Методическая разработка «Обучение детей старшего дошкольного возраста составлению творческих рассказов по картине, используя игры по технологии ТРИЗ»

Подготовила: учитель-логопед ГБОУ Школы 1467 Абрашкина-Жучкова Екатерина Юрьевна

ТРИЗ для дошкольников – это увлекательные занятия, на которых ребенок может фантазировать, творить, совершать новые открытия. Во время таких занятий происходит стимуляция мышления ребенка, а также всестороннее развитие творческой личности при помощи детского воображения и фантазии.

В настоящее время эта технология широко используется педагогами ДОУ.

Целью данной разработки является оказание практической помощи педагогам в использовании приемов ТРИЗ технологии для обучения детей старшего дошкольного возраста составлению творческих рассказов по картине.

Важнейшая задача логопедической работы с дошкольниками, имеющими общее недоразвитие речи, — это формирование у них связной монологической речи. Это необходимо как для наиболее полного преодоления системного речевого недоразвития, так и для подготовки детей к предстоящему школьному обучению. Поскольку адекватное восприятие и воспроизведение текстовых учебных материалов, умение давать развернутые ответы на вопросы, самостоятельно излагать свои суждения требуют достаточного уровня развития связной монологической речи.

Презентация для детей старшего возраста «Угадай сказку» к занятию по развитию речи

Авторы: Воспитатели ГБОУ «Образовательный центр «Протон»

• Шабардина Елена Геннадьевна
• Извекова Валентина Валерьевна

Аудитория: воспитанники старшего дошкольного и младшего школьного возраста.

Назначение: для организации фронтальной, подгрупповой и индивидуальной работы, а также как развлечение.

ТСО: ноутбук, проектор, экран, колонки.

Авторский медиапродукт: Данная работа выполнена в программе Power Point (*. pptx)

Конспект непосредственной образовательной деятельности по развитию речи в старшей группе «Путешествие в страну Красивой речи»

Подготовила воспитатель: Мамутова Айше Алиевна Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Радуга» пгт. Зуя Белогорского района Республики Крым. 2021

Цели:

• Расширять словарный запас через участие в словесно-речевых играх.
• Упражнять в подборе антонимов и синонимов.
• Учить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: объяснять, убеждать, доказывать.
• Формировать представление о фантазии, развивать образное представление, эмоциональную сферу детей.
• Воспитывать доброжелательное отношение среди сверстников, инициативность.
• Развивать умение поддерживать беседу.

Статья: Стимуляция развития речи детей 3-го года жизни с задержкой речевого развития с приемами нейрокоррекции.

Рославцева Дарья Сергеевна, Студент, факультет психологии и специального образования, ФГБОУ ВО «Томский государственный педагогический университет»

Стимуляция развития речи детей 3 года жизни с задержкой речевого развития с приемами нейрокоррекции.

Аннотация:

В статье рассматривается инновационный вопрос коррекции задержки речевого развития посредством приёмов нейрокоррекции. В современной логопедии вопрос использования нейрокоррекционных приёмов является весьма спорным: одни специалисты считают, что логопеду необходимо ограничиваться рамками логопедии; другие, подчёркивая все нюансы психического развития ребёнка, считают, что для достижения лучшего результата необходимо дополнять логопедическую работу приёмами нейрокоррекции, стимуляция мозг к правильному формированию. В статье, на основании анализа факторов, способствующих развитию речи, обоснована точка зрения второй группы специалистов.

Конспект открытого занятия по развитию речи «Друзей в беде не бросают» в старшей группе на тему недели «Насекомые»

Подготовила воспитатель первой квалификационной категории Грабович Э.Э. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 11 "Звёздочка" (корпус 5)посёлка Монино ЩМР МО Монино 2021

Задачи:

Образовательные:

• уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Насекомые»
• (муха, комар, стрекоза, муравей, пчела, шмель, кузнечик, жук, бабочка, божья коровка);
• продолжать учить связности, развёрнутости, непрерывности высказывания; закреплять навык самоконтроля за произношением в самостоятельной речи; продолжать учить отвечать на вопросы полными предложениями;
• закрепить умение детей образовывать слова при помощи суффиксов –ик-, -к-, -ок-, -очк-;
• закрепить умение согласовывать существительные с числительным;
• упражнять в употреблении в речи предлогов на,над, под, около, из-за;
• учить составление предложений с союзом «потому-что».

Конспект НОД по развитию связной речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР «Хозяин Арктики»

(для детей подготовительной группы с ОНР, 1 год обучения)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 59»

Автор: учитель-логопед Ежкова Елена Николаевна Череповец, 2021 год

Познавательно-речевое направление.

Образовательная область: «Коммуникативно-личностное развитие».

Цель: систематизировать знания детей о северных диких животных.

Программные задачи:

Активизация речевого подражания

По статистике в последние десятилетия неуклонно растет число дошкольников с нарушениями речевого развития. Ребенок познает окружающий мир в процессе речевой и неречевой деятельности при активном участии взрослого.

В последнее время многие родители ввиду своей занятости и усталости не имеют времени и желания общаться со своими детьми, предоставляя им, возможность находится перед экраном телевизора или другого гаджета большое количество времени. При появлении аудиосказок, магнитофонов, различных гаджетов у современного ребенка пропал элемент живого общения, отсюда вытекает неспособность ребенка общаться со взрослыми и сверстниками. И прежде чем учить ребенка говорить, как считает О.И. Азова, его нужно научить слышать и слушать, чтобы в дальнейшем он мог дифференцировать и анализировать (синтезировать) звуки. Важным моментом является научить неговорящего ребенка потребности подражать взрослому[1].

Процесс развития связной речи у дошкольников посредством ознакомления с художественной литературой.

Художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции, дает прекрасные образцы русского литературного языка.

Огромно ее воспитательное, познавательное и эстетическое значение, так как, расширяя знания ребенка об окружающем мире, она воздействует на личность малыша, развивает умение тонко чувствовать форму и ритм родного языка.

Художественная литература сопровождает человека с первых лет его жизни.

Конспект НОД по развитию речи в подготовительной группе в форме игры «Путешествие в страну игр» с использованием ТРИЗ — технологий.

Воспитатель: Важецева И.В. ГБОУ Школа № 1467 ДО 1 Москва 2020-2021

Цель: Продолжать использовать условия для развития речи детей посредством ТРИЗ — технологий.

Задачи:

Образовательные:

• Формировать навыки связно-речевых высказываний, совершенствовать доказательную речь, умение обобщать, делать выводы;
• Развитие умения в превращении слов с суффиксами –ик, -ищ.
• Закреплять умение устанавливать причинно-следственные связи, между событиями.

Развивающие:

• Развивать логическое мышление, сообразительность, фантазию.

Конспект организованной образовательной деятельности Тема: Составление описательного рассказа о зайце с использованием схемы

Образовательная область: речевое развитие

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №21 г. Туймазы муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан

Возрастная группа: младшая группа.

Выполнил воспитатель: Ибатуллина Гулнара Рифгатовна. Имеющаяся категория: высшая Стаж работы: 21 лет. Туймазы, 2021 г.

Цель: Развитие связной речи детей.

Образовательные.

• Систематизировать знания детей о весне.
• Закрепить у детей знания о жизни диких животных в весенний период.
• Расширять словарный запас детей.
• Упражнять в согласовании слов в предложении.
• Употреблять в речи уменьшительно- ласкательные существительные.
• Формировать умение составлять описательный рассказ о зайце по схеме