План работы воспитателя в по самообразованию «Развитие связной речи детей в подготовительной группе».

2024 — 2025г.

Цель: Повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности.

Задачи:

• Развивать умение детей свободно общаться со взрослыми.
• Учить связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы.
• Учить (по плану и образцу) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины.
• Составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающими событиями.
• Развивать умение составлять свои рассказы из личного опыта.

Актуальность: Овладение родным языком является одним из важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Именно приобретений, так как речь не дается человеку от рождения. Должно пройти время, чтобы ребенок начал говорить. А взрослые должны приложить немало усилий, чтобы речь ребенка развивалась правильно и своевременно. В современном дошкольном образовании речь рассматривается как одна из основ воспитания и обучения детей, так как от уровня овладения связной речью зависит успешность обучения детей в школе, умение общаться с людьми и общее интеллектуальное развитие. Под связной речью мы понимаем развернутое изложение определенного содержания, которое осуществляется логично, последовательно, правильно и образно. Это показатель общей речевой культуры человека.

Говорить умеют почти все, но говорить правильно, лишь единицы из нас. Разговаривая с другими, мы пользуемся речью, как средством передачи своих мыслей. Речь является для нас одной из главных потребностей и функций человека. Именно через общение с другими людьми человек реализует себя как личность.

В детском саду дошкольники, усваивая родной язык, овладевают важнейшей формой речевого общения – устной речью. Среди многих задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста в детском саду обучение родному языку, развитие речи, речевого общения – одна из главных.

Проблема развития связной речи издавна привлекала внимание известных исследователей разных специальностей, и неоспоримым остается тот факт, что наша речь очень сложна и разнообразна, и что развивать ее необходимо с первых лет жизни. Дошкольный возраст — это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи. Связная речь как бы вбирает в себя все достижения ребёнка в овладении родным языком. По тому, как дети строят связное высказывание, можно судить об уровне их речевого развития.

Наблюдения показывают, что у многих детей не развита именно связная речь, поэтому проблема развития речи является одной из актуальных и задача воспитателя, вовремя обратить внимание на речевое развитие ребенка, так как с речью ребенка к моменту поступления в школу может возникнуть множество проблем.

Успехи воспитанников в связной речи обеспечивают в будущем и в большей мере определяют успех при поступлении в школу, способствует формированию полноценного навыка чтения и повышению орфографической грамотности. Мне как педагогу это очень импонирует. Ведь работа по развитию речи – это умение выбирать нужные слова и правильно употреблять их в речи, строить предложения и связную речь.

Эта тема показалась мне очень важной и интересной, потому что речь ребёнка является ключевым моментом в его развитии. Как показала практика, дети очень любят творческий характер речевых игр, заданий и занятий, а также самостоятельность и возможность самим сочинять и рассказывать друзьям. Как педагогу мне очень хочется, чтобы дети показали отношение к тому, что они видели, что им особенно понравилось, заинтересовало их и почему, какие выводы они сделали. Всё это побудило меня значительно больше уделять внимания развитию связной речи у детей.

Ожидаемый результат: Дети должны самостоятельно объяснять правила игры; оценивать ответы; высказывание сверстников; употреблять в речи сложные предложения; при пересказе пользоваться прямой и косвенной речью; самостоятельно составлять рассказы по образцу по схеме, по сюжетной картине, по набору картинок; сочинять концовки к сказкам, пересказывать событиях из личного опыта, по сюжетной картине, по набору картинок; пересказывать небольшие литературные произведения, отгадывать загадки; определять место звука в слове; подбирать к существительным несколько прилагательных; к данным словам — антонимы.

План работы с детьми на 2023 – 2024 год.

В течение года изучение информации из различных источников по теме самообразования:

• Изучение методической литературы.
• Обзор информации в интернете.
• Ознакомление с инновационными методиками по теме.

Сентябрь.

1. Проведение диагностики детей по развитию речи с целью выявления уровня сформированности речевых навыков и умений.
2. Разработка перспективного плана работы по изучаемой теме.
3. Обновление уголка развития речи.

Октябрь.

1. Внесение в речевой уголок дидактических игр на развитие связной речи, сюжетных картинок, сюжетных картинок с развитием действия, картотеки загадок об овощах и фруктах.
2. Работа над пересказами с использованием опорных схем.

Пересказ рассказов:

• «Отчего у лисы длинный хвост?» (по Н. Сладкову
• «Осень» (по И. Соколову-Микитову).

3. Беседы с детьми:

• «Что я знаю о себе»
• «Мой речевой аппарат».

Ноябрь.

1. Обучение детей приемам планирования собственного пересказа.
2. Знакомство и разгадывание загадок-складок о профессиях.
3. Составление рассказов по сюжетным картинкам:

• «Осень».
• «Осень в лесу».
• «По грибы».

4. Чтение и обсуждение, пересказ сказок:

• В. Сутеев «Мешок яблок»
• В. Даль «Война грибов с ягодами»
• р. н. с. «Вершки и корешки».

Декабрь.

1. Работа по составлению рассказов по сюжетным картинам. Учить детей рассматривать картину и выделять ее главные характеристики. Пополнять и активизировать словарный запас детей.
2. Знакомство с пословицами и поговорками о зиме.
3. Театрализованная деятельность:

• Настольный театр «Зимовье зверей».
• Инсценировка по сказке «Маша и медведь».
• Театр теней «Рукавичка».

4. Работа над интонационно-выразительным рассказыванием стихотворений к Новогоднему утреннику.

Январь.

1. Проведение вечера загадок с детьми подготовительной группы.
2. Развитие речи дошкольника в сказкотерапии:

• «Зайка – зазнайка»
• «Волшебные слова»
• «Непослушный Ваня». (помочь детям представить собственную позицию в выборе способа воплощения действий, образа литературного персонажа; побуждать к умению выразительной передачи в мимике и движениях эмоциональных состояний; развивать умение составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов)

3. Внесение в речевую зону игр и пособий на развитие речевого дыхания и мелкой моторики рук:

• «Цветок»
• «Заморозим ладошку»:
• «Свеча».

Февраль.

1. Консультация для педагогов ДОУ «Сказкотерапия» на занятиях по развитию речи».
2. Внесение в речевую зону дидактических игр: «Маленькие слова», «Логопедическое лото», «Маленькие истории в картинках» и др.
3. Чтение и беседы по рассказам, пересказ:

• «Играющие собаки» К. Ушинский.
• «Сыновья» В. Осеева.
• «Помощница» Е. Пермяк.
• «Как Миша хотел маму перехитрить» Е. Пермяк.
• «Торопливый нож» Е. Пермяк.

Март.

1. Работа с загадками. Составление загадок. Обучение детей отгадыванию загадок по схемам. Разгадывание логических загадок.
2. Составление рассказов по сюжетным картинам:

• «Март» И. Левитан
• «Грачи прилетели» А. Саврасов

3. Театрализованная деятельность:

• театр на конусах «Морозко»
• настольный театр «Бычок – смоляной бочок».

Апрель.

1. Обучение детей сочинению сказок. Учить детей сочинять сказку по модели-схеме, последовательно и связно рассказывать друг другу свои сказки.
2. Продолжать работу по развитию связной речи детей: проводить дыхательную и артикуляционную гимнастику. Играть в дидактические, подвижные, музыкально-хороводные, театрализованные игры, проходившие в предыдущие месяцы.
3. Изготовление книжек-малышек с литературными произведениями детей группы.

Май.

1. Диагностика развития связной речи детей на конец учебного года.
2. Составление отчёта по теме самообразования к итоговому педсовету.

Работа с родителями.

Сентябрь.

Индивидуальные беседы с родителями на тему «Важность связной речи для подготовки ребёнка к школе».

Октябрь.

Консультация для родителей на тему: «Возрастные особенности восприятия литературных произведений дошкольниками и задачи ознакомления детей с книгой».

Ноябрь.

Изготовление папки-передвижки «Учим ребёнка общаться».

Декабрь.

Информационный листок «Книжки в нашем доме».

Советы по оформлению детской домащней библиотеки.

Январь.

Конкурс «Сказка, которую я сочинил». (конкурс книжек-самоделок)

Февраль.

Изготовление папки-передвижки «Развитие речевого дыхания у детей».

Март.

Консультация для родителей «Дидактические игры для развития связной речи детей».

Апрель.

Стендовая консультация для родителей «Развитие связной речи детей в условиях семьи».

Май.

Ознакомление родителей с результатами диагностики и консультирование их по дальнейшей работе по развитию связной речи детей