Планирование прогулки

В режиме дня каждой возрастной группы предусмотрено проведение двух прогулок: утренней и вечерней (не считая утреннего приема детей на воздухе).

Задача прогулки в первую половину дня — восстановить силы после занятий, получить максимальный положительный заряд.

Прогулка должна дать разрядку ребенку, снять напряжение после занятий и создать у него жизнерадостное настроение, что в свою очередь обеспечивает соответствующий тонус для успешного физического и психического развития ребенка в иных условиях и видах деятельности.

Планирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ. Документация воспитателя

Деятельность воспитателя регламентируется законодательными и нормативно-правовыми документами, а также внутренними локальными актами учреждений в соответствии с их видом и типом:

• Конвенцией о защите прав человека и основных свобод;
• Конвенцией о правах ребенка;
• Конституцией РФ;
• Трудовым Кодексом РФ;
• Законом РФ «Об образовании»;
• Федеральным законом РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
• федеральными и региональными программами образования;
• типовым положением о ДОУ в соответствии с его видом.
• санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений;
• региональными нормативно-правовыми документами;
• нормативно-правовыми документами вышестоящих организаций;
• локальными актами ДОУ (уставом, коллективным договором, правилами внутреннего трудового распорядка, трудовым договором, должностной инструкцией).

Годовой план МБДОУ детского сада «Радость» г. Цимлянска

Деятельность ДОУ направлена на:

• охрану жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;
• обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей;
• воспитание с учётом возрастных категорий гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье.
• осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей;
• взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;
• приобщение к общечеловеческим ценностям;
• взаимодействие с семьёй для обеспечения полноценного развития ребёнка;
• оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.
• обучение родителей практическим приёмам воспитания, обучения и оздоровления детей при подготовке ребёнка к посещению.

Обеспеченность педагогическими кадрами:

Рабочая учебная программа по разделу «Изобразительная деятельность. Рисование.» для детей 6-7 лет (подготовительная группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «ДЮЙМОВОЧКА»

Составитель: Воспитатель Шадрина Е.В. г.Вуктыл

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Важным средством эстетического воспитания детей является изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация). Она позволяет детям выразить в рисунках, лепке, аппликациях свое представление об окружающем мире, понимание его и отношение к нему. Эти занятия доставляют детям радость, создают положительный эмоциональный настрой, способствуют развитию творчества. В процессе художественной деятельности у детей развиваются эстетическое восприятие, образные представления и воображение, эстетические чувства (форма, цвет, композиция).

Рабочая учебная программа по разделу «Изобразительная деятельность. Лепка и аппликация» для детей 6-7 лет

(подготовительная группа) Составитель: Воспитатель Шадрина Е.В. г.Вуктыл

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «ДЮЙМОВОЧКА»

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Важным средством эстетического воспитания детей является изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация). Она позволяет детям выразить в рисунках, лепке, аппликациях свое представление об окружающем мире, понимание его и отношение к нему. Эти занятия доставляют детям радость, создают положительный эмоциональный настрой, способствуют развитию творчества. В процессе художественной деятельности у детей развиваются эстетическое восприятие, образные представления и воображение, эстетические чувства (форма, цвет, композиция).

Перспективный план работы во второй младшей группе по развитию речи и ознакомлению с художественной литературой.

Подготовил воспитатель МДОУ № 116 “Светлячок» г. Брянска Змеева Лариса Валентиновна.

Кто приехал на поезде?

Подготовить детей к составлению описательного рассказа; учить правильно называть предметы, познакомить с моделью, учить составлять короткий рассказ об игрушке.

Комплексно — тематическое планирование в старшей группе

(цикл тем для старшей группы компенсирующей направленности для детей с ОНР; сентябрь — май 2014- 2015)

Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»

Под. ред. Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А.

Мониторинг образовательной деятельности.

День знаний. Индивидуальные занятия, беседы с детьми, организация занимательной деятельности с отдельными детьми и по подгруппам в соответствии с желаниями детей.

Рабочая программа по хореографии. «Танцевальный калейдоскоп»

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «центр развития ребенка – детский сад №145» советский район

(возраст детей от 4 до 7 лет)

Составитель: педагог дополнительного образования – хореограф Мальцева М.В. г. Воронеж

Пояснительная записка.

В настоящее время к организации обучения и воспитания детей в ДОУ предъявля-ют все более высокие требования. Общество хочет видеть будущего школьника полно-ценным и всесторонне развитым. Поэтому необходимо развивать ребенка многогранно, не останавливаясь не перед какими трудностями.

Перспективное планирование "Мелкая моторика в развитии речи детей раннего возраста"

Составила: Сарачкевич Галина Викторовна Воспитатель ГБУЗ АО «Дом ребенка специализированный» Г. Благовещенск 2015г.

Пояснительная записка

Учёные установили, что уровень развития интеллекта ребёнка находится в прямой зависимости от развития мелкой моторики. Развитие мелкой моторики тесно взаимосвязано с развитием речи в раннем возрасте. Это объясняется тем, что участки мозга, отвечающие за развитие речи и движения пальцев, находятся рядом. Развивая мелкую моторику у детей, мы стимулируем развитие речи. Это происходит потому, что при выполнении мелких движений пальцами рук в кору головного мозга поступают сигналы, которые активизируют клетки мозга, отвечающие за формирование речи ребёнка. Вот почему следует начинать заниматься развитием мелкой моторики с самого раннего возраста. Этим вы будете воздействовать на активные точки, связанные с корой головного мозга.

Рабочая программа кружковой работы по ознакомлению дошкольников с содержанием сказок и повышению интереса к художественной литературе «Сказки — добрые друзья».

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Почемучка» г.Усмани.

Составила: Воспитатель — первой квалификационной категории Литвинова Елена Валерьевна Усмань,

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

«Основная задача взрослых – Открыть в ребёнке талант читателя».
С.Я. Маршак.

«Детские книги пишутся для воспитания, а воспитание – великое дело».
В.Г. Белинский.

Введение.

Не секрет, что за последние десятилетия в нашей стране наметилась негативная тенденция: значительное снижение к чтению книг вообще и художественной литературы в частности. На наш взгляд, существует ряд факторов, вызвавших это явление.