Сопровождение профессионального развития педагогических работников в ДОУ

Сопровождение профессионального развития педагогических работников в детском саду – это системный и многоаспектный процесс, направленный на повышение квалификации, стимулирование творческой активности и обеспечение профессиональной готовности воспитателей к реализации современных образовательных задач. Ключевым аспектом является освоение эффективных технологий, методик, приемов и средств обучения и воспитания, что требует создания благоприятной образовательной среды и активного вовлечения педагогов в процесс саморазвития.

Цель: обеспечение непрерывного профессионального роста и повышение компетентности педагогических работников для достижения высокого качества образовательного процесса, развитие профессиональных компетенций у педагогов ДОУ.

Историческое просвещение дошкольников через патриотические уголки.

Презентация

Государственное бюджетное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа №1 «Образовательный центр» п.г. т. Смышляевка муниципального района Волжский Самарской области структурное подразделение «Детский сад «Самоцветы»

1 слайд

Термин “Историческое просвещение” в сфере дошкольного образования достаточно новый.

Историческое просвещение дошкольников в рамках Федеральной образовательной программы дошкольного образования (ФОП ДО) направлено на формирование у детей базовых знаний об истории и культуре своей страны, развитие чувства патриотизма и уважения к прошлому.

Конспект открытого занятия по конструированию во второй младшей группе «Построение композиции на сюжет сказки «Репка»»

Федеральное государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Управление делами Президента Российской Федерации "Центр развития ребенка — Детский сад №2"

Подготовила воспитатель Бутиева А.В. Москва 2025

Цель: Ознакомление детей со способами условного изображения обстановки сказки при помощи деталей строителя.

Задачи:

Образовательные:

• Закрепить названия строительных фигур, их цвет.
• Закреплять понятия: высокий — низкий, длинная — короткая.
•  Активизировать познавательную и речевую деятельность детей.

Исследовательский проект «Статическое электричество»

Выполнили:

• Дадашев Тимур
• Лепилова Дарья
• Печейкин Ярослав

Руководители проекта:

• Севрюкова О. Я. Бахтеева Э. Ф. Карпенко Т. В.

ГБОУ ШКОЛА №2051 ДО №1 ”РОСТОК” 11 ГРУППА Москва, 2025 г.

ОДНАЖДЫ Я ПРИШЁЛ В САД И СТАЛ ПЕРЕОДЕВАТЬСЯ В ГРУППУ.

СНИМАЯ СВИТЕР, Я УВИДЕЛ ИСКРУ. МНЕ СТАЛО ИНТЕРЕСНО, ЧТО ЭТО? МЫ РЕШИЛИ РАЗОБРАТЬСЯ… И ВОТ, ЧТО У НАС ПОЛУЧИЛОСЬ

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:

С помощью опытов доказать существование статического электричества

ГИПОТЕЗА:

Предполагается, что статическое электричество возникает в результате трения некоторых предметов. Мы стали искать в детских энциклопедиях ответ. И решили

«Знай природу родного края!»

Зеленодольск — мой город — сад над Волгой
Зеленодольск, любуюсь я тобой.
Иду с тобой, иду одной дорогой,
Живу с тобой, живу одной судьбой.

В дошкольном возрасте экологическое воспитание проходит через ознакомление детей с окружающим миром с изучением взаимосвязи всего живого на планете. Общение с природой познание ее тайн делает человека более чутким. Чем больше дети будут знать природу своей Родины, тем больше они будут ее любить.

И сейчас я хочу рассказать о замечательном заказнике который находится на территории моего города, республики, удивительном комплексе, его особенностях и о том, почему здесь обязательно стоит побывать каждому!

Методическая разработка. Театрализация с математическим направлением в средней группе «Теремок»

Задачи:

Образовательные:

1. Закрепить знания детей о геометрических фигурах, умение считать, сравнивать два предмета по величине (выше – ниже, длиннее – короче).
2. Учить детей четко произносить звуки и звукоподражанью животным.
3. Обобщать полученные знания.

Развивающие:

1. Развивать воображение, мыслительную активность, слуховое восприятие.

Воспитывающие:

1. Воспитывать интерес к русским народным сказкам, математике
2. Окликаться на игровую ситуацию.

Материал и оборудование:

Рабочая документация педагога-психолога в системе психолого-педагогического сопровождения детей

Рабочая документация педагога-психолога представляет собой важный инструмент, который обеспечивает систематизацию и упорядочение работы специалиста в области психолого-педагогического сопровождения детей. В условиях современного образовательного процесса, где акцент делается на индивидуальный подход к каждому обучающемуся, необходимость в четкой и структурированной документации становится особенно актуальной. Педагог-психолог, как ключевая фигура в системе поддержки детей, нуждается в эффективных инструментах для планирования, учета и анализа своей деятельности, что в свою очередь способствует более качественному психолого-педагогическому сопровождению.

Рабочая документация педагога-психолога включает в себя целый ряд обязательных форм, которые регламентируют его деятельность и способствуют организации психолого-педагогического сопровождения детей. Эти формы создают основу для систематической работы, позволяют фиксировать результаты, планировать взаимодействие с другими специалистами и родителями, а также обеспечивают обоснованность принимаемых решений.

Одним из ключевых документов в работе педагога-психолога являются рабочая программа и перспективный план. Содержание рабочей программы педагога-психолога регулируется локальными документами ДОУ, на содержании перспективного плана мне хотелось бы остановиться подробнее.

Структура перспективного плана работы включает несколько ключевых разделов, каждый из которых имеет свою роль и значение. Один из основных моментов, подлежащих учету при составлении плана работы, – это четкое определение целей и задач на определенный период, что позволяет не только планировать свою деятельность, но и оценивать её эффективность.