Конспекты по театральной деятельности для дошкольников

Конспект по речевому развитию с использованием театрализованной деятельности по сказке «Колобок» в младшей группе

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие».

Цель: способствовать развитию речи детей через театрализованную деятельность.

Задачи:

• совершенствовать связную речь детей
• способствовать развивать творческого воображения, эмоций, чувств
• воспитывать нравственные качества малышей, сострадание, отзывчивость, желание заботиться и приходить на помощь к тем, кто в ней нуждается.

Участники: дети и воспитатель младшей группы №4

Предварительная работа:

• чтение русской народной сказки «Колобок»
• рассматривание иллюстраций к сказке
• физкультминутка «Жил да был Колобок» разучивание.

«Совершенствование просодических компонентов речи дошкольников через театрализованную деятельность»

Воспитатель: Богачёва Е.Н., СП ГБОУ ООШ п. Пензено – Детский сад «Улыбка».

Выразительная, яркая, эмоционально-насыщенная речь сближает людей для общения друг с другом.

Голос является инструментом, обеспечивающим эмоциональность и выразительность речи, его расстройство негативно влияют на коммуникативные процессы, на формирование нервно-психологического статуса и общего речевого развития детей.

Чистота и красота речи тесно связаны с её мелодикой (просодикой), интонацией. Звучащая устная речь легко воспринимается, если она только содержательна, правильна, но и интонационно выразительна. Роль интонации в речи огромна. Она усиливает само значение слов.

Театрализация — это импровизация, оживление предметов и звуков через:

• Знакомство с окружающим миров, образы, краски и звуки
• Подражание образу персонажа, его мимике, жестам и голосу
• Совершенствование просодической культуры речи и активизации словаря

Театрализованная деятельность один из самых эффектных способов воздействия на детей, в котором наиболее полно и ярко проявляется принцип обучения: формировать и развивать играя. В театрализованной игре формируется диалогическая, эмоционально насыщенная речь.

Театр в жизни дошкольников.

Автор: воспитатель, Телицына Анастасия Викторовна, ГБДОУ детский сад № 4 комбинированного вида, Пушкинского района Санкт — Петербурга

Все то, что чувствует наша душа в виде смутных, неясных ощущений, театр преподносит нам в громких словах и ярких образах, сила которых поражает нас.

Иоганн Фридрих Шиллер

Театр обладает удивительной способностью влиять на детскую психику. Кроме того, театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний ребенка, т. е. развивает эмоциональную сферу ребенка, заставляя сочувствовать персонажам, сопереживать разыгрываемые события. Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятие сжатости, обучения чувствованию и художественному воображению – это путь через игру, фантазирование, сочинительство.

«Театр Петрушки»

(копилка для недели педагогического мастерства «Игры и игрушки)

• Егорова Н.Н., старший воспитатель
• Иванова Ю.В., учитель-логопед
• Фадеева Е. А., учитель-логопед
• Шишова О.А., педагог-психолог
• Войцешко К.И., музыкальный руководитель
• Гвоздь Е.Ю., инструктор по физической культуре

Невозможно представить дошкольное детство без игры и игрушки. Здесь формируются все стороны личности ребенка. Этим объясняются воспитательные возможности игры, которую педагоги считают ведущей деятельностью дошкольника.

Игра – это важное средство умственного воспитания ребенка. В ней умственная активность детей всегда связана с работой воображения, которое проявляется и развивается в поиске средств для выполнения задуманного.

Театрализованная деятельность как средство социализации дошкольников

• Крошева А.В.
• Курнашева О.Е

МДОУ Детский сад №57Ярославль 2020

Театр дает уроки красоты, морали и нравственности. А чем они богаче, тем успешнее идет развитие духовного мира детей... ”
(Б. М. Теплов)

Развитие эмоционального раскрепощения ребенка — это путь через игру.

Детский театр позволяет педагогу решать задачи не только исполнительного характера, но и познавательные, социальные, эстетические, речевые.

Театрализованная деятельность как средство формирования языковой культуры дошкольников в полиэтнической среде образовательной системы «Школа – детский сад».

(из опыта работы)

Особое место в формировании полиэтнической культуры дошкольников отведено детскому саду, ведь именно здесь закладываются основы мировоззрения ребёнка, и главной задачей воспитателя является процесс становления в каждом ребёнке Человека. Наш детский сад посещают дети разных национальностей, пришедшие из разных микросоциумов, с разным жизненным опытом, с несформированным национальным самосознанием и мы окружаем речевой средой своих воспитанников. Чтобы воспитать гармоничную личность в детях разных национальностей, обучающихся в дошкольном учреждении, необходимо учитывать в педагогической практике, с одной стороны, сложившуюся национальную систему воспитания детей титульной нации, а, с другой стороны, помогать адаптироваться детям-мигрантам в новое сообщество с учетом традиций и культуры титульной нации, сочетая ее с традициями народов, которых представляют дети-мигранты.

Развитие речи детей старшего дошкольного возраста в процессе театрализованной деятельности

• Широкова Наталья Александровна, воспитатель,
• Суворова Ирина Сергеевна, воспитатель

структурного подразделения «Детский сад», МОУ «Октябрьская СОШ Белгородского района Белгородской области имени Героя России Ю.А. Чумака»

Аннотация: Ведущая педагогическая идея работы: развитие речи детей дошкольного возраста посредством театральной деятельности. Воспитательные возможности театрализованной деятельности огромны: ее тематика не ограничена и может удовлетворить любые интересы и желания ребенка. Речь их становится более выразительной, грамотной. Они начинают использовать новые слова, пословицы и поговорки из сценария, причем — в бытовых ситуациях, совпадающих с их смысловым содержанием.

Конспект непосредственной образовательной деятельности в подготовительной группе «Путешествие в мир театра»

Цель: Развивать интонационно-выразительную сторону речи детей, используя элементы театрализованной деятельности.

Задачи:

Воспитательные:

• Формировать доброжелательные взаимоотношения между дошкольниками, вызывать чувство радости, удовлетворения от совместного творчества.
• Формировать коммуникативные качества.
• Побуждать самостоятельно искать выразительные средства (жесты, движения, мимику) для создания художественного образа, развивать коммуникативные навыки детей.
• Развивать интерес к театрализованной деятельности, творческое воображение, инициативу.

Пьеса «День рожденье мухи» по мотивам сказки К. И. Чуковского «Муха-Цокотуха», русской народной сказки «Теремок», стихотворения Ю. Владимирова «Чудаки».

Цель: развитие творческих способностей через театральную деятельность

Поставленную цель реализуется через решение следующих задач:

Создание условий для развития творческих способностей через театральную деятельность.

Воспитание интереса к различным видам театральной деятельности.

Формирование основных навыков актерского мастерства (умение принимать на себя роль и действовать в соответствии со сценарием, строить монолог, диалог от имени своего героя, формирование чувства сцены).

«Театральная деятельность в детском саду»

Воспитательные возможности театрализованной деятельности широки. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки, а умело поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения. С умственным развитием тесно связано и совершенствование речи. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи, ее интонационный строй.

Можно сказать, что театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребенка, приобщает его к духовным ценностям. Но не менее важно, что театрализованные занятия развивают эмоциональную сферу ребенка, заставляют его сочувствовать персонажам, сопереживать разыгрываемые события.

Таким образом, театрализованная деятельность –важнейшее средство развития у детей эмпатии, т. е. способности распознавать эмоциональное состояние человека по мимике, жестам, интонации, умения ставить себя на его место в различных ситуациях, находить адекватные способы содействия.