«Образовательный квест» — современная интерактивная технология обучения дошкольников в ДОУ.

Воспитатель: Силантьева Наталья Сергеевна, МАДОУ № 48 г. Томск

В статье представлен материал из опыта работы по внедрению инновационной технологии «Образовательный квест», направленный на развитие умений и навыков в области социально-коммуникативного развития, способствующий формированиюкультуры здоровья и здорового образа.

Ключевые слова: квест, игровая деятельность, инновационная технология, инициативность, творческое самовыражение.

Первые шаги к здоровью, стремление к здоровому образу жизни, к познанию самого себя, формированию культуры здоровья закладываются еще в дошкольном возрасте. В современном дошкольном образовании важным приоритетным направлением является сохранение, укрепление и обогащение здоровья участников педагогического процесса в дошкольном учреждение. Именно в период дошкольного возраста интенсивно развивается детский организм, формируется характер, происходит становление личности.

Специфика развития слоговой структуры слова у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

Компаниец Александра Николаевна, учитель-логопед Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Улыбка» Яковлевского муниципального округа Белгородской области»

Общее недоразвитие речи (ОНР) – это сложное речевое нарушение, характеризующееся системным нарушением формирования всех компонентов речевой системы: фонетики, лексики и грамматики. Согласно классификации Р.Е. Левиной, ОНР может проявляться в разной степени тяжести, от легкой (III уровень) до тяжелой (I уровень), что определяет выраженность нарушений слоговой структуры слова (1).

Среди различных речевых нарушений в дошкольном возрасте особенно трудно поддается коррекции такое проявление речевой патологии, как нарушение слоговой структуры слов. Этот дефект развития речи проявляется затруднениями при произнесении слов сложного слогового состава (нарушение порядка слогов в слове, пропуски, сложения слогов и звуков).

Очень важен вопрос усвоения слоговой структуры слов в условиях общего недоразвития речи. Трудности воспроизведения фоно-силлабического строя слов препятствуют усвоению лексики и грамматического строя речи. Нарушение слоговой структуры слов сопровождает детей с патологиями речевого развития на протяжении многих лет. По мере развития речи она может постепенно освобождаться, но всегда раскрывается, как только ребенок находит новую слоговую и морфологическую звуковую структуру слова. Это нарушение, существенно затрудняющее овладение устной, а затем и письменной речью, вызывающее появление вторичных психических пластов, носит достаточно стойкий характер и с трудом преодолевается (4).