Конспект занятия «Поможем Снеговику»

Воспитатель. Здравствуйте, дети! Меня зовут Олеся Руслановна.

Дети. Здравствуйте.

Воспитатель.

Все захлопали в ладоши дружно, веселее
Застучали наши ножки громче и быстрее
Завертелись наши ручки. Снова опустились.
Покружились, покружились и остановились.

Воспитатель. Ой, как вы красиво покружились. Скажите, пожалуйста, а что еще может кружиться?

Варианты ответов детей.

ПРОФИЛАКТИКА УТОМЛЯЕМОСТИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ВВЕДЕНИЯ ИННОВАЦИОННЫХ ФОРМ РАБОТЫ НА ПРИМЕРЕ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ И ПАТРИОТИЗМА.

Грачева Ольга Николаевна воспитатель МБДОУ «Детский сад №48 «Белочка»,

Система дошкольного образования предполагает усиленную подготовку старших дошкольников к школьному обучению. Недельная нагрузка в группе для детей старшего дошкольного возраста при пятидневной неделе составляет: 14 фронтальных занятий по освоению образовательной программы дошкольного образования, ежедневные индивидуальные занятия с воспитателями и специалистами, занятия по дополнительному образованию. Кроме того, весь режим дня пронизан решением образовательных и воспитательных задач. Такие нагрузки зачастую ведут к быстрой утомляемости. Утомляемость ощущается и взрослым человеком, и ребенком одинаково. Она может быть разной степени выраженности, и люди описывают ее по-разному. Одни называют ее слабостью, другие усталостью, третьи разбитостью или сонливостью. В любом случае присутствует ощущение общего недомогания, которое в медицине называют астенией.

При ее возникновении наблюдается ухудшение настроения ребенка, внезапное снижение его физической активности, стремление больше полежать на кровати и отдохнуть, нежелание выполнять задание или заниматься каким-то другим умственным трудом, рассеянность. Нередко к этому присоединяются нарушения сна, в результате чего ребенок становится вялым, раздражительным, у детей замедляется процесс приобретения новых навыков.

Конспект интегрированного занятия во 2 младшей группе «Неваляшка»

Цель: Создание условий, способствующих формированию взаимопомощи, умению дружить, бережно относиться друг к другу.

Задачи:

• Образовательные: Закрепить знания детей о зеленом и желтом цвете.
• Воспитательные: Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, интерес к занятиям. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.
• Развивающие: Развивать слуховое, зрительное восприятие, внимание, мелкую моторику.

Оборудование: игрушка – неваляшка, волшебный мешочек, две плоских больших неваляшки высотой 80 см с липким слоем для крепления шаров, маленькие шары по количеству детей желтого и зеленого цвета, платки и банданы по количеству детей, карточки- домики для неваляшек, раскраски по количеству детей.

Ход занятия:

Воспитатель заходит с детьми в группу, выносит «волшебный мешочек».

- Ребята, посмотрите, к нам в гости кто-то пришел, кто это? Подумайте и отгадайте, кто это? (показывает волшебный мешочек, наклоняя игрушку внутри, чтобы дети услышали звук неваляшки)

- Правильно, это неваляшка! А какого она цвета? Красная. Неваляшка – это игрушка очень красивая и весёлая. Но сегодня неваляшке почему-то не до веселья… Посмотрите, у неё слезки, она плачет.

- Ребята, неваляшка рассказала мне, что ей очень одиноко, и у неё нет друзей. И она очень бы хотела найти себе друзей, таких же неваляшек как она: красивых, весёлых. Поможем неваляшке?

«Роль семейных традиций в воспитании дошкольников»

Семейные традиции играют важную роль в формировании личности ребенка и развитии гармоничных отношений в семье. Они являются неотъемлемой частью воспитательного процесса и оказывают значительное влияние на формирование личности и мировоззрения растущего человека.

Семейные традиции и их значение

Семейные традиции — это сложившиеся и передаваемые из поколения в поколение обычаи, ритуалы и привычки, которые объединяют членов семьи и создают чувство принадлежности. Они могут касаться различных аспектов жизни, таких как празднование особых событий, питание, досуг и взаимоотношения.

Значение семейных традиций в воспитании ребенка заключается в следующем:

• Формирование семейной идентичности: Традиции помогают ребенку осознать себя частью семьи и почувствовать свою уникальность.
• Сплочение семьи: Совместное участие в традициях укрепляет связь между членами семьи и создает теплые воспоминания.
• Передача ценностей: Традиции являются носителями семейных ценностей и способствуют их передаче будущим поколениям.
• Забота и поддержка: Участие в семейных традициях дает детям чувство заботы и поддержки, создавая положительную атмосферу в доме.
• Развитие эмоциональной устойчивости: Традиции создают ощущение стабильности и предсказуемости, что помогает детям справляться с жизненными трудностями.

Сценарий развлечения «Доктор Айболит, о пользе прививок» для детей подготовительной к школе группы

Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение г. Костромы «Детский сад № 63»

Составила: Хрушкова Ю.В. воспитатель первой квалификационной категории г. Кострома 2024 г.

Цель: Сохранение и укрепление здоровья дошкольников, профилактика простуды и гриппа.

Задачи:

Образовательные:

• Продолжать формировать у детей представления о микробах и вирусах, о мерах профилактики простудных заболеваний;
• Познакомить детей с понятиями «вакцина», «иммунитет», «прививки»

«Развивающие дидактические игры в дошкольном образовании: теория и практика»

Дошкольное образование играет важную роль в формировании будущей личности ребенка. Одним из ключевых методов в этом процессе являются развивающие дидактические игры. Они представляют собой мощный инструмент, способствующий всестороннему развитию детей, сочетая в себе обучение и игру.

Теоретический аспект:

Развивающие дидактические игры основываются на принципах активного взаимодействия ребенка с окружающим миром. Важно создать такие игры, которые стимулируют у детей интерес к изучению и познанию. Теоретическая база включает в себя понятия педагогической дидактики, психологии развития и теории игры.

Развитие фонематических процессов через использование игр и игровых упражнений в НОД по подготовке детей к обучению грамоте в ДОУ

Семинар — практикум

Цель: повышение профессиональной компетентности воспитателей в вопросе формирования и развития фонематических процессов у детей дошкольного возраста.

Задачи:

• систематизировать знания воспитателей
• дать рекомендации по использованию игр и игровых упражнений, для развития фонематических процессов.

Умение сосредоточиться на звуке – очень важная особенность человека. Без нее нельзя научиться слушать и понимать речь. Так же важно узнавать и различать на слух звуки, из которых состоит наша речь. Это умение называется фонематическим слухом.

Фонематический слух – является основой для понимания смысла сказанного. При помощи фонематического слуха ребенок может отличить одни речевые звуки от других, благодаря чему различаются, узнаются и понимаются слова, например: дом-сом-лом-ком.

Формирование представлений о жизни, культуре и быте русского народа

Книжка-раскраска «Путешествуем по Золотой Руси»

Давнем- давно на Руси, люди строили себе жилища из деревянных бревен.

Задание №1 Дострой вторую половинку избы

Вот такие дома назывались- избами. Строили избы всей деревней. В них было тепло и уютно.

Задание №2 Раскрась русскую избу по образцу.

Мастер – класс «Надевай скорее маску – загляни дружочек в сказку»

Авторы: старший воспитатель Терентьева Ирина Сергеевна, воспитатель Кригер Нина Александрова. МБОУ «Рочегодская средняя школа» детский сад №11 «Ручеёк»

Цель мастер – класса:

• Повысить компетенцию родителей по изготовлению ободков масок
• Привлечь родителей к совместному сотрудничеству с детьми.
• Создать дружескую атмосферу при создании маски – ободка для инсценировки сказки.

Задачи:

• Развивать мелкую моторику, побуждать к творческой активности.
• Формировать у родителей умение организовывать совместную творческую деятельность с детьми.
• Дать представление о технологической последовательности изготовления маски.
• Сформировать у участников мастер – класса мотивацию использовать маски в воспитательно образовательном процессе для развития театрализованной деятельности детей

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ИГРОВОМУ ПОСОБИЮ «Дидактические игры с фонариком на лексические темы: фрукты и ягоды, овощи, обитатели леса, насекомые»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №8»

Автор: воспитатель Бежецкая А.А. высшая квалификационная категория г. Иваново, 2024

Пояснительная записка:

Данное методическое пособие включает в себя серию дидактических игр на лексические темы: «Овощи», «Насекомые», «Фрукты и ягоды», «Обитатели леса» которые позволяют мотивировать детей к осознанному усвоению материала; знакомству с окружающим миром; при работе над грамматическими категориями и в других образовательных областях. Пособие рассчитано на средний и старший дошкольный возраст, содержит практический материал для проведения организованных мероприятий на групповых, подгрупповых и индивидуальных занятиях, в совместной работе детей и родителей дома.

Актуальность

Воспитание и обучение детей является очень сложным и в тоже время эмоциональным занятием. Не секрет, что с каждым годом в детских садах увеличивается количество гиперактивных детей, детей с нарушениями речи и интеллекта. Все сложнее, становится организовывать какой — либо вид деятельности, чтобы увлечь всех малышей.