Конспект сюжетно-ролевой игры «Кафе» в подготовительной группе

ВОЛОГОДСКАЯ ОБЛАСТЬ ГОРОД ЧЕРЕПОВЕЦ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «ДЕТСКИЙ САД № 24»

Составила: воспитатель Комарова Марина Геннадьевна Череповец, 2023

Цель: развитие умений реализовывать и развивать сюжет игры «Кафе», используя полученные знания о труде работников кафе.

Задачи:

1. Закреплять знания детей о работе администратора, официанта, повара, повара-кондитера, кассира, уборщицы, посудомойки, гардеробщицы, организатора праздника.
2. Формировать умение детей готовить обстановку для игры, подбирать предметы -заместители и атрибуты.
3. Формировать у детей умение правильно и последовательно выполнять игровые действия.
4. Развивать диалогическую речь детей.
5. Развивать у детей умение играть по собственному замыслу, стимулировать творческую активность детей в игре.
6. Воспитывать интерес и уважение к труду людей разных профессий.

Атрибуты: игрушечная посуда; специальная одежда: фартуки, колпаки; униформа таксиста; книжечка с меню; деньги; сумки; кошельки; чеки; кассовый аппарат; калькулятор; макет машины и станции «АЗС»; игрушечныйруль; насос; телефоны.

STEM-НАБОР «РОБОМЫШЬ» КАКСРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Автор:

• Мизерева Ирина Васильевна,
• Наумова Вера Николаевна

«Каждый человек должен учиться программировать, потому что это учит нас думать». Стив Джобс

Формирование основ логического мышления – одна из важных задач дошкольной педагогики. В процессе развития логического мышления у ребенка формируется умения рассуждать, делать умозаключения в соответствии с законами логики, построение причинно-следственных связей. Также развиваются такие качества как любознательность, сообразительность, смекалка, наблюдательность, самостоятельность, память, внимание. Важно, чтобы дети научились соблюдать временную последовательность в изложении своих мыслей, знаний и умели обосновывать свои суждения.

Дидактическое пособие «Посчитаем, поиграем». Для детей от 3-5 лет.

Цель: Знакомство детей с числами от 1 до 5 (6), закрепление цифр и числового ряда в пределах 5 (6)

Задачи:

1. Знакомство детей с числами от 1 до 5 (6), закрепление цифр и числового ряда в пределах 5 (6)
2. Закрепление порядкового счета, соотнесение числа и количества.
3. Развитие внимания, памяти, наглядно-образного и логического мышления, умения анализировать, сравнивать, классифицировать через обучение счетным операциям.
4. Формирование у детей сенсорных способностей, тактильных ощущений.

Представляю Вашему вниманию дидактическое пособие, в виде книги с играми, направленных на формирование математических представлений, обучению счету до 5 (6) и знакомству с цифрами, с использованием сенсорных элементов на развитие мелкой моторики (деталей на липучках, сделанные своими руками).

Развитие мышления дошкольников.

В процессе становления ребенка дошкольного возраста, по-нашему мнению, особое внимание должно уделяться развитию умственной активности, которая приучает детей, к самостоятельному мышлению, использованию полученных знаний в различных условиях в соответствии с ситуацией. Ведь самое важное для развития мышления – уметь пользоваться знаниями, отбирать из своего умственного багажа в каждом случае те знания, которые нужны для решения задачи. Мышление в целом и более простые процессы его составляющие, нельзя рассматривать в отрыве от общего содержания деятельности ребенка, от условий его жизни и воспитания. Решение задач может происходить в наглядно-действенном, наглядно-образном и словесном планах и главная задача педагога – формирование разнообразных конкретных представлений. Необходимо также учить детей и обобщать.

В последние годы у дошкольников отмечается нарушение познавательной деятельности, наблюдаются недостатки в умении анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать. А ведь именно с логического мышления начинается формирование мировоззрения ребенка и начинают развиваться такие качества, как любознательность, сообразительность, смекалка, наблюдательность, память, внимание. Этот залог успешного обучения в школе.

Образовательной событие «Что любят воробьи и синицы?»

МБДОУ Нукутский детский сад село Нукуты творческий репортаж «Мой рабочий день» подготовительная группа воспитатель Петрова Светлана

Цель: уточнить, чем питаются птицы. Подготовить кормушки, корм для птиц.

 Наблюдение:

С детьми внимательно пронаблюдали, сколько летает птиц на участке, какие птицы. Почистили кормушки.

Планирование:

- Ознакомились с детьми, как правильно кормить птиц. — Распечатали памятку «Что класть в кормушку».

- Для кормления птиц, каждый из детей принес по не многу еды: сало, рис, просо, перловку, хлеб.

Доклад на тему «Реализация коррекционно — развивающей деятельности учителя – логопеда по формированию основ нравственно – патриотического воспитания у обучающихся с ОВЗ».

«Детство – каждодневное открытие мира и, поэтому надо делать так, чтобы оно стало, прежде всего, познанием человека и Отечества, их красоты и величия».

В.А. Сухомлинский.

Чувство патриотизма начинает зарождаться у ребёнка с отношения к семье, к самым близким людям – матери, отцу, бабушке, дедушке. Патриотизм для ребенка – это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением, любовь к родным местам, гордость за свой народ, который из поколения в поколение несет народная культура и историческое прошлое страны. Нравственно – патриотическое воспитание закладывается в дошкольном детстве и красной нитью следует через всю его жизнь.

Случай на прогулке. Рассказ «Осенний вихрь».

Однажды ранней солнечной осенью, вовремя дневной прогулки, мальчики играли в песочнице. И вдруг, откуда не возьмись, на нашей детской площадке появился вихрь, который в народе называется «Пыльный вихрь».

Мальчики, увидев вихрь, сначала оторопели, испугавшись, побежали ко мне на встречу. Я всё видела и уже спешила на помощь к мальчикам. Подбежав к песочнице, я заметила, что один мальчик, по имени Валера не собирается никуда бежать, он стоит и наблюдает за вихрем.

На нашем участке, рядом с песочницей растет большой тополь.

И вот неожиданный гость, приблизился к тополю и закружил его, это было не вероятное зрелище: вихрь тронул, каждую веточку, макушку тополя, он как будто танцевал с ним, тополь переливался солнечным светом, листики отрывались, кружились и искрились на солнце.

Я и Валера стояли и восхищались увиденным зрелищем, вихрь с тополем, словно в осеннем танце кружились, ……

Наш шалун неугомонный
Ловко с листьями играет.
Он, идеей увлеченный,
Новый танец затевает……

Стихотворение «Танец листьев»

автор Тамара Авасева

Видеоролик совместной проектной деятельности «Новогодний калейдоскоп!».

ГБОУ школа 1568 г.Москва

Дошкольное отделение 6 группа 6

Воспитатели: Федотова Мария Александровна, Ахсан Ольга Анатольевна.

Дети 6 лет.

Цель:

• создать атмосферу добра, радости и загадочности в преддверии Нового года,
• развивать эмоциональную отзывчивость детей,
• повышать творческую активность и сплочённость воспитателей детей и родителей

Музыкальная сказка для слушания «Мишка и его друзья».

Автор: Миниханова Марьяна Фёдоровна, музыкальный руководитель ВКК МБДОУ г. Иркутска детский сад №12

Цель: развитие интереса к слушанию музыки ипредставлений обизобразительных возможностях музыкального искусства у детей дошкольного возраста.

Жил – был на свете медведь Михаил.

Целыми днями по лесу бродил.

То малину кушал он,

То кукушку слушал он.

Грустно стало одному –

Плакать хочется ему.

Взаимосвязь работы инструктора по физической культуре и музыкального руководителя.

Музыка активно взаимодействует со портом, а главное музыка повышает интерес к занятию спортом и делает их разнообразнее и интереснее.

Музыкальному руководителю крайне важно взаимодействие с инструктором по физической культуре, так как выразительность и музыкальность движений опирается на общее физическое развитие детей- развитые крепкие мышцы, ловкость, координацию движений, слуховое внимание.

Инструктору по физической культуре включение музыки в образовательный процесс необходимо для создания эмоционального настроя, активизации внимания детей, для увеличения моторной плотности занятия.