было, и судьба привела меня в детский сад №4, где я решила поработать недолго младшим воспитателем.

Начав работать в саду в группе опытного воспитателя Задрыкиной Марины Михайловны, я окунулась в удивительный, но до этого незнакомый мне мир, где взрослые ежедневно создают сказку для детей. Глядя на то, с каким энтузиазмом и самоотдачей трудится Марина Михайловна, я и сама загорелась желанием работать с детьми. Она как мудрый педагог, сразу разглядела во мне потенциал и внушила мне уверенность в себе, помогла мне осознать, что все в жизни возможно, если этого сильно захотеть и хорошо постараться.

Детский сад – это не рутинная работа, это живой организм, где дети, приходя совсем крохами, несмышлеными малышами, постепенно превращаются в будущих школьников, приобретая базовые знания, умения и навыки. Поэтому воспитатель детского сада – это очень ответственная и сложная профессия, для которой нужно иметь знание педагогики и психологии, уметь работать с документацией, обладать определёнными личностными качествами, такими как наблюдательность, коммуникабельность, терпение, выдержка, самообладание, упорство, тактичность, доброта, а главное – искренняя любовь к детям.

Марина Михайловна, в полной мере обладая всеми этими качествами, стала для меня настоящим наставником. Она научила меня всему: планировать непосредственную образовательную деятельность, подбирать правильные методы и приёмы в работе с детьми. Я всегда получала мудрый совет, и необходимую помощь. Под влиянием Марины Михайловны мой характер менялся и оттачивался и я смогла воспитать в себе черты, необходимые для работы в детском дошкольном учреждении.

План работы семейного клуба «Игралочка»

Сентябрь

«Мы вместе!»

Игры на знакомство (Приветствие

«Колокольчик зовёт», «Здороваемся телом»)

Игры с бельевыми прищепками

Массаж пальцев рук прищепкой делает мама

Укрась одежду прищепками и наощупь сними их.

Упражнение «Зеркало», «Обнимашки»

Методическая разработка «Знакомство с семьями воспитанников»

(изучение семей воспитанников).

1. Основы изучения семьи.

Создание единого образовательного пространства, включающего педагогов и родителей, как его равноправных составляющих, возможно при условии учета особенностей каждой конкретной семьи. Однако семья является достаточно закрытым воспитательным институтом, неохотно раскрывающим стороннему наблюдателю особенностей своей жизнедеятельности и взаимоотношений.

Педагогу, проводящему исследование, необходимо заручиться согласием семьи. Затем планируя и осуществляя такое изучение, нужно решить проблему: как учесть неповторимость каждой семьи и не нарушать хрупкие границы вторжения в семью. В решении этой сложной проблемы педагогу поможет план изучения семьи (раздать планы)

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ. Тема: «8 Марта. Профессии мам»

Март I неделя.

Автор работы:

Семочкина Наталья Александровна — воспитатель высшей категории, СП ГБОУ СОШ № 4 г.Сызрани Самарской области

Цель: Формировать доступные пониманию детей представления о государственных праздниках.

Задачи: II мл. гр. Формировать элементарные представления о празднике 8 Марта. Упражнять детей в умении выделять главное при рассматривании картины. Знакомить детей с профессиями родителей. Воспитывать уважение к труду близких взрослых.

Петрухина Нина Игнатьевна — рекордсмен в книге Рекордов России

Пришла работать в д/с №31 9 июня 1982 года.

Работала няней, а через год стала работать воспитателем.

Работая с детьми, поняла, что это та работа, которая нравится, то место, куда хочется ходить каждый день.

В 1982 г. д/с №31 принадлежал ЧМТТ, здание было старое деревянное, но уютное домашнее (было только две группы). В 1985 г. ПФ НАТИ построило новое двухэтажное просторное здание.

11 апреля 1985 года торжественно был открыт новый д/с №31.

В 2004 г. Воспитателю Петрухиной Нине Игнатьевне присвоена высшая квалификационная категория.

За многолетний плодотворный труд, успешную работу по обучению и воспитанию детей дошкольного возраста награждена почетными грамотами Управления образования г. Чехова.

Награждена почетными грамотами за чуткое и внимательное отношение к дошкольникам, большой личный вклад в формирование их личностных основ, за отличную подготовку детей к школе от заведующей МКДОУ д/с №31

Ежегодно получает благодарственные письма от родителей своих воспитанников.

В 2010г. – Нагрудный знак «5 лет сельскому поселению Баранцевское» от главы сельского поселения Баранцевское.

В 2016г. – Почетная грамота от главы сельского поселения Баранцевское Анашкина С.Д.

За приобщение детей к истокам русской православной церкви – Грамота от настоятеля игумена Вознесенской Давидовой пустыни отца Сергия – 2014г.

Паспорт дидактической игры: «МЕМОРИ. КРАСНОЯРСК»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 26»

Воспитатель: Попова Дарья Геннадьевна

Актуальность:

Роль памяти и внимания в развитии ребенка огромна. Усвоение знаний об окружающем мире и о самом себе, овладение нормами поведения, приобретение умений, навыков, привычек -все это связано с работой памяти.

Опыт работы по формированию развивающей предметно-пространственной среды, как средства развития самостоятельности и инициативности детей дошкольного возраста

Использование ширм в развивающей предметно – пространственной среде группы детского сада

Опыт работы по созданию РППС в группе детского сада Автор: Седякина Виктория Викторовна 27. 02. 2023 г.

Опыт работы по формированию развивающей предметно-пространственной среды, как средства развития самостоятельности и инициативности детей дошкольного возраста

В. В. Седякина г. Усолье-Сибирское, Иркутская область муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №2»

В данной статье представлен опыт организации развивающей предметно-развивающей среды с использованием разных видов ширм, направленный на формирование самостоятельности и инициативности детей младшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности.

«Мягкая педагогика, как средство развития детей раннего возраста»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад «Оленёнок» с. Мужи Шурышкарского района, Ямало-Ненецкого автономного округа.

Воспитатель: Петрунина Ольга Валентиновна.

Основы «мягкой педагогики» и технологии «Мягкая среда» заключены в самом значении слова «мягкий». Идеи «мягкой педагогики» основаны на желании взрослого быть с ребёнком дружелюбным, быть ему товарищем по игре, весело коммуницировать и получать от игры удовольствие.

Игры с мягкими предметами полезны для формирования личности ребёнка по всем направлениям. Они благотворно влияют на раскрытие умственного и речевого потенциала, на развитие физических, познавательных, художественно-эстетических и социально-коммуникативных способностей.