Конспект итогового интегрированного занятия по математике с детьми 4-5 лет с расстройством аутистического спектра «Путешествие в сказку»

Цель: установление эмоционального контакта с ребёнком, становление мыслительных процессов, коммуникативных навыков, речевых элементов.

Способы реализации:

• Коррекционно – образовательные: Закрепление умения пользоваться указательным жестом. Закрепить умения различать предметы по цвету и величине. Формировать умение объединять предметы в группы в соответствии с величиной и цветом.
• Коррекционно – развивающие: Развитие зрительного восприятия; мелкой моторики; внимания. Побуждение к визуальному контакту с педагогом. Формирование умения слышать педагога, реагировать на обращение. Развивать мелкую моторику в ходе выполнения упражнения. Побуждать к жестам и речевым вокализациям. Побуждать ребенка к коммуникации с педагогом.
• Коррекционно – воспитательные: Воспитание интереса к занятиям, усидчивости, желания доводить начатое до конца.
• Социализирующие: Установление эмоционального контакта, создание ситуации успеха (с помощью тактильного и словесного поощрения).

«Театрализованная деятельность как средство коррекции развития дошкольников с ЗПР».

Автор: Дудина Кристина Александровна Воспитатель МАДОУ №13 г. Томска

Введение

Дошкольный возраст — это «золотое время» для коррекции нарушений развития. У детей дошкольного возраста с ЗПР часто наблюдается задержка в развитии речи, эмоциональная холодность или, наоборот, повышенная тревожность. Театрализованная деятельность в детском саду позволяет мягко и эффективно развивать психические процессы ребенка, превращая обучение в увлекательную игру.

1. Задачи театрализованной деятельности в группе для детей дошкольников с ЗПР