Перспективное планирование на лето во 2-ой младшей группе.

Подготовила: Звонова Т.А.

Чтение художественной литературы

ИЮНЬ

Песенки, потешки, заклички:

«Заря – заряница …»

«Чики – чики – чикалочки …»

«Еду – еду к бабе, к деду …»

«На улице три курицы …»

Перспективный план работы на лето с детьми старшей группы в кружке «Веселый паровозик»

ГБОУ ООШ № 17 Структурное подразделение Детский сад «Аленушка» Руководитель: Воспитатель – Коновалова Анна Сергеевна 2015 год

Пояснительная записка

Одной из главных задач является ориентация учащихся на железнодорожные профессии. Данную деятельность воспитатель реализует на основе профессионального просвещения, включающего профориентацию, профпропаганду и профагитацию.

Выходя на прогулку, дети узнают о железнодорожном транспорте, играя в сюжетно – ролевые игры: «Я машинист», «Весёлый паровозик».

Проект «Счастливое лето моё»

Разработали: воспиитатель группы №3 (Ромашки). Железных Лела Нодаровна.

Возрастная группа: вторая младшая (3-4года).

Срок реализации проекта: 3 месяца (с 01. 06. 2014 по 31. 08. 2014)

Цель: создание оптимальных условий для сохранения и укрепления физического, психического и социального здоровья воспитанников в летний период.

План тематической недели «Земля – наш общий дом» в младшей группе.

Цель:

• Сформировать у детей понятие, что наша планета – огромный шар, покрытый морями, океанами и материками, окруженный слоем воздуха.
• Развивать интерес к предметам и явлениям окружающей действительности (мир людей, животных растений).
• Воспитывать гуманное отношение.

План тематической недели «Неделя вежливости» в младшей группе

«Вежливость – это умение вести себя так, чтобы другим было приятно с тобой».

Цель:

• сформировать у детей представления о нравственных нормах отношений с окружающими;
• развивать дружеские, доброжелательные отношения в коллективе, коммуникативные навыки;
• закреплять вежливые слова, воспитывать культуру общения, чуткость, отзывчивость, сопереживание.

План работы с молодыми специалиста в детском саду.

План работы наставничества на 2020 – 2021 учебный год

Цель: Оказание помощи молодым и начинающим педагогам в их профессиональном становлении, а также для формирования в ДОУ квалифицированного педагогического состава.

Задачи:

• обогащение психолого-педагогической культуры молодого педагога;
• обеспечение упрощенной адаптации молодых специалистов в коллективе ДОУ, поддержка педагога в процессе адаптации эмоционально, укрепление веры педагога в себя;
• совместное планирование с молодыми педагогами.

«План по самообразованию педагога»

Кочадзе Ирина Владимировна Тема самообразования: «Амплификационные методы развития дошкольника через театральную деятельность» 2021- 2022 учебный год

Тема: «Амплификационные методы развития дошкольника через театральную деятельность».

Обоснование темы: Амплификация (обогащение, усиление, углубление) детского развития как необходимое условие разностороннего воспитания ребенка. Особенно велико значение богатства возможностей на ранних ступенях детского развития, как средства преодоления его односторонности, средства выявления задатков и способностей.

Цели:

• ознакомление дошкольников с первоначальными представлениями социального характера и включение детей в систему социальных отношений через приобщение к элементарным нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в театральных постановках;
• накопление ребенком самостоятельно и под руководством взрослых, необходимого социального опыта и, как следствие, развитие саморегуляции и социальных навыков;
• формирование у дошкольников позитивного отношения к миру.

Конспект планирования воспитательно — образовательной деятельности в старшей логопедической группе на тему «Моя Родина. День Победы»

Авторы: воспитатели МДОУ № 79 Раменского района Волкова О.А., Тупицына И.С.

Дата 05. 05. 2015 год День недели: вторник

Задачи:

• воспитывать у детей любовь и привязанность к семье, родному дому, детскому саду, родной улице, городу;
• формировать чувство хозяина – бережное отношение к родной природе и всему живому, недрам земли и общественному достоянию, хлебу и продуктам питания (будущему гражданину предстоит по-хозяйски беречь и распоряжаться всеми этими богатствами);
• вызывать у детей чувство гордости за достижения страны; воспитывать любовь и уважение к людям труда;
• развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни, традициям; формировать чувство интернационализма, уважение и симпатии к народам, населяющим нашу страну.

Календарно–тематическое планирование игровых комплексов в адаптационный период во второй младшей группе.

Шматова Людмила Ивановна, воспитатель, МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 177» г.Воронеж,

В каком бы возрасте ребёнок ни пришел в детский сад, поступление в детское учреждение – серьёзное стрессовое переживание, которое отражается на его психофизическом состоянии. Это нетрудно понять – ведь ломается стереотип жизни, позволяющий ребёнку чувствовать спокойно и уверенно, так как он успел к нему приспособиться и уже примерно знал, что за чем в течение дня последует и что будет происходить. Второй травмирующий фактор – разлука с матерью и другими близкими взрослыми, которые заботились о ребёнке с рождения. Это порождает ощущение тревоги, неуверенности. И чтобы адаптация ребёнка к детскому саду была максимально безболезненной, усилия педагогов должны быть сконцентрированы на использовании доступных психолого-педагогических средств для нивелирования негативной симптоматики вновь прибывших воспитанников.

Решение проблемы адаптации стало возможным благодаря реализации в образовательный процесс игровых комплексов, направленных на обеспечение благоприятного психоэмоционального самочувствия детей 3 лет в адаптационный период. Ключевыми понятиями выступили – игровая деятельность и двигательная активность.

Перспективное планирование по самообразовательной работе Развитие связной речи детей дошкольного возраста» (подготовительная группа)

Задачи:

• совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи;
• развивать интонационную выразительность речи;
• учить связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы;
• учить (по плану и образцу) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины; составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающими событиями;
• развивать умение интересно, связно, последовательно описывать простые случаи из своей жизни;
• развитие речи детей в игровой деятельности;
• учить составлять карту мышления (интеллект – карту) по лексическим темам;
• обучение связному последовательному пересказу с наглядной опорой в виде графических схем, отображающих последовательность событий;

Форма самообразования: индивидуальная, групповая.