Конспект интегрированного занятия по математике и художественному труду в младшей группе. Тема: Путешествие в страну «Геометрия».

Г.О. У. Д/С №683. Подготовили и провели воспитатели 4 группы: Абраменкова И.В. Пирогова А.А. Москва. 7 апреля 2011г.

Задачи по математике:

1. Закрепить знание геометрических фигур — треугольник, круг, овал, прямоугольник.
2. Совершенствовать навыки классификации по форме.
3. Закреплять умение различать предметы по цвету, величине, форме.
4. Закрепить понятие часть-целое. Развивать умение называть части тела животного и их форму.
5. Совершенствовать умение составлять рисунок по образцу (копирование).
6. Развивать речь, закреплять термины: одинаковые, разные, а так же названия форм, размеров, цвета.
7. Развивать умение ориентироваться в пространстве вокруг себя.
8. Развивать внимание, память, мышление.

Задачи по труду:

1. Закрепить знания о форме предметов.
2. Закреплять умение изображать предмет, состоящий из нескольких частей, называть эти части и их форму.
3. Уточнять знания о цветах, развивать цветовое восприятие.
4. Формировать умение ориентироваться на листе бумаги.
5. Упражнять в умении правильно пользоваться кисточкой и клеем, намазывать всю форму клеем.
6. Воспитывать самостоятельность и аккуратность.
7. Учить эмоционально воспринимать и оценивать свою работу и работы своих товарищей, радоваться успеху, исправлять ошибки.

План открытого занятия по Ф.Э. М. П. и логике в подготовительной группе Тема: Сравнение совокупностей двумя способами – пересчётом и составлением пар.

ГБОУ СОШ №1375 (дошкольное отделение) Подготовили и провели воспитатели: Абраменкова И.В. Захарова Т.Н. Москва. Ноябрь 2013г.

Цель:

• Развитие логического мышления детей.

Задачи:

1. Закрепить знания о плоских геометрических фигурах и их признаках.
2. Совершенствовать умение классифицировать предметы по определённому признаку.
3. Учить сравнивать количество предметов в двух и более группах двумя способами (пересчётом и составлением пар), выделять большую и меньшую группу, выяснять на сколько больше/меньше.
4. Повторить знаки равно, не равно, больше, меньше и учить правильно их применять.
5. Учить ориентироваться на клеточной бумаге и чётко следовать инструкции.
6. Развивать внимание, память, логическое мышление, познавательный интерес, коммуникативные навыки, повышать мотивацию к учёбе.
7. Учить выявлять проблему, находить способы её решения и анализировать результат своей работы.
8. Развивать самостоятельность и желание добиваться положительного результата в работе и учёбе.

Развитие восприятия величины у детей раннего возраста на занятиях, в играх и в быту.

Цель: эти задания помогут научить ребенка сравнивать и подбирать предметы по величине, понимать и правильно использовать в речи слова Большой – Маленький.

Задачи:

• Научить детей соотносить по величине два предмета большой и маленький
• Закрепить у детей умения соотносить величину предметов путем наложения один на другой
• Закрепляем умения находить предметы одинаковой величины путем накладывания
• Формируем умение выбирать на глаз предметы одинаковой величины.

Предлагаю некоторые варианты заданий для детей:

1. При одевании предложить сравнить туфельки (ботинки) младшего и старшего ребенка в семье или мамины и ребенка и разделить их на большие и маленькие.
2. Во время обеда попросить одного ребенка раздать большие ложки, а другого – маленькие, спросить у детей, что они будут есть маленькой ложкой, а что большой.
3. На прогулке предложить собрать детей большие камешки, маленькие листике, большие и маленькие палочки.
4. Вмести с детьми сделать большой торт и маленькие куличике из песка для угощения на день рождения куклы Маши.
5. Предложить детям разобрать и сложить в две разные коробки большие и маленькие камешки, шишки, крышки, пуговки.
6. Рассмотреть с детьми картинки и предложить показать большую и маленькую (машинку, кошку, рыбку).
7. «Домики для собачек». Построим домик для собак разных размеров.
8. «Магазин одежды для кукол». Сначала продавцом магазина «Одежды» станет воспитатель, который будет продавать одежду для кукол. Дети выбирают себе куклу и приходят с ней в магазин. Основное правило: ребенок должен четко сказать, а не показать пальцем, что он хочет купить, описать предмет продавцу. При магазине есть примерочная на тот случай, если ребенок не уверен, подойдет ли кукле по размеру выбранный им наряд
9. «Две Куклы». Взять две куклы разных по размеру и рассказать детям историю: «Жили – били две куклы – Машенька и Барби. Машенька – большая кукла, а Барби – маленькая. Попросить детей показать где какая кукла, описать, как и во что они одеты. Куклам очень хочется иметь свои комнаты, но у них нет мебели. Попросить детей подобрать подходящую мебель для каждой куклы по размеру. Когда дети обставят комнату, попросить их подобрать подходящую по размеру посуду. В заключении спросить: «Какие зверей – больших или маленьких – позовет к себе Машенька? Дети подбирают соответствующих зверей игрушек. Затем дети играют в игру в «гости».
10. Подвижная игра «Каравай», можно просто выбрать водящего и петь: «Как для Юры, как для Юры испекли мы каравай…».
11. Из готовых полосок бумаги разных по величине коротких и длинных, склеить с детьми колечки – большие, маленькие. Затем дети могут разложить колечки на две тарелки большую и маленькую.
12. Нарисовать с детьми следы больших и маленьких зверей, например белки и медведя и сравнить их.

Конспект непосредственно образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений в старшей группе. Тема: Поможем Буратино.

Цель: создать условия для развития логического мышления.

Задачи:

1. Создавать условия для закрепления детьми последовательности дней недели;
2. Обеспечивать условия для закрепления состава чисел от 5-10;
3. Создавать условия для закрепления знания о днях недели, времени года, осенних месяцах;
4. Создавать условия для совершенствования знания о составе числа 5 из двух меньших цифр;
5. Обеспечивать условия для ориентировки в окружающем пространстве на листе бумаги в клетку.

Оборудование: картинка кота Базилио и лисы Алисы, конверт с письмом, листы в клетку, карандаши цветные, домик с числом 5, цифры магнитные, коробочки с цифрами от 1-10, две ширмы, мягкие модули, музыка.

Формы работы: занятие-беседа, физкультминутка.

Методы работы: Художественное слово, игровой, наглядный, словесный, индивидуальный.

Ход НОД:

1. дети входят в группу, приветствуют гостей.

Конспект интегрированного занятия в 1 младшей группе. Тема: «Путешествие в лес»

Программные задачи:

Учить детей сравнивать, устанавливать равенство между двумя группами предметов, расположенных в ряд. Пользоваться выражениями «столько -сколько», «поровну».

Продолжать учить детей сравнивать два предмета по ширине и обозначать словами результат сравнения: «шире», «уже». Продолжать учить детей составлять группу из отдельных предметов, пользоваться словами «много», «один»; согласовывать числительное с существительными в роде и числе Продолжать учить детей играть в подвижные игры, выполнять действия согласно тексту.

Закреплять цвета: красный, желтый. Закреплять с детьми прием рисования пальчиком.

Развивать внимание, память; активизировать словарный запас.

Воспитывать аккуратность.

План открытого занятия по Ф.Э. М. П. в подготовительной группе. Тема: Объем. Вместимость.

ГБОУ СОШ №1375 (дошкольное отделение, здание№3)

Подготовили и провели воспитатели: Абраменкова И.В. Захарова Т.Н. Москва. Февраль 2014г.

Цель:

Формировать представления детей об объеме жидкости, вместимости, измерении и сравнении по объему.

Математическая игра «Путешествие к доктору Айболиту»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад комбинированного вида №1 «Сказка»

Территориальная творческая гостиная педагога «Есть идея!»

Тема: «Повышение эффективности образовательной работы в ДОО в условиях введения ФГОС ДО»

Образовательная область «Познавательное развитие» средняя группа «Родничок»

(с использованием ИКТ)

Подготовила и провела: Рябичева В.В, воспитатель. ЗАТО Александровск т/о г Полярный 04. 02. 2015

Цель: Учить решать занимательные задачи; развивать сообразительность, смекалку; развивать способность анализировать.

Материал: Карточки-рисунки; помоги пчелке добраться до цветка; выполни действия; дорисуй то, чего не хватает на рисунках; ребусы по числу детей; цветная бумага красного цвета, ножницы, простой карандаш, цветные карандаши, фломастеры.

Ход занятия
Воспитатель. Ребята! Посмотрите, какая интересная      шкатулочка. Как вы думаете, что в ней может быть? Хотите узнать?
Дети. Да.
Воспитатель открывает шкатулку, достает и читает письмо: «Здравствуйте ребята старшей «Б» группы. Пишут вам ваши старшие товарищи, ученики 1 класса СОШ № 1 г. Курганинска. Мы знаем, что вы скоро отправитесь в мир знаний – школу и, наверное, очень хотите в школе учиться на отличные отметки. Поэтому мы предлагаем вам математическую шкатулку с интересными задачками. Решив эти задачи, вы легко и с отличием будете учиться в школе. Желаем удачи!»
1 Задание. Выполни действия, нарисуй то, что получилось
(См. К №1).
2 Задание. Чего не хватает на рисунках? Дорисуй.

Роль традиционных дидактических игр и современных технологий в формировании элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста

Детский сад является первой ступенью в системе народного образования, выполняя важную функцию подготовки детей к школе. От того насколько качественно и своевременно будет подготовлен ребенок, во многом зависит успешность его дальнейшего обучения в школе. Трудно предположить, что ребёнок, у которого недостаточно сформирован интерес к занятиям, будет активно работать на уроке, мобилизовать свои усилия для выполнения заданий, овладевать знаниями, достигать положительных результатов в учении. Большое значение имеет математическая подготовка в условиях детского сада.

Эффективным средством формирования математических представлений является игра.

В результате использования дидактических, развивающих игр и упражнений занятия по формированию элементарных математических представлений становятся также более интересными, дети прикладывают умственные усилия для решения поставленной задачи, проблемы. Что в свою очередь способствует развитию мышления и творческих способностей детей.

Сказка «Как геометрические фигуры город строили».

Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Институт педагогики и психологии образования

В одной волшебной стране под названием Математика, жили геометрические фигуры. Они, очень любили трудиться, и у каждого было любимое дело.

Круг любил, свой яблочный сад, где он выращивал сладкие, сочные яблоки, а по вечерам сидел на веранде и пил чай с яблочным вареньем, он мечтал о том как было –бы хорошо построить город для зверей сделанных из геометрических фигур.