Конспект совместной непосредственно – образовательной деятельности с детьми средней группы с использованием образовательной технологии ТРИЗ и развитием логического мышления «Удивительный чайник»

Воспитатель: Лукьянова Татьяна Николаевна Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 52 Колпинского района Санкт — Петербурга 2020г., Колпино, Санкт – Петербург

Участники: дети средней группы, 4-5 лет.

Количество детей: 8 человек

Длительность: 20 минут

Интеграция образовательных областей: «Социально — коммуникативное», «Познавательное развитие», «Художественно — эстетическое», «Физическое развитие».

Цель: систематизировать знания о посуде.

Скачать конспект

Задачи:

Образовательные:

• формировать представление детей о свойствах предмета;
• обучать функциональному подходу восприятия подсистем;
• формировать умение выделять и складывать фигуру из частей головоломки;
• активизировать мышление детей путём разрешения проблемных ситуаций.

Развивающие:

• развивать внимание;
• развивать умение прогнозировать;
• развивать диалектическое мышление;
• развивать логическое мышление;
• развивать общение и взаимодействие ребёнка со взрослыми и сверстниками
• развивать мелкую моторику пальцев рук.

Воспитательные:

• воспитывать у детей интерес к художественному творчеству
• воспитывать способность к преодолению трудностей в поставленной задаче.

Оборудование и материал:

• пластмассовая корзина;
• демонстрационные чайник, 3 чашки
• второй носик для чайника, сделанный из бумаги;
• игрушечные чайники на каждого ребёнка;
• газеты, липкая мастика
• наборы логических головоломок «Танграм» на каждого ребёнка;
• схема чайника для работы с головоломкой, на каждого ребёнка.

Ход занятия:

1. Сюрпризный момент

Воспитатель: Дети, я сегодня к нам в группу принесла корзинку. А что в ней лежит, вы узнаете, когда отгадаете загадку.

Он пыхтит, как паровоз,

Важно к верху держит нос.

Пошумит, остепениться-

Предложит чайку напиться.

Дети: Чайник!

Воспитатель: Дети, зачем вообще нужен чайник?

Дети: Что бы из него пить чай.

Можно ли его заменить другим предметом? Например, кастрюлей?

Дети: Можно. Но наливать будет неудобно.

2. Анализ подсистемы

Воспитатель: Дети, скажите, пожалуйста, из каких частей состоит чайник?

Дети: Носик, ручка, стенки, дно…

Воспитатель: А зачем нужен носик?

Дети: Что бы воду из него наливать.

Воспитатель: А если бы не было носика?

Дети: Вода бы проливалась.

Воспитатель: А если бы у чайника было сразу три носика?

Дети: Вода бы пролилась на стол из других носиков.

Воспитатель: Что можно было бы сделать, что бы из двух других носиков вода не пролилась?

Дети: Можно поставить три чашечки.

Воспитатель: Для чего нам могут понадобиться три чашки?

Дети: Когда гости пришли.

Воспитатель проигрывает с детьми предложенную ситуацию, приклеивает к чайнику ещё 2 носика.

Воспитатель: Дети, я для этого большого чайника сделала два носика. А вам я предлагаю сделать ещё одну ручку для игрушечных чайников и посмотреть, хорошо будет, если у чайника будет ещё одна ручка или нет?

3. Художественное творчество — аппликация «Ручка для чайника»

Воспитатель: Дети, посмотрите внимательно на столы и скажите, из чего мы будем делать ручку?

Дети: Из газеты.

Воспитатель: Правильно, ребята. Дети, эту газету нужно скрутить. Затем к одному и другому концу ручки приклеить по кусочку клейкой мастики.

Скажите, у кого чайники большого размера. Какую ручку нужно скрутить?

Дети: Большую.

Воспитатель: У кого чайник маленького размера, какую ручку нужно скрутить?

Дети: Маленькую.

Воспитатель: Молодцы дети, у вас получились очень красивые ручки! Скажите, было бы хорошо ли плохо, если бы у чайника было две ручки?

Дети: Хорошо! Было бы удобно держать. Можно держать вдвоем.

Воспитатель: Дети, а сейчас я предлагаю вам поиграть в игру, которая называется «Чайник».

4. Подвижная игра «Чайник»

Воспитатель предлагает детям представить что они «чайники».

Дети идут по кругу и повторяют слова и движения за воспитателем, игра проигрывается 3 – 4 раза.

Я чайник ворчун, хохотун, паровоз

Я всем на показ выставляю свой нос.

Я чай кипячу, кипячу и кричу:

Дети, я вас чаем напоить хочу!

5. Головоломка «Танграм». Собираем чайник.

Воспитатель: Дети, я вам предлагаю, самостоятельно собрать чайник из деталей головоломки «Танграм». Вы можете сложить чайник по предложенной схеме, которая лежит у вас на столе.

6. Подведение итого занятия

Воспитатель: Дети, что вам понравилось больше всего? Что нового вы узнали? (каждый ребёнок говорит о том, что ему понравилось)

Дети: Мне больше всего понравилось скручивать ручку, играть в «Чайник» …

Воспитатель: Дети вы молодцы! У вас хорошо получилось изобразить чайник во время игры, собрать его из деталей головоломки и сделать для чайников вторую ручку.