Конспект занятия по развитию речи «Моя семья» для детей раннего возраста.

Цель: Активизация и обогащение словарного запаса детей по теме «Семья».

Задачи:

1. Образовательные:

• Учить детей называть членов семьи (мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра).
• Формировать умение строить фразы из 2-3 слов (например, «Вот мама», «Это мой папа»).
• Закреплять обобщающее понятие «семья».

2. Развивающие:

• Развивать связную речь, пассивный и активный словарь.
• Развивать зрительное и слуховое восприятие, память, мелкую моторику.

3. Воспитательные:

Формирование представлений о планете Земля в процессе экологического образования детей старшего дошкольного возраста.

В настоящее время необходимость формирования представлений о планете Земля обусловлена социальным заказом общества, который заключается в воспитании личности к бережному сохранению природного наследия нашей планеты. Представления о Земле, полученные в процессе познания окружающего мира путем его чувственного отражения, закладывают не только образный фундамент интеллекта дошкольника, но и нравственные ценности.

В дошкольном образовании основополагающим нормативно-правовым документом выступает Федеральный Государственный образовательный стандарт (ФГОС ДО), который выдвигает определенные требования к осуществлению образовательной области «Познавательное развитие», в которой большое значение уделяется формированию и развитию «первичных представлений детей о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы».

ФГОС ДО базируется на личностно-ориентированных образовательных технологиях и предусматривает «формирование основ экологических представлений у детей – воспитание гармоничной, грамотной, творчески активной и социально адаптированной личности, способной чувствовать и понимать внешний мир, чутко и с любовью относиться к природе, ценить и беречь ее»

Проблемы экологического образования были предметом исследований Анатолия Никифоровича Захлебного, Ивана Дмитриевича Зверева, Никиты Николаевича Моисеева, Ирины Трофимовны Суравегиной, и др., которые разработали общетеоретические и методологические аспекты экологического образования.

Формирование познавательной активности у детей может происходить в разных видах и формах деятельности, в том числе игровой деятельности, экспериментировании, наблюдении за объектами и явлениями живой и неживой природы.