Использование игрового набора «Дары Фребеля» в образовательной области «Художественно – эстетическое развитие»

«Цель воспитания состоит не в том, чтобы с ранних лет готовить детей к определенному месту в обществе или обучать их профессии, а в том, чтобы дать возможность каждому ребенку стать развитой личностью». Ф. Фрёбель.

Давайте вспомним, кто такой Фридрих Вильгельм Август Фребель – это немецкий педагог, теоретик дошкольного воспитания, ученик Песталоцция, он считал, что дети — цветы и воспитывать их должны "добрые садовницы".

Профессия воспитателя не простая, но в то же время интересная и ответственная. Мы все разные педагоги, у каждого из нас свои методы и приемы, особые секреты, направленные на всестороннее развитие наших воспитанников. Мы стараемся сделать пребывание наших детей в детском саду интересным, веселым и комфортным. А в ответ получаем необыкновенные минуты общения с нашими воспитанниками.

Педагогу всегда хочется поделиться с коллегами чем-то хорошим и полезным. Наборы "Дары Фрёбеля" можно определённо назвать тем самым хорошим и полезным средством, благодаря которому можно разнообразить непосредственно образовательную деятельность с детьми. Использование Даров Фребеля в продуктивных видах деятельности способствует творческому развитию личности.

Система воспитания по Ф. Фрёбелюизвестна уже более двухсот пятидесяти лет, однако не перестала быть актуальной, и по сей день является инновационной технологией, потому что уникальна.

Фридрих Вильгельм Август Фребель (1782-1852 г.г.) — известный немецкий педагог, создатель первого в мире детского сада для детей дошкольного возраста. Также он разработал первые в мире дидактические игры для дошкольников, ввел пальчиковые игры, было это в 1844 г. Кроме того, именно Фребель изобрел первую мозаику для детей, а также многие другие интересные развивающие игры. Его «дары» являются символическими элементами Вселенной, составленные из основных геометрических форм: шара, куба, цилиндра. Каждый Дар подразумевает, определенные правила использования и привносит свой вклад в развитие. Его структура и содержание разработаны в соответствии с принципом реализации ведущей игровой деятельности в дошкольном возрасте и личностно-ориентированного подхода в развитии и воспитании ребенка. Вся работа с детьми по дидактической системе Фридриха Фрёбеля проходит в игровой форме.

Основной целью моей работы является развитие творческих способностей у дошкольников при внедрении технологии «Дары Фрёбеля». В соответствии с поставленной целью были определены следующие задачи:

• раскрытие творческого потенциала, оригинальности мышления;
• реализация самостоятельной творческой деятельности детей;
• расширение границ творческого восприятия мира;
• формирование умения составлять различные узоры и картинки;
• подготовка руки к рисованию и письму,
• развитие игровой деятельности ребенка.

Этапы работы с «Дарами Фрёбеля»

1. Визуальное обследование «дара» как целого.
2. Свободная игра ребёнка с «даром».
3. Обыгрывание постройки и связь её с предметным и социальным окружением ребёнка.
4. Самостоятельные постройки ребёнка из нового строительного материала.
5. Совместные постройки и с помощью педагога.
6. Строительство по образцу.
7. Строительство и перестроение: большое — маленькое, трансформация одного предмета в другой или же предоставление предмету новых качеств, свойств; построение предмета с заданными свойствами.

Используя «Дары Фрёбеля» в работе с детьмив художественно-эстетическом развитии учитываю не только особенности возраста, но и возможности каждого ребёнка, в частности, а также их желания, интересы.

Для реализации самостоятельной творческой деятельности детей и раскрытия творческого потенциала, оригинальности мышления я предлагаю модуль №8 «Прямая и кривая линия», № 9 «Кольца и полукольца», № 10 «Точка».

Используя эти модули, ребенок выкладывает картины, с помощью воображения. Палочки позволяют создавать прекрасные симметричные формы и узоры. Изогнутые линии довольно красивые и успокаивающие.

Для расширения границ творческого восприятия мира детям предлагаю модуль №7 «Геометрические фигуры». Это новый важный шаг в развитии. Дети начинают придумывать абстракции, создавать замечательные цветные рисунки. Этот модуль очень удобно использовать при аппликации, когда ребенок выкладывает сначала из геометрических фигур будущую аппликацию и с легкостью заменяет детали, подбирая нужную. Этот модуль позволяет создавать замечательные цветные рисунки. Сделанные из четного количества кусков одинаковой формы (обычно восемь), эти творения симметричны и могут постоянно изменяться. Основная идея в том, что созданное никогда не разрушается — только трансформируется. Нужно направить творчество ребенка таким образом, чтобы он учился не уничтожать уже созданное, а изменять и дополнять.

С помощью этого методического пособия я познакомила детей с понятием «Симметрия», что способствует развитию детского воображения. Широко используем в создании «форм красоты», которые строятся по одному принципу – расположение всех элементов «дара» вокруг воображаемого центра. Яркий пример – игра «Украсим торт».

Одним из направлений художественно – эстетического развития является конструктивно – модельная деятельность. Практически все наборы эффективны при организации конструктивной деятельности с детьми как в самостоятельной, так и организованной педагогом. Она удачно реализуется и в играх с «Дарами»: «Веточка мимозы», «Снеговик», «Заяц».

Через игровой материал формируется эстетическое отношение к окружающему миру, через знакомство с основами композиции и создание картин мелкими предметами: «Посади дерево», «Рожица».

Пробуем это пособие в декоративном рисовании. С использованием «Даров Фребеля» в декоративном творчестве у детей развивается чувство композиции в связи с построением узора на различных формах, чувство цвета, способность различать стили, учатся понимать, что такое стиль и симметрия.

Дети обыгрывают знакомые сказки и сочиняют новые, развивая речевое творчество.

Атмосфера творчества позволяет сбросить механизмы самоконтроля и показать себя с неожиданной стороны. Внутреннее напряжение снимается благодаря тому, что вся энергия перенаправляется на творчество.

Работа по данной теме ещё не закончена, но уже сейчас можно сказать, что внедрение в образовательный процесс игрового набора «Дары Фребеля» даёт положительные результаты. Дети стали более активны, инициативны, проявляют интерес к продуктивной деятельности, пытаются создавать, творить, учатся взаимодействовать друг с другом и взрослыми. В дальнейшем планирую продолжать работу по данному направлению, расширить и разнообразить применение игровых средств Фрёбель –педагогики в работе с детьми для ещё более эффективных качественных изменений в их развитии.

Педагогическая находка "Мир в коробке"

УПРАЖНЕНИЕ «Приветствие» (в мешочке находятся пары геометрических фигур разных цветов) участникам предлагается выбрать из мешочка любую фигуру. Совпавшие пары говорят друг другу комплименты, подбирают их по первой букве: красный треугольник – креативная и трудолюбивая.

«Угадай песню».

Направление: восприятие музыки, художественной литературы, фольклора.

Содержание работы: развитие эмоциональной отзывчивости на музыкальные произведения, приобщение детей к разнообразным видам музыкальной деятельности, формируя восприятие музыки и простейшие исполнительские навыки в области пения; развитие воображения и навыков совместной игровой деятельности.

Описание игры: дети делятся на 2 команды. Первая команда выкладывает из наборов композицию-иллюстрацию к какой-либо известной детской песне (песню команде шепотом сообщает воспитатель), вторая команда, глядя на композицию, должна угадать, какая это песня.

«За окном»

Направление: становление эстетического отношения к окружающему миру.

Содержание работы: становление эстетического отношения к окружающему миру природы, развитие любознательности, воображения, формирования у детей интереса к изобразительному творчеству; знакомство с основами композиции; обучение умению выразительно передавать образы окружающего мира.

Вот я вижу: куст растёт в саду,

Воробьи играют в чехарду,

Вижу крышу дома своего...

А теперь не вижу ничего.

Вот я вижу: пыль стоит столбом,

Грузовик промчался за углом,

Вижу, как шофёр ведёт его...

И опять не вижу ничего.

Вот я вижу: лёгкий мотылёк

Раскачал высокий стебелёк,

Вижу я, как шмель влетел в окно...

И опять вокруг меня темно.

Снова вижу: выбивают кресло,

Вижу, как порхает стрекоза...

До чего же это интересно:

Открывать и закрывать глаза!

(О. Дриз, «Игра»)

Описание игры: воспитатель читает стихотворение, затем предлагает детям игру «За окном». Дети делают основу-аппликацию «Рамка». Воспитатель предлагает детям посмотреть в окно и сделать в своем «окне» -рамке то, что они увидели.

Авторы:

Проскурина Екатерина Юрьевна — воспитатель МБДОУ д/с № 89

г. Белгорода

Аванесян Анна Олеговна — воспитатель МБДОУд/с № 89 г. Белгорода