«Формирование звуковой культуры речи посредством дидактической игры»

Подготовила: Учитель-логопед В.К. Соина МАДОУ «Сказка» ЦРР 20. 02. 2014г.

звуковая культура речи является составной частью общей речевой культуры. Это правильное произношение звуков, слов, громкость и скорость речевого высказывания, ритм, паузы, тембр, логическое ударение, а также, Нормальное функционирование речедвигательного и слухового аппаратов.

Значимость речи в жизни дошкольника

Презентация пособия "Творю и говорю"

участвовавшего в Окружном фестивале "Открытая книга", где стала лауреатом, данное пособие было рекомендовано к публикации.

учебно-игровое коррекционное пособия по формированию связной речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР

• Комментированное рисование
• комментированное рисование реализует следующие принципы:
• наглядность в виде рисунка;
• зрительный план высказывания;
• последовательность;
• системность.

Педагогический проект на тему: «Наш любимый город – Самара»

Участники проекта: дети, родители и воспитатели группы

Актуальность темы:

В современном мире на фоне переплетения культур всё более заметной становится тема патриотического сознания в обществе. Так, сегодня многим детям незнакомы понятия «почитайте родителей», «уважение взрослых», «гостеприимство», «щедрость», «милосердие». При этом воспитание любви к Родине должно начинаться в детстве с уважительного отношения к близким людям – отцу, матери, бабушке, дедушке, а также к своему дому, улице, городу.

К сожалению, из-за нехватки времени многие родители не уделяют должного внимания формированию патриотических чувств. В таких условиях нравственно-патриотическое воспитание – одна из основных задач дошкольного образовательного учреждения.

Презентация на тему: "Основные положения деятельностного подхода во ФГОС ДО"

Основные понятия деятельностного подхода:

Деятельностный подход (ДП) исходит из положения о том, что психологические способности человека есть результат преобразования внешней предметной деятельности во внутреннюю психическую деятельность путем последовательных преобразований.

Целью деятельностного подхода является воспитание личности ребенка как субъекта жизнедеятельности.

но связанно с появлением развитием идей этого же подхода в психологии.

• Психология изучения деятельности в качестве предмета было начато Л.С. Выготским.
• Основы ДП в психологии заложил А.Н. Леонтьев. Он исходил из различий внешней и внутренней деятельности. Первая слагается из специфических действий для человека с реальными предметами, осуществляемыми путем движения рук, ног, пальцев. Вторая — происходит посредством умственных действий, где человек оперирует идеальными моделями, образами предметов, представлениями о предметах.

Презентация "Подвижные игры"

Подготовила Воспитатель: Барсукова А.В.

Подвижные игры — это сознательная, активная деятельность ребенка, характеризующаяся точным и своевременным выполнением заданий, связанных с обязательными для всех играющих правилами.

Классификация подвижных игр

«Создание развивающей предметно-пространственной среды в первой младшей группы в соответствии с ФГОС ДО»

Воспитатель: Мельникова Л. И.

Развивающая среда – система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание развития его духовного и физического облика.

3. 3.Требования к развивающей предметно-пространственной среде.

3. 3.1. Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства Организации, Группы, а также территории, прилегающей к Организации или находящейся на небольшом удалении, приспособленной для реализации Программы (далее — участок), материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.

Презентация Тема: «Вода в доме»

Автор: Наконечная Дарья Васильевна. Мать- Наконечная Надежда Николаевна, отец- Наконечный Василий Николаевич. Старшая группа.

Руководитель: Крохина Оксана Александровна, воспитатель МБДОУ д/с-о/в № 19 х.Лосево Кавказского района Краснодарского края.Работа выполнена в 2015 году.

Ох, устала я сегодня,
Лучше сяду, отдохну,
Да водичку я попью.
Но смотрю, мои цветы,
Тоже выпили б воды!

Эксперимент

Презентация "КУКЛЫ НАРОДОВ СЕВЕРА"

Выполнила: Рогулина Н.А. воспитатель МКОУ СОШ с.Батово 2015 год

ИЗ ИСТОРИИ

В самодельные куклы, сшитые из ткани, сукна или меха, дети играли в прошлые века и вначале нашего столетия. Куклы эти всегда были рядом с хантыйскими мальчишками и девчонками, словно настоящие

члены семьи. Если родители с детьми собирались в гости, то девочка брала своих кукол с собой.

Через куклу из поколения в поколение передается духовная сила, национальное богатство, талант и культура целого народа.

Ненецкие сказки, как средство приобщения детей дошкольного возраста к культуре народов Севера

Проект «Мини – библиотека в группе» «Вынгы Вадако» ( «Сказки тундры».)

Проект подготовила: воспитатель ГБДОУ НАО «ЦРР – детский сад «Умка». Несговорова Г.Ю.

Цель проекта: Создать условия для ознакомления с ненецкими сказками. Воспитание любви и интереса к чтению.

Задачи проекта:

1. Повысить творческий потенциал детей в процессе выполнения совместных творческих работ.
2. Развивать умения сравнивать, анализировать, делать выводы, расширять кругозор воспитанников.
3. Расширять представления родителей о ненецких сказках, приобщать к семейному чтению.
4. Развивать творческую самостоятельность, индивидуальность, познавательную компетентность детей.
5. Учить воспринимать художественное слово и понимать образный язык сказок.
6. Воспитывать добрые чувства к животным, умение видеть красоту родной природы.

Фотоотчет по экологическому проекту «Животные Севера»

ГБДОУ НАО «Центр развития ребенка – детский сад «Умка» Воспитатель: Несговорова Галина Юрьевна

Цель: дать представления о жизни животных Севера.

Задачи:

1. Дать представления о жизни диких животных в естественных природных условиях и приспособлении к своей среде обитания: как передвигаются, спасаются от врагов, чем питаются, как приспосабливаются к жизни в зимних условиях.
2. Дать детям экологические знания об обитателях Севера.
3. Развивать интерес детей к жизни животных Севера.
4. Развивать умение устанавливать причинно – следственные связи, учить делать выводы.
5. Воспитывать интерес к живой природе, развивать любознательность, бережное отношение к животному миру.
6. Активизировать совместную деятельность родителей и детей.