Игра-лото «Собери букет»

Цель: Укрепление эмоциональной связи между детьми, родителями и педагогами через настольную игру

Задачи:

• наладить доверительные отношения между участниками игры;
• способствовать относиться к трудностям, как к развлечению;
• развивать мышление, воображение, память, навыки речи.

Вариант 1:Дети и родители делятся на две команды, в которых может быть неограниченное количество участников. Игроки по очереди отгадывают загадки, получают фишку с изображением цветка и составляют часть пословицы на игровом поле (магнитные доски). По первым буквам названий цветов каждая команда составляет часть пословицы, затем объединяют в одну.

Нравственно-патриотическое воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья: путь к сердцу маленького гражданина

Темирова-Скороходова Ольга Александровна Педагог-психолог МБДОУ детский сад комбинированного вида №7 «Золотая рыбка» Нижегородская область, г.о. г. Выкса

В современном обществе проблема патриотического воспитания подрастающего поколения занимает одно из приоритетных мест. Особенно актуальной она становится при работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Эти дети, несмотря на свои особенности, так же, как и все, нуждаются в любви, внимании, понимании и в поддержке в формировании нравственно-патриотических чувств. Это важно не только для успешной адаптации в обществе, но и для полноценного личностного развития, приобщения к культуре, истории и традициям родного края.

От истоков – к гражданской зрелости

Патриотизм начинается с малого: с теплого отношения к семье, к близким людям, к дому, улице, на которой ребенок живет. Для дошкольника Родина – это, в первую очередь, мама и папа, бабушка и дедушка, детский сад, любимая игрушка, знакомый пейзаж за окном. Именно через эти простые и понятные образы начинается воспитание чувства сопричастности к родной земле.

Дошкольный возраст – время, когда в ребенке формируются основы личности, закладываются нравственные ориентиры, развиваются эмоциональная отзывчивость, доброта, стремление к справедливости. Дети с ОВЗ особенно восприимчивы к доброму слову, вниманию, совместной деятельности с взрослыми. Это создает благоприятную почву для развития у них патриотических чувств.

Конспект образовательной деятельности «Помоги попугаю Кеше вернуться к своему другу Вовке»

муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение Детский сад №192 образовательные области «Познание», «Развитие речи»

Выполнила: Машкур И.В. Воспитатель высшей квалификационной категории Оренбург, 2025

Вид детской деятельности (игровая и коммуникативная обязательны) Игровая, коммуникативная, творческая

Методическая информация

Тема образовательной деятельности «Помоги попугаю Кеше вернуться к своему другу Вовке»

Методы и приемы реализации содержания образовательной деятельности Словесный, наглядный, практический, игровой; приветствие, сюрпризный момент, диалог, физкультминутка, работа с раздаточным материалом, звуковое сопровождение, подведение итогов.

Интеграция образовательных областей Познание, коммуникация, социализация, физическое развитие

Возрастная группа 4-5 лет – средняя группа

Цель закрепление знаний детей, полученных на протяжении учебного года: познавательных сенсорных, развитие речи, физических способностей

Педагогические условия развития детского коллектива.

А.С. Макаренко сформулировал закон жизни коллектива: движение- форма жизни коллектива, остановка- форма его смерти; определили принципы развития коллектива (гласности, ответственной зависимости, перспективных линий, параллельного действия); вычленил стадии развития коллектива:

1. Становление коллектива (стадия первоначального сплочение). На этой стадии коллектив составляет из себя лишь группу детей, не объединенных целью и совместной деятельностью. В это время коллектив выступает как цель воспитательный усилий педагога, который хочет сделать из организационно оформленную группу коллектив, такую общность, где взаимоотношения членов определяются содержанием совместной деятельности, ее целями, задачами и ценностями. Педагог выступает организатором коллектива, от которого исходят требования. Завершение стадии характеризуется начатой работой и выделением актива коллектива, сплочением детей общей деятельностью, общей целью и общей организации.
2. На второй стадии происходит усиление влияние актива. Актив выступает неким посредником и помощником педагога (только при условии, что они правильно понимают потребности коллектива), выдвигая требования к членам коллектива, основываясь на собственных пониманиях, что принесет пользу, а что вред коллективу и его интересам. На данной этапе в коллективе начинают действовать механизмы самоорганизации и саморегуляции. Дети уже сами могут требовать с друг друга определенных норм поведения. Таким образом, на данной этапе коллектив выступает как инструмент воспитания определенных качеств личности. Целью педагога на данном этапе развития коллектива является максимальное использование возможностей коллектива для достижения их целей. Так же коллектив выступает средством развития социально важных качеств личности.
3. Происходит расцвет коллектива. Если коллектив достигает данной стадии, то он формирует целостную, нравственную личность, он становится инструментом индивидуального развития каждого члена коллектива. Основным признаком этого этапа является общий опыт и одинаковые оценки событий.
4. На данном этапе развития коллектива у детей начинают формироваться требования к самому себе, выполнение нравственных правил становится для них потребностью. Процесс воспитания переходит в процесс самовоспитания.

«Речевое развитие детей 3–4 лет посредством игр с сенсорной коробкой»

Аннотация: В докладе представлен опыт использования сенсорных коробок для речевого развития детей 3–4 лет. Автор описывает, как игры с сенсорными коробками способствуют развитию мелкой моторики, обогащению словарного запаса, улучшению артикуляции и стимулированию воображения у детей дошкольного возраста.

Ключевые слова: речевое развитие, дети 3-4 лет, сенсорные коробки, мелкая моторика, словарный запас, артикуляция, воображение.

В настоящее время проблема речевого развития детей дошкольного возраста становится всё более актуальной. Это может быть обусловлено различными факторами, такими как наследственность, экологические условия, социальные факторы и т. д. Речевые нарушения могут привести к серьёзным проблемам в обучении и общении, а также к снижению самооценки у детей. Педагоги, озабоченные данной ситуацией, находятся в постоянном поиске средств, которые позволят создать благоприятные условия для речевого развития дошкольников. Безусловно, их применение актуально с самых первых дней посещения ребенком ДОО.

Являясь воспитателем второй младшей группы, я успешно использую в своей практике игры с сенсорной коробкой. Как показал опыт, это отличный инструмент для развития мелкой моторики, тактильных ощущений и речи у детей дошкольного возраста. В данной статье хотелось бы раскрыть опыт ее применения.

Что же такое сенсорная коробка? Это ёмкость, наполненная различными материалами, которые можно трогать, пересыпать, исследовать. Это могут быть крупы, фасоль, ватные шарики, камешки марблс и т.д.

Дидактическая игра по нравственно-патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста «Россия – Родина моя»

Вергунова Екатерина Владимировна, старший воспитатель МБДОУ ДС № 6 «Росинка» с. Георгиевское муниципального образования Туапсинский район

За последние годы в нашей стране произошли огромные изменения, которые также коснулись нравственных ценностей, отношения к событиям нашей истории. У детей несколько искажены представления о патриотизме, доброте, великодушии. Изменилось и отношение людей к Родине. Если раньше мы постоянно слышали и сами пели гимны своей страны, то сейчас можно встретить негативное отношение к чувству патриотизма и пренебрежительное отношение к Родине.

Дидактическая игра по нравственно-патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста «Россия – Родина моя», разработанная старшим воспитателем детского сада Екатериной Владимировной Вергуновой разработана с учётом актуальных тенденций в сфере дошкольного образования. Воспитание духовно-нравственных качеств у детей это одна из приоритетных задач дошкольного образовательного учреждения.

Конспект познавательной игры-викторины «Знатоки в мире финансов». Старший дошкольный возраст

Цель: содействие финансовому просвещению и воспитанию детей, создание необходимой мотивации для повышения их финансовой грамотности.

Задачи:

1. Способствовать закреплению знаний детей по основам финансовой грамотности в игровой занимательной форме.
2. Расширять знания детей о профессиях, связанных с финансами.
3. Развивать познавательный интерес к играм экономического содержания, развивать фантазию, стимулировать активность детей.
4. Воспитывать умение взаимодействовать в условиях команды.
5. Доставить детям радость и удовольствие от участия в экономической игре.

Подготовка детей к обучению грамоте через использование дидактических игр по развитию зрительного восприятия

Дробович Наталья Александровна, старший воспитатель МБ ДОУ «Детский сад № 104», г.Новокузнецк.

С каждым годом возрастает неуспеваемость первоклассников по письму. У многих детей наблюдается не резко выраженное отставание в речевом развитии, которое в дошкольном возрасте может не привлекать к себе особого внимания, но в дальнейшем приводит к появлению этих специфических ошибок на уроках письма в школе. Современные дети намного чаще страдают проблемами формирования звукопроизношения и речи. Причина этому – компьютеризация, недостаток общения со сверстниками и родителями. Сегодня мы предлагаем окунуться в эту проблему и поговорить о профилактике дисграфии, которую необходимо начинать ещё в детском саду, так как любую проблему легче предупредить, чем устранить.

Дисграфи́я — это частичное нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких, повторяющихся ошибках, обусловленных несформированностью высших психических функций. Симптоматика проявляется в заменах и искажениях букв на письме.

Прием технологий критического мышления с помощью «Кубика Блума»

Аннотация в статье рассказано о дидактическом материале «Кубики Блума», адаптированном для работы с детьми.

Просмотрев большое количество отечественных и зарубежных методик работы с дошкольниками, обратили свое внимание на «Кубик Блума», разработанный американским ученым и психологом Бенджамином Блумом.

Мы не будем нагружать уважаемых коллег теорией, касающейся непосредственно «Кубика Блума», а поделимся своими мыслями и наработками.

Конспект индивидуального занятия с ребёнком с РАС «Развитие коммуникативных навыков и эмоциональной регуляции через песочную терапию».

Цель: Способствовать развитию у ребенка с РАС коммуникативных навыков, снижению тревожности и улучшению эмоциональной регуляции посредством использования песочной терапии.

Задачи:

• Диагностическая: Выявление эмоционального состояния ребенка, его интересов и предпочтений.
• Коррекционная: Развитие навыков самовыражения, коммуникации, снижение тревожности и агрессии, формирование позитивного эмоционального фона.
• Развивающая: Развитие мелкой моторики, сенсорного восприятия, воображения и творческого мышления.

Материалы: