Задачи: Образовательные
– формирование представлений о конденсации воды
– превращение пара в кристаллы при сильном охлаждении пара;
учить строить узор из центра, симметрично располагая его;
использовать в узоре разнообразные прямые, округлые линии, точки.
Развивающие
– развивать навыки рисования кистью;
наблюдательность у детей.
Воспитательные
– воспитывать самостоятельность, делать приятное близким, окружающим.
Словарная работа: «центр», «симметрично», «округлые линии»
Индивидуальная работа: помочь Артёму, Насте в расположении лучей.
Оборудование: Демонстрационное - 2-3 образца рисования снежинок.

Использование технологии проектного обучения, как новой формы совместной познавательно-творческой деятельности детей, педагогов и родителей.
Опыт работы педагогов МБДОУ детского сада № 322 города Екатеринбурга. Монакиной Натальи Анатольевны, Нифонтовой Татьяны Викторовны
В связи с модернизацией системы дошкольного образования и введением Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования возникла необходимость пересматривать подходы к организации образовательного процесса в дошкольном учреждении, которые бы способствовали всестороннему развитию личности ребенка, формированию духовных и общечеловеческих ценностей, способностей и интегративных качеств.
На наш взгляд, благодаря сочетанию теоретических знаний и их практического применения проектная технология оказывает неоценимую услугу в реализации современных требований системы дошкольного образования.

Пояснительная записка

Известно, что  изобразительная деятельность для ребёнка не только весьма интересна, но и очень важна и полезна во многих отношениях. Она помогает ребёнку передать свои впечатления от окружающего его мира, выразить на бумаге своё отношение к нему.
О широком воспитательном значении изобразительной деятельности,  и рисования в частности, писали художники, педагоги, психологи (А.В.Запорожец, Е.И. Игнатьев, В.С.Кузин, Б.М. Неменский, Н.П.Сакулина, Б.М.Теплов, Е.А. Флёрина, Б.Т.Юсов). Значение изобразительной деятельности в воспитании и развитии различных сторон личности детей отмечают и  зарубежные учёные (Б. Джефферсон, Э. Крамер, У. Ламберт и др.).
Проблемой развития изобразительных умений у дошкольников занимались Н.П.Сакулина, Е.А.Флёрина, Т.Г. Казакова, Т.С.Комарова и др.

Задачи:
Образовательные: Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства.
Развивающие:
1) Вызвать интерес к поиску изобразительно-выразительных средств, позволяющих раскрыть образ более точно, полно и индивидуально (особенности внешнего вида, характер и настроение конкретного человека).
2) Учить составлять портрет из отдельных частей (овал – лицо, полоски или комки мятой бумаги – прическа).
3) Закреплять умение вырезывания овала из бумаги, сложенной вдвое.
4) Развивать цветовое восприятие (подбирать цветовой тон для фона в соответствии с цветом волос).
5) Продолжать развивать умение оценивать свою работу и работу товарища.

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 91 г. Санкт-Петербург
(Коллективная работа детей старшего возраста)
Подготовила  воспитатель  Шипкова Вера Николаевна
Воспитатель ГБДОУ детский сад№ 91 г. Санкт-Петербург
Техника выполнения работы щетинной кистью-гуашь
работа в парах
Задачи:  Предложить детям, опираясь на их представления и полученные ранее знания, изобразить пингвинов, передавая их  характерные особенности: форму туловища, головы…
- Формировать чувство цвета, закреплять понятие тёплых и холодных цветов, упражнять в умении смешивать краски.
- Отрабатывать технику работы щетинной кистью.
- Развивать творчество, воспитывать самостоятельность, интерес к результату своей деятельности, умение договариваться о совместной работе.
Материал: Листы бумаги формата А3, А; краски гуашь; кисти разных размеров - мягкие и щетинные; баночки с водой; раздаточный игровой материал на закрепление холодных цветов (цветные карточки тёплых и холодных цветов). Зрительный ряд - иллюстрации взрослых и маленьких пингвинов.
Предварительная работа: Беседа о пингвинах. Рассматривание иллюстраций. Лепка пингвинов.
Совместная деятельность:

Программное содержание:
Продолжать формировать умение составлять узор из знакомых элементов (полосы, точки, круги). Учить самостоятельно создавать узор, чередуя элементы. Закреплять умение составлять композицию на силуэте, используя различные приемы рисования красками: рисование и закрашивание всей кистью, способом примакивания, рисование концом кисти мелких деталей, боковой мазок.
Развивать творческие способности, воображение, эстетическое восприятие, самостоятельность и активность.
Воспитывать отзывчивость, желание помочь сказочному персонажу.

Цель: ознакомление детей с нетрадиционной изобразительной техникой скатывания бумаги, путем создания объемного изображения снеговика.
Задачи:
•    Создать атмосферу психологического комфорта;
•    Закрепить знания детей о зимних забавах, вспомнить загадки;
•    Воспитывать самостоятельность, инициативность, уверенность;
•    Развивать у детей положительные эмоции, радоваться общему успеху.
Оборудование: клей ПВА, салфетки белого цвета, 1 салфетка красного цвета (для носа), черная салфетка или гофробумага (для глаз), 4 блюдца для клея, книга размером 60/50см, костюм Карлсона (пропеллер из пластиковой бутылки; бриджи на одной лямке, на животе большая  яркая пуговица; на голове легкий начес; на лице нарисованы канапушки).

Ход занятия:
Организационный момент
Воспитатель, переодетый в костюм Карлсона (под мышкой у него книга), вбегает в группу:
Бж-бж-бж-бж (делает круг по группе и оставляет книгу на столе)

Цели:
1. Познакомить с новым приемом рисование «набивкой».
2.развивать мышление, мелкую моторику рук,
3. развивать эстетическое восприятие, создать у детей радостное настроение.
4. воспитывать аккуратность, желание помочь.
Материал:  игрушка –ежик, елочки из белой бумаги, тампоны, гуашь, внутренний трафарет.

Ход занятия.
I.- Ребята, к нам пришел гость. Отгадайте кто:
Под соснами, под елками,
Лежит мешок с иголками   (ежик). 
Включить ежа.
-  Ежик  добрый. Давайте его погладим.
- Что у ежика на спинке?
- У какого дерева есть иголки?   (у елки).
- Какого цвета?
- Посмотрите, ежик нам что-то принес  (открываю шкатулку).
- Что это? (елки). Какого цвета? (белые)
- Маленькой елочке холодно зимой. Елочки замело снегом. Ежик грустный. Скоро праздник, а елочки белые. Давайте поможем ежу, елочки опять станут зелеными.
II.- Для этого у нас есть волшебные палочки- тампончики . Будем снег сбивать с елочек.
- Берем палочки – тампончики  и посмотрите  вверх вниз (Показ воспитателя, затем вместе с детьми палочкой без краски.)
- Теперь опускаем в краску и выполняем.
III. -Вот какие красивые.

Изобразительная деятельность дошкольников заключает в себе большие потенциальные возможности всестороннего развития ребенка. Однако эти возможности могут быть реализованы лишь тогда, когда дети почувствуют радость  и  удовлетворение от созданного ими, если у них процесс творчества вызовет  хорошее настроение.
Особое  внимание  направлено  на  взаимосвязь  эстетического  и художественного  восприятия  творческой  деятельностью  детей.  Изодеятельность – это  специфическое образное  познание  действительности.  И  как  всякая  познавательная  деятельностьона  имеет  большое  значение  для  умственного  воспитания  детей. Овладение  умением  изображать невозможно  без  развития  целенаправленного  зрительного  восприятия – наблюдения.  Для  того чтобы  вылепить  какой – либо  предмет,  предварительно  надо  хорошо  с  ним  познакомиться,  запомнить  его  форму,  величину,  конструкцию,  цвет,  расположение  частей. Характерная  черта  изобразительного  творчества  заключается  в  создании  выразительных  изображений.

Цель: познакомить дошкольников с теплыми и холодными цветами красок.
Задачи:
1.    Расширить знания детей о цветовой гамме красок, дополнив ее холодными и теплыми тонами.
2.    Продолжать учить детей наносить мазки и штрихи по всему листу бумаги.
3.    Совершенствовать умение при работе пользоваться салфеткой
4.    Учить детей отвечать на вопросы воспитателя, давая обоснованный ответ.
5.    Воспитывать усидчивость, доброжелательное  отношение к друг к другу.
Материал: бумага, краски, кисти, подставки и стаканчики. Плоскостные изображения «Весны», «Зимы», тучи и солнца, снежинки. Небольшие кусочки бумаги теплых и холодных цветов, каждого по 15-20 штук. Коробки синего и красного цвета. Мольберт с магнитной доской, магниты. Альбом «Времена года» П. И. Чайковского.