Нарушение зрения у детей
- Details
- Written by: Флаасс Д.С. Коновалова Е.Ф.
- Category: Нарушение зрения у детей
- Hits: 1849
Опыт работы по развитию пространственной ориентировки у незрячих детей дошкольного возраста в условиях комбинированной группы с привлечением тьютора
Авторы:
- тифлопедагог Флаасс Д.С.
- тьютор Коновалова Е.Ф.
МАДОУ «Детский сад №96» г. Пермь
Одной из наиболее актуальных проблем обучения и воспитания незрячих детей была и остается проблема ориентировки в пространстве. Известно, что незрячим детям свойственна малая двигательная активность, а также что формирование пространственных представлений, и умение обозначить словесно пространственные отношения, без взрослого не возможны. Развитие ориентировки в пространстве детей с глубоким нарушением зрения требует специального обучения активному использованию нарушенного зрения и всех сохранных анализаторов (слуха, тактильно-двигательного восприятия, обоняния и т. д.) Только в этом случае возможно создание у детей целостного обобщенного образа осваиваемого пространства.
У незрячих детей 4-5 лет развитие ориентировки в микропространстве включает в себя следующие задачи:
- Формировать пространственные представления слева направо, сверху вниз.
- Учить использовать в микропространстве такие пространственные понятия, как верхний/нижний, левый/правый угол; середина справа/слева, середина вверху/внизу.
- Учить располагать предметы на листе бумаги, на поверхности стола, на фланелеграфе слева, справа, вверху, внизу, посередине.
- Определять и обозначать в речи пространственное расположение игрушек и предметов в микропространстве.
Микроориентировка относительно предмета: тифлопедагог, тьютор учат слепого ребенка ориентироваться в ограниченном пространстве (поверхность, стола, фланелеграф) впереди-сзади, вверху, внизу, справа, слева, впереди слева, сзади справа, сзади слева относительно предмета. В качестве материала используется набор мелких игрушек или предметы реального пространства. Ребёнок выполняет действия с игрушками по словесной инструкции педагога, словесно обозначает пространственные отношения.
- Details
- Written by: Тараканова Ольга Андреевна ,Клейменова Инна Владимировна , Зеленева Наталья Анатольевна
- Category: Нарушение зрения у детей
- Hits: 2189
Развитие высших психических функций у детей с нарушением зрения при помощи оригинальных наглядных средств.
Специфика обучения детей с нарушением зрения выражается в учете особенностей развития детей, опоре на сохранные анализаторы, дифференцированном подходе к детям, применении специальных форм и методов работы, использовании оригинальных наглядных пособий.
Особенности процесса зрительного восприятия детей с нарушением зрения непременно должны учитываться педагогом при подборе наглядного материала, игр и игрушек.
У детей с нарушением зрения страдают различные зрительные функции (острота зрения, бинокулярность, сужение и выпадение поля зрения, поля взора и цветоразличения), наблюдаются трудности при опознании рисунков и предметов: замедленность обзора, неточность, пропуск деталей изображения. Вследствие неясного восприятия отдельных элементов и неточности представлений нередко формируются ошибочные версии относительно изображения на рисунке.
- Details
- Written by: Забирова Лиана Робертовна Самородова Алена Николаевна
- Category: Нарушение зрения у детей
- Hits: 2049
«Оздоровительный эффект фитбола старших дошкольников с нарушением зрения»
В последние годы заметно возросло количество физически ослабленных детей. Проблемы экологии, занятость родителей, низкий уровень двигательной активности семьи — все это не укрепляет здоровье ребенка, а наоборот. Многие родители чрезмерно увлечены интеллектуальным развитием своих детей, совершенно забывая о том, что укрепление здоровья детей, является в настоящее время особенно значимым. Именно поэтому проблема ухудшения здоровья населения страны и особенно детей становится национальной.
Многие дети нуждаются в особых методиках физического воспитания, в которых должен быть учтен весь комплекс соматических, интеллектуальных и физических проблем. Эти методики должны в первую очередь способствовать коррекции не только психомоторного, но и речевого, эмоционального и общего психического развития.
Именно этим требованиям отвечает методика работы с коррекционными мячами, или фитболами. В детской практике фитболы используются за рубежом уже около семидесяти лет, в нашей стране около двадцати.
Read more: «Оздоровительный эффект фитбола старших дошкольников с нарушением зрения»
- Details
- Written by: Мелконян Карина Тиграновна
- Category: Нарушение зрения у детей
- Hits: 2180
Конспект по рисованию в средней группе «Осенняя веточка»
Цель:
- помочь детям с нарушением зрения в накоплении информации об окружающем мире,
- развитие у детей творческих наклонностей,
- учить детей рисовать осеннюю веточку.
Задачи:
1. Образовательные:
- Познакомить с новым приемом рисования «штампованием».
2. Развивающие:
- Создавать условия для развития фантазии и творческой активности детей, наблюдательности, внимания.
- Развивать умение представлять предметы и явления, знакомые детям из предыдущего опыта, но отсутствующие в данный момент.
- Развивать умения и навыки детей видоизменять, преобразовывать, комбинировать имеющиеся представления памяти и создавать на этой основе относительно новые образы.
Материал:
Read more: Конспект по рисованию в средней группе «Осенняя веточка»
- Details
- Written by: Шулакова Ольга Ивановна
- Category: Нарушение зрения у детей
- Hits: 2496
Видео-презентация для детей старшей и подготовительной группы на тему: «Загадки о цветах»
По развитию зрительного и слухового восприятия, пространственной и социально-бытовой ориентировке.
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа № 1571» (ГБОУ Школа № 1571) структурное подразделение "Радуга" ул. Планерная, 14, стр. 4.
Вид детской деятельности: познавательно-исследовательская.
Составила: Ольга Ивановна Шулакова учитель-дефектолог (тифлопедагог) высшей квалификационной категории
Read more: Видео-презентация для детей старшей и подготовительной группы на тему: «Загадки о цветах»
- Details
- Written by: Зернюк Александра Владимировна
- Category: Нарушение зрения у детей
- Hits: 2120
Конспект индивидуального занятия с ребенком по стимуляции речевой активности
Автор
- Зернюк Александра Владимировна, учитель-дефектолог ГБДОУ детский сад №53 компенсирующего вида Центрального района Санкт-Петербурга «Консультативно-практический центр по абилитации детей со зрительной патологией».
Цель – имитация звукоподражаний.
Задачи:
- внедрение в активный словарь звукоподражательных комплексов
- развитие общей моторики (имитация движений кошки, самолета и т.д.).
Оборудование: игрушка мышки, макет дороги (дорожная разметка, пешеходные переходы, заправка, гараж), пять различных по цвету машинок, полицейская машина, игрушечные фигурки персонажей (бабушка, кошка), самолетик.
Read more: Конспект индивидуального занятия с ребенком по стимуляции речевой активности
- Details
- Written by: Журавлева Татьяна Македоновна
- Category: Нарушение зрения у детей
- Hits: 3122
Оригами в развитии зрительно-моторной координации дошкольников с амблиопией и косоглазием.
Журавлёва Т.М. Учитель-дефектолог (тифлопедагог). Высшая квалификационная категория.
Здесь приводятся сведения о применении оригами в коррекционной деятельности с целью активизации зрительно-моторной координации.
Задания, связанные с развитием ручной умелости средствами оригами способствуют созреванию связей в нейронных структурах, связей между сенсорно-перцептивным процессом и другими психическими функциями, что приводит к более быстрому формированию ЗМК.
Опыт и положительные стороны применения оригами в коррекционной деятельности подробно описаны в работах Г.А. Соколовой, Е.Л. Кабачинской, в материалах первой международной конференции "Оригами в педагогике и арт-терапии".
Развитие зрительно-моторной координации у детей с тяжелым нарушением речи, посредством ручного труда
- Details
- Written by: Медведева Мария Сергеевна
- Category: Нарушение зрения у детей
- Hits: 2328
Развитие зрительно-моторной координации у детей с тяжелым нарушением речи, посредством ручного труда
Медведева М.С., учитель-логопед Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения №24 «Пчёлка» комбинированного вида г.Бердска
Зрительно-моторная координация – это согласованность движений и их элементов в результате совместной и одновременной деятельности зрительного и мышечно-двигательного анализаторов. Развитие скоординированной деятельности рук и глаз, способствует всестороннему развитию детей – происходит развитие моторики, пространственного восприятия, положительно действует на формирование речи, подготовку к полноценному обучению навыкам письма.
При несформированной зрительно-моторной координации, страдают и темп, и качество выполнения заданий. У детей наблюдается «волнообразность» движений при ходьбе и беге, чрезмерное напряжение конечностей, нарушение согласованности движений.
- Коррекционные кубики «Огород»
- Дидактические игры с нетрадиционными материалами как средство сенсорного развития детей дошкольного возраста с нарушением зрения
- Культурная практика «ДЛЯ ЧЕГО НАМ ГЛАЗА»
- Методическая разработка «Конспект занятия коррекционной направленности с детьми средней группы с амблиопией и косоглазием»
- Консультация для воспитателей «Игры с мячом для развития дошкольников с нарушением зрения»
- Конспект непосредственной образовательной деятельности для детей с нарушением зрения в средней группе (4-5 лет) Тема: «Путешествие по родному городу»
- Презентация «Использование сенсомоторных игр в коррекционно-развивающей работе с детьми дошкольного возраста с нарушениями зрения»
- Конспект занятия на тему «Праздник «Белая трость»
- КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ФЭМП ВО 2 МЛАДШЕЙ ГРУППЕ «МАША И МЕДВЕДЬ» (ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ)
- Формирование зрительно — пространственного восприятия у детей с частичной потерей зрения через использование офтальмотренажёров
