Нейроигра как метод коррекции задержки психического развития у детей

Губина Наталья Николаевна, Ушакова Ирина Сергеевна. Воспитатели группы компенсирующей направленности для детей с ЗПР. МБДОУ «Детский сад №197» г.Барнаул.

Введение

Задержка психического развития (ЗПР) является распространенной проблемой среди детей дошкольного возраста. Она характеризуется замедленным темпом формирования когнитивных функций, эмоционально-личностной сферы и поведения ребенка. Некоторые особенности детей с ЗПР в дошкольном возрасте:

• Недостаточная познавательная активность нередко в сочетании с быстрой утомляемостью и истощаемостью.
• Отставание в развитии психомоторных функций, недостатки общей и мелкой моторики, координационных способностей, чувства ритма.
• Недостаточность объёма, обобщённости, предметности и целостности восприятия, что негативно отражается на формировании зрительно-пространственных функций.
• Недоразвитие речи носит системный характер.
• Задержка в развитии и своеобразие игровой деятельности. У дошкольников с ЗПР снижена игровая мотивация, с трудом формируется игровой замысел, сюжеты игр бедные, примитивные.

Дежурство дошколят

Мы дежурные сегодня.
Станем няне помогать,
Аккуратно и красиво
Все столы сервировать.

«Дежурство дошколят»

Дежурства являются одной из наиболее распространённых форм организации труда детей в ДОУ. Они предполагают поочерёдное выполнение детьми постоянного и определённого круга обязанностей. В ходе дежурств у них совершенствуются навыки труда, формируются общественные мотивы труда.

Оно требует от воспитанников большей самостоятельности. Дежурные учатся выполнять порученное дело полностью, это требует от детей знания последовательности необходимых действий. И мы, воспитатели, стараемся формировать навыки трудолюбия, осознание полезности труда. С дошкольного возраста каждый ребёнок обязательно должен принимать участие в труде, выполнять несложные обязанности дежурного.