Консультация для родителей «Развитие крупной и мелкой моторики у детей 4 – 5 лет»

Степанова Наталия Викторовна

Цель: активизация и обогащение знаний родителей о развитии моторики у детей 4 – 5 лет.

Многие недооценивают необходимость развития крупной моторики у детей. А она является базой для формирования мелкой моторики, которая важна при подготовке к школе.

Крупная моторика, или общая – это активные движения телом, в которых задействованы руки, ноги, туловище, голова. Этими навыками взрослые пользуются, не задумываясь, а детям приходится их постепенно осваивать.

Без развитой крупной моторики невозможно полноценное формирование человека. А для этого необходимо учиться контролировать движения и управлять ими, согласовывать действия, развивать двигательную активность.

Конспект занятия на тему: «В мире сказок К.И. Чуковского»

Цель: Выявить и обобщить знания детей по произведениям К.Чуковского

Коррекционно-воспитательная задача:

1. Воспитывать интерес, любовь к сказкам, доброжелательное отношение к героям сказок и друг к другу.

Коррекционно-развивающие задачи:

2. Развивать внимание на протяжении всего занятия;

3. Совершенствовать различные виды речевой деятельности, обогащать словарный запас;

4. Развивать речевое общение, зрительное восприятие, пространственное мышление, тонкую моторику, творческое воображение.

СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИЧНОГО МЕРОПРИЯТИЯ, ПОСВЯЩЕННОГО 10–ЛЕТИЮ КОМАНДЫ ЮПИД.

Цели мероприятия: дать возможность воспитанникам проявить себя, показать свои возможности, способствовать сплочению коллектива.

Ведущий

1. Почему и отчего к нам пришло веселье?

Ведь еще не новый год и не новоселье.

Но не зря нам сейчас весело с друзьями.

Что у нас? Что у нас?

Отгадайте сами.

(Все вместе — День рождение команды ЮПИД)

Ведущий:

«Дидактические игры с прищепками в раннем дошкольном возрасте»

Громова Инна Геннадьевна, Сорокина Татьяна Валериевна, воспитатели Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №4 «Парк детского периода» г.Киселевск, Кемеровской области-Кузбасс

"Чем больше уверенности в движении детской руки, тем ярче речь ребенка!" В,А. Сухомлинский

Дошкольное детство – особый возраст, когда ребенок открывает для себя мир, когда происходят значительные изменения во всех сферах его деятельности. Ребенок живет в игре. Играя, он познает мир, общается с ним, запоминает правила поведения. К сожалению, сейчас часто наблюдается такая картина, когда дети дошкольного возраста имеют слабое развитие кисти рук, нарушение мелкой моторики.

Конспект открытого занятия по социально-эмоциональному развитию «Наше настроение» (для детей 5-6 лет)

МБДОУ «Детский сад № 73 «Полянка» г. Чебоксары Чувашской Республики

Выполнили воспитатели Плешкова Раиса Алексеевна, Лаптева Татьяна Сергеевна, Добродеева Елена Владимировна, Никифорова Екатерина Юрьевна

Введение

Тема занятия «Наше настроение» вызывает особый интерес, как у взрослых, так и у детей. Занятие помогло детям получить элементарные сведения о том, что такое настроение, как оно меняется. Дети увидели факторы, влияющие на настроение, и усвоили способы управления им. В ходе занятии, они приходят к выводу, что настроение – основа для сохранения здоровья хороших взаимоотношений.

Цель занятия: Развивать умение понимать свое настроение и настроение других людей; формировать коммуникативные навыки расширять словарный запас в области чувств и эмоций.

Программные задачи:

Опыт работы «Формирование математической грамотности у детей младшего дошкольного возраста посредством использования игровых технологий»

Автор: воспитатель первой квалификационной категории МДОУ «Детский сад № 3 «Дюймовочка» Столярова Е.В.

В математику ребенок входит уже с самого раннего возраста. В течение всего дошкольного возраста у ребенка начинают закладываться элементарные математические представления, которые в дальнейшем будут основой для развития его интеллекта и дальнейшей учебной деятельности.

Практика показала, что дети проявляют повышенный познавательный интерес к занятиям математикой только в том случае, когда заинтригованы и поражены чем-то им неизвестным. Они начинают осознавать, что в каждой из занимательных задач заключена какая-либо хитрость, выдумка, забава.

В связи с этим я задалась вопросом как лучше понятно и в доступной форме познакомить детей с количеством, формой, величиной предметов, научить их первичным навыкам ориентировки в пространстве и времени.

Конспект занятия с детьми подготовительной к школе группы «Путешествие в страну Математики»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ИВАНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» ГОРОДСКОГО ОКРУГА СТУПИНО МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Выполнил: воспитатель Костина Кристина Владимировна Подготовительная группа «Колобок» Ступино, 2024 г

Цель:

Закрепить знания о логических блоках Дьёнеша, основных признаках геометрических фигур (цвет, форма, величина, знаках-символах).

Задачи:

Образовательные:

• Формировать элементарные математические представления
• Закреплять представления о свойствах геометрических фигур путем введения символического обозначения свойств
• Закрепить представления о числовом ряде
• Упражнять в количественном счете в пределах 8
• Закрепить умение соотносить количество с соответствующей цифрой

ТРИЗ для дошкольников

ТРИЗ — это методика, которая учит решать различного рода изобретательские задачи максимально продуктивными, простыми и быстрыми способами.

Причем термин «изобретательский» хотя и подчеркивает основную направленность техники, однако совершенно не ограничивает ее сферу применения. Именно поэтому можно смело говорить об универсальности теории решения изобретательских задач, ведь она, в первую очередь, учит мыслить творчески, нестандартно и смело.

В связи с этим использование ТРИЗ в детском саду — это уникальная возможность при помощи качественного многофункционального инструмента решать те задачи, которые были возложены Министерством образования страны на педагогов в ДОУ.

Конспект квест-игры «В поисках пиратских сокровищ» для всех возрастных групп.

Цель: Создание условий для развития двигательной деятельности и укрепления здоровья детей.

Задачи:

• Помогать усваивать детям новые знания и закреплять имеющиеся;
• Повышать в процессе игры образовательную мотивацию и индивидуальные положительные психологические качества, формировать исследовательские навыки;
• Продолжать формировать навыки взаимодействия со сверстниками, взаимопомощи;
• Развивать у детей внимание, ловкость, быстроту реакции;
• Вызвать у детей эмоциональный отклик и желание помочь героям;
• Воспитывать доброту, отзывчивость, желание помогать друг другу;
• Активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме.

Ход мероприятия.

Конспект фронтального занятияпо формированию лексико-грамматических категорий и развитию связной речи для детей старшей группы с ОНР «Фрукты»

Цели: формирование лексико-грамматического строя речи и связной речи.

Задачи:

1. Образовательные:

активизировать пассивный и активный словарь детей, по теме: «Фрукты»;

учить составлять предложения по картинкам; различать овощи по определённым признакам (по форме, цвету, величине); расширять знания о пользе фруктов для здоровья;

2. Коррекционные: учить согласовывать прилагательные и существительные;