Конспект НОД по экологическому воспитанию в старшей группе «Наш дом — природа»

Составила воспитатель: первой квалификационной категории С.Н. Подымоваа Московская область, г.Озёры Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка – детский сад № 14 «Веселые звоночки» 2019г.

Интеграция областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Музыкально-художественная деятельность».

Форма деятельности: совместная деятельность взрослого и детей.

Программные задачи

• Образовательные: Дать детям понять, что природа – это наш общий дом, расширять знания детей о природе, продолжать формировать представление о роли природы в жизни человека.
• Развивающие: развивать кругозор, мышление, связанную речь.
• Воспитательные: воспитывать заботливое отношение к природе.

Предварительная работа: загадывание загадок, чтение художественной литературы, беседы.

Материалы и оборудование: Рисунки обычного дома и «дома-природа», макет земного шара со следами, веточка для Лесовичка, «мусор», бумага на каждого ребёнка вырезанная в виде круга для плакатов, фломастеры, «Жалобная книга природы», мольберты.

Сценарий занятия по экологическому воспитанию младших дошкольников «Что растет на елке?»

Автор: воспитатель второй младшей группы ДО1 ГБОУ Школы №2051 Шахбанова Нурият Рабадановна

«Человека не может не занимать природа, он связан с ней тысячью неразрывных связей. Он – сын её.» И.С. Тургенев

Дошкольный возраст не просто самый ценный период в развитии ребенка, но еще и время, когда можно дать ребенку правильные ориентиры. Одним из таких ориентиров является экологическое воспитание. Целью экологического воспитания является привитие основ экологической культуры, помощь в осознании себя как части окружающего мира, а также воспитание желания улучшить окружающую среду.

Раннее дошкольное детство – это благоприятное время для начала общения ребенка с природой через игровую, а также исследовательско-экспериментальную деятельность.

Цель занятия: расширение кругозора и создание радостного настроения в ожидании Новогоднего праздника

Материал к экологической конференции «Расширение представления у детей с ОНР о лекарственных растениях родного края»

Сорокина Наталия Ивановна воспитатель МБДОУ детский сад «Малыш» Нижегородская область, село Сеченово

Мы живем среди природы, мы друзья ее.
Она беспрестанно с нами беседует,
но тайны свои не выдает.
И.В. Гете.

Мир растений — величайшее чудо природы, наше целительное богатство и царство красоты. Ещё с незапамятных времён люди, изучая свойства растений, использовали лекарственные сборы, отвары для оздоровления. И в наши дни народная, а так же научная медицина широко применяют природные богатства и лекарственные растения.

С каждым годом люди все глубже и глубже проникают в тайны растительного мира. Благодаря неустанным и целенаправленным научным поискам растительный мир постепенно открывает свои клады перед человеком. Именно поэтому мы с детьми группы компенсирующей направленности уделили отдельное внимание этой теме.

Краткосрочный экологический проект «Огород Бабы — Яги»

В своей работе мы большое внимание уделяем «Экологическому воспитанию детей».

Одним из проектов этой программы является «Огород на окне».

К его оформлению мы старались подойти творчески. Каждый год мы думаем над тем, чтобы создать что-то новенькое для своих ребятишек. И в год нам захотелось организовать огород Бабы-Яги. Так у нас в группе появилась избушка на курьих ножках и ее хозяйка, которая решила стать вегетарианкой.

Создавая огород, мы преследовали два направления работы: «Развитие познавательных способностей детей» и «Творческие игры – занятия».

В первом разделе дети знакомятся с семенами, условиями их проращивания, закладывания почвы, наблюдают за произрастанием, получают знания об условиях, необходимых для роста растений, об уходе за ними, зарисовывают свои наблюдения.

Во втором, дети играя в творческие игры с избушкой и Бабой- Ягой, сочиняют сюжеты и сказки с на ее огороде, переносят полученные знания и свои наблюдения в игру.

У Бабы-Яги на огороде, мы с детьми рассуждали, как из семечка, луковицы, зернышка можно вырастить растение?

Сначала, мы посадили «Луковое дерево», поставили в воду веточки разных пород деревьев и стали наблюдать.

Педагогическая система работы Тема: «Организация работы по экологическому воспитанию детей раннего дошкольного возраста»

Подготовила: Гасратова Зинфира Абдуллаховна, воспитатель 1 квалификационной категории 2 группы раннего возраста «Одуванчик». Март, 2019 год муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Детский сад № 5 «Тынденок» города Тынды Амурской области (МДОБУ ДС № 5 Тынденок г. Тынды)

Вступительное слово.

Проблема взаимодействия человека с природой не нова. Она имеет место всегда. Но сейчас, в настоящее время экологические проблемы стали наиболее остро перед всем человечеством. Планету может спасти лишь деятельность людей, совершаемая на основе глубокого понимания законов природы, учета многочисленных взаимодействий в природных сообществах, осознание того, что человек – это всего лишь часть природы.

Конспект экологической прогулки с детьми среднего дошкольного возраста (4 — 5 лет) «Проказы Шапокляк в стране насекомых»

Составила: Капсаргина Наталья Юрьевна

Цель: создание социальной ситуации для расширения представлений детей о насекомых, их среде обитания, формирования бережного отношения к живой природе.

Задачи:

• Создание условий для воспитания у детей бережного отношения к природе, воспитания у детей интереса к жизни насекомых и бережного отношения к ним.
• Создание условий для закрепления называния геометрических фигур и их цвета.
• Создание условий для развития желания помогать окружающим.

Организация детских видов деятельности:

• совместная деятельность ребёнка со взрослым;
• совместная деятельность ребёнка со сверстниками;
• самостоятельная деятельность ребёнка;
• творческая деятельность детей.

«Формирования экологической культуры детей дошкольного и младшего школьного возраста»

Еремеева О.И ГБОУ школа № 407 ДО

Экологическая культура — часть общечеловеческой культуры, система социальных отношений, общественных и индивидуальных морально-этических норм, взглядов, установок и ценностей, касающихся взаимоотношения человека и природы; гармоничность сосуществования человеческого общества и окружающей природной среды; целостный механизм человека и природы, реализующийся через отношение человеческого общества к окружающей природной среде и к экологическим проблемам в целом. Деятельность по формированию экологической культуры называется «экологическим просвещением». Такая деятельность складывается из распространения экологических знаний, а также воспитания бережного отношения к окружающей среде и рационального использования природных ресурсов. Современное образование предусматривает переориентацию внимания с «информационного» влияния, когда воспитаннику словесно объясняют стандартную модель «правильного» поведения, на деятельное воспитание благодаря активности самого воспитанника в различных видах деятельности. Процесс воспитания лежит не в навязывании системы ценностей, а в создании условий, чтобы нормы и законы, которыми руководствуется государство, стали для ребёнка личностно значащими. В экологическом воспитании детей дошкольного возраста немалую роль играют формирование культуры чувств, постоянное закрепление их в конкретных жизненных ситуациях. Именно благодаря эмоциональному ощущению окружающей среды ребенок может естественно воспринимать явления и объекты, обнаруживать свои чувства. Становление и формирование экологической культуры дошкольника становится основой знаний о морально-этических нормах и правилах и делает их основным регулятором его поведения.

Конспект организованно-образовательной деятельности с детьми старшей группы «Помощь жителям цветочного городка»

МБДОУ д/с комбинированного вида №1 Старший воспитатель: Трофименко О.А. станица Кущевская 2018

Задачи:

1. дать детям элементарные представления об источниках загрязнения воздуха, о значении чистого воздуха для нашего здоровья.
2. Продолжать знакомить детей со свойствами воды, самостоятельно проводить эксперименты. Закрепить значимость воды и воздуха в жизни человека и вообще в жизни на Земле.
3. Воспитывать бережное отношение к окружающей действительности, способствовать воспитанию экологической культуры.
4. Формировать умение анализировать поступки людей и свои, делать экологические выводы.
5. Закрепить с детьми понятие «кислород» и «углекислый газ» и источники их возникновения.
6. Закреплять социальные навыки: умение работать в группе, учитывать мнение партнера, отстаивать собственное мнение, доказывать свою правоту, прививать бережное отношение к природе.

Предварительная работа:

1. Беседы о воде и ее роли в жизни человека. Беседы о необходимости воздуха для дыхания живых существ; проведение экспериментов с водой. Игры с воздушными шарами и надувными игрушками; наблюдение за движением воздуха в природе – за ветром, его силой, направлением; чтение художественных произведений.

Сценарий экологической сказки по мотивам произведения К.Чуковского «Муха-Цокотуха».

Подготовили воспитатели:

• Шох Т.Н
• Голованова Н.А

Бронницы 2019г. Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад «Марьинский»

Муха, муха цокотуха- позолоченное брюхо
над полянкою летела, отдохнуть немножко села.
Муха по полю пошла, муха денежку нашла.
Муха: Повезло сегодня мне- эта денежка в цене!

Что же на неё купить? В дело как употребить?

Рассказчик: Солнце красное встаёт – всех на ярмарку зовёт!

Пошла муха на базар выбирать себе товар.

Роль игровых обучающих ситуаций в экологическом воспитании детей дошкольного возраста

Цель — разработка и апробация методики экологического воспитания в процессе использования игровых обучающих ситуаций.

Задачи:

1. Разработать систему игровых обучающих ситуаций экологического направления;
2. Апробировать разработанную систему игровых обучающих ситуаций исходя из модели экологического воспитания.

При планировании работы я учла положение о том, что воспитатель должен во всех видах деятельности раскрывать перед детьми многообразие и красоту окружающего мира, знакомить с различными свойствами и качествами растений, формировать элементарные понятия о растительном и животном мире. Более активному усвоению экологических знаний способствует эмоциональное отношение детей к тому, о чем рассказывает педагог