| Конспект НОД в формате интеллектуальной игры «Что? Где? Когда?» «Моя малая Родина – остров Сахалин» для детей старшего дошкольного возраста. |
| Викторины | |||||||||||||||
| Автор: Радионова Татьяна Анатольевна | |||||||||||||||
| 27.02.2023 06:24 | |||||||||||||||
|
Ф.И. О. автора: Радионовой Т.А. Должность: Воспитатель группа: подготовительная с. Соловьевка 2023 Пояснительная записка к конспекту занятия. Возраст детей: 6-7 лет (подготовительная группа). Направленность занятия: патриотическое воспитание. При составлении конспекта опиралась на возрастные критерии программы «От рождения до школы» образовательной области «Социально-коммуникативное развитие», а именно: «Ребенок в семье и сообществе» [5, c. 55], «Ознакомление с социальным миром» [5, c. 84-85] для детей старшего дошкольного возраста.
Актуальность: В современном обществе проблема патриотизма стоит очень остро. Повсеместно наблюдается кризис патриотических чувств: дети не уважают взрослых, не знают национальные праздники, мало знают о родном городе, селе, стране, особенностях народных традиций, часто равнодушны к близким и окружающим людям, редко сострадают чужому горю. Поэтому, главная задача – как можно раньше пробудить в детях любовь к своим близким, гордость за страну, свой народ, проживающий в ней, яркие воспоминания про место, где родился и вырос, уважение к своей Родине, желание ее беречь, содействовать ее расцвету. Суть патриотического воспитания заключается в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей. Применение современных образовательных технологий:
Результаты: Формирование чувства сопричастности с жизнью страны, села, области, заботы о малой Родине, бережное отношение к природе, отзывчивости по отношению к близким, друзьям. Расширение кругозора, получение знаний о своей малой Родине в разных аспектах (патриотическом, экологическом, познавательном). Активизация диалогической и монологической речи, грамматического строя речи, связной речи, мышления, памяти, воображения. Цель: углубление и обобщение представлений детей о своей малой Родине – остров Сахалин. Задачи программного содержания. Образовательные:
Развивающие:
Воспитательные:
Тип занятия: тематическое, занятие – конкурс. Форма организации детей на занятии: подгрупповая, индивидуальная. Методы и технологии обучения.
Оборудование: ноутбук, проектор, интерактивная доска, черный ящик, атрибут (флаг Сахалина), фотографии села и города Южно-Сахалинска, животных Сахалина, растений и ягод Сахалина, птиц Сахалина. Предварительная работа: экскурсия в «Пожарную часть» с. Соловьевка, экскурсия в музей с. Соловьевка, отгадывание тематических загадок: животные, растения, ягоды и птицы острова, беседы. Чтение художественной литературы сахалинских писателей: Л. Сапрыкина-Антипина «Киу-киу», Е.М. Долгих «Забавные животные». Методическое обеспечение.
План занятия.
Ход занятия. Вводная часть. Приглашаю детей встать в круг для объявления темы занятия. В.: Дорогие ребята, сегодня у нас с вами необычное занятие. Я предлагаю вам поиграть со мной в интеллектуальную игру, которая называется «Что? Где? Когда?». Как вы уже, наверное, догадались, вам надо будет отвечать на вопросы и выполнять различные задания. Но о чем же мы с вами будем сегодня говорить? Дети: еще не знаем. В.: Тогда послушайте стихотворение, и вы поймете нашу тему. За горами синими, словно исполин, Окружен проливами, дремлет Сахалин. Белыми туманами сонными укрыт, Тайну мироздания бережно хранит. Из заливов и озер, речек ручейков Провожает в плаванье стайками мальков. «Возвращайтесь взрослыми из морских глубин» - Расставаясь, просит их рыба – Сахалин. Красками неброскими выполнен пейзаж, Бродит под березками косолапый страж, Сивучи ленивые тешатся волной, Прилетают лебеди погостить весной. Дети: об острове Сахалин. Основная часть. В.: Правильно, сегодня наша игра будет о нашем родном острове. А как вы думаете, почему? (ответы детей). Остров Сахалин – наша малая родина. Это место, где мы с вами родились и живем. Это село, город, улица, дом и даже детский сад, в который вы ходите, это маленький кусочек нашей огромной страны – России. Но в эту игру играют настоящие знатоки. Я предлагаю вам «получить звание знатока», для этого вам нужно представиться: назвать свою фамилию, имя, возраст и адрес, где вы живете, согласны? Дети представляются. Слайд 1 (звучит торжественная музыка начала игры). Теперь прошу вас занять свои места за нашим столом (рассаживаются полукругом). Правила игры. На столе лежат конверты с заданиями, каждый под своим номером. Вы будете разгадывать их в порядке возрастания числового ряда первого десятка. Для ответа на вопрос, нужно будет поднять руку, только тогда ваш ответ будет засчитан. Вы готовы? Тогда начинаем. Сектор 1 (слайд 2). С вами играет руководитель школьного музея с. Соловьевка Половинко Надежда Павловна. Она подготовила для вас несколько фотографий. Вам нужно внимательно посмотреть и назвать, что на них изображено. Слайд 3 (площадь с. Соловьевка) – правильно, дальше. Слайд 4 (школа с. Соловьевка) – молодцы. Слайд 5 (Дом культуры с. Соловьевка) – пока без ошибок, дальше. Слайд 6 (это мы были в музеи с. Соловьевка) – молодцы, вспомнили? Нас приглашали с вами в гости. Слайд 7 (Пожарная часть с. Соловьевка, мы были там на экскурсии) – правильно. Молодцы, остался только один вопрос, что же можно назвать достопримечательностью нашего села? Дети: площадь с орлом. В.: Почему вы так решили? Дети: Достопримечательность – это место, которое заслуживает особого внимания. В.: Абсолютно верно. Это особенное место, по которому можно узнать село, город, страну. Это визитная карточка того места, о котором мы хотим рассказать. (Кратко напоминаю историю села). Наше село находится на берегу Анивского залива, основано в 1881 году и названо в честь полковника Соловьева, т.е. нашему селу в этом году исполнилось 139 лет со времени основания. Наш остров и наше село в 1890 году посетил известный русский писатель А.П. Чехов (слайд 8). После этого он написал книгу «Остров Сахалин». В городе Южно-Сахалинск есть литературно-художественный музей А.П. Чехова – это тоже достопримечательность, но только нашего острова. В.: Молодцы, вы справились с первым заданием. Продолжаем нашу игру. Сектор 2 (слайд 9-после видеовставок, 2 щелчка мышью для перехода на следующий слайд). Вопросы от деда-краеведа Игната Матвеевича. Он прислал вам видеообращение. Внимание на экран. В.: Давайте ответим на первый вопрос Игната Матвеевича. Почему Сахалин – это остров? Дети: потому что со всех сторон он окружен водой. В.: Конечно. И еще наш остров похож на рыбу (на стене висит макет Сахалина – можно предложить детям еще раз обратить внимание на его контуры). А теперь давайте отгадаем загадки. Сначала о растениях Сахалина (слайд 10-14). Теперь загадки про ягоды Сахалина (слайд 15-19). Трудные загадки приготовил для вас дед-краевед? Тогда отгадайте и про животных Сахалина (слайд 20-24). В.: Какие вы молодцы! Правильно ответили на все загадки деда-краеведа. Продолжим нашу игру? Тогда следующий игровой сектор какой? (три). Сектор 3 (слайд 25). В этом секторе собраны задания от сахалинских детских писателей. Первая писательница – Елена Михайловна Долгих. Она приготовила для вас загадки о птицах, готовы? Слушайте внимательно. Дети отгадывают загадки (слайды 26-28). Еще одна сахалинская писательница Людмила Степановна Сапрыгина – Антипина. Мы с вами читали ее замечательную книгу «Киу-киу». Давайте, вспомним сказку «Кто в дупле поселился?». Вопросы по содержанию сказки. Дети отвечают на вопросы и выполняют задание (слайд 29-Л. С. Сапрыгина-Антипина; слайд 30-дятел; слайд 31 – овсянка; слайд 32 – конек). В.: Мы познакомились с вами со сказкой «Новогодние подарки», поэтому приготовьтесь выполнить задание по этой сказке (слайд 33-35). Дети находят подарки для животных (лисе-хвостик, оленю-рога, зайчику-варежки, кабарге-мешочек). Молодцы, вы очень внимательно слушали сказки. Какой следующий сектор? (сектор 4). Сектор 4 «Музыкальная пауза» под песню И. Николаева «Человек влюбленный в Сахалин» (слайд 36 – на время можно отключить проектор, чтобы звучала одна музыка или использовать колонку). Все его любили (обнять себя руками) А потом забыли (покачать головой) На земле остался он один (руки в стороны развести) И идет по склонам, по траве зеленой Человек, влюбленный в Сахалин (шагаем на месте). И идет по склонам, по траве зеленой Человек, влюбленный в Сахалин (приседаем правая рука вперед, левая назад-плавные движения). Он нашел свой дворик в городке у моря И без всяких видимых причин, Растревожив память (левая рука на поясе, правая вверх от левой) Начал тихо плакать, человек, влюбленный в Сахалин (в другую сторону, поменять руки). Растревожив память (повороты в стороны-разводим руки) Начал тихо плакать, человек, влюбленный в Сахалин. Последний куплет (предлагаю детям придумать свои движения). Вот мы с вами отдохнули, теперь продолжим нашу игру. Какой по счету сектор у нас играет? Дети: пятый сектор. Сектор 5, с вами играет Дим Димыч со своими друзьями из мультфильма «Фиксики». Он прислал для вас видеообращение, давайте посмотрим (слайд 37). В.: Какие города Сахалина вы знаете? Дети: Корсаков, Анива, Южно-Сахалинск, Оха, Долинск, Невельск, Холмск. В.: А какой же город самый важный? Дети: Южно-Сахалинск, он столица нашего острова. В.: А где же Фиксики могут покататься на скейтах? Дети: на скейтах в парке культуры и отдыха. А на сноубордах можно покататься на Горном воздухе. Там даже проходят соревнования для спортсменов. В.: Правильно. Кто не успел побывать на Горном воздухе, посмотрите, пожалуйста короткое видео (слайд 38). В.: Какие вы молодцы! Все правильно объяснили и рассказали. Какой следующий сектор? Дети: шестой. В.: Сектор 6 «Черный ящик» (слайд 39). Вам нужно отгадать, что находится в черном ящике. Для этого, внимательно послушайте вопрос. Этот предмет – является официальным символом Сахалинской области. Он представляет собой прямоугольное полотно цвета морской волны (синий с изумрудно-зеленоватым оттенком); в центральной части полотна – контурные изображения Сахалина и Курильских островов белого цвета. Что находится в черном ящике? (атрибут – мини флаг Сахалина). В.: У нас остался последний сектор, в нем задания для вас приготовила – я. Сектор 7. Д/и «Найди нужные картинки». Я предлагаю вам объединиться по два человека и получить свои задания. Нужно выбрать на соседнем столе, конверт, они под номерами. Теперь для каждой пары будут свои задания: 1 пара – выбирает только растения Сахалина, 2 пара – ягоды Сахалина, 3 пара – животные Сахалина, 4 пара – фотографии нашего села, 5 пара – птиц Сахалина и 6 пара – фотографии Южно – Сахалинска. На выполнение задания вам дается 2 минуты, советуйтесь, обсуждайте. Дети выполняют задание. В.: Замечательно, и с этим заданием вы справились. Вы все работали дружно в своих группах, советовались, слушали мнения товарища, это очень важно уважать мнение другого. Сегодня мы поговорили о культурных особенностях нашего острова, вспомнили растения, ягоды, животных нашего края, в этом нам помогли наши Сахалинские писатели. Мы можем гордиться своим островом? (ответы детей) Конечно, я с вами полностью согласна. Мы должны уважать историю нашего острова, любить родные места, то, что принято называть «Малой Родиной», гордиться культурой, природой, достижениями своего народа и острова. Другими словами, мы должны быть патриотами своей Родины и большой, и малой, а значит соединить свою жизнь с интересами нашей страны, нашего острова; принимать участие в жизни своей малой родины, приумножать и беречь ее богатства, ценить неповторимую красоту природы, растительный и животный мир; любить свою семью, детский сад, который вы посещаете – это тоже наша большая «семья», потому что большую часть времени мы проводим вместе, играем, занимаемся, проводим праздники, рисуем рисунки. Заключительная часть. Вы достойно справились со всеми испытаниями. А какие задания были самыми сложными? Какие показались для вас самыми простыми? Какие вам больше всего понравились? В начале занятия вы «получили звание знатоков», теперь, когда вы прошли достойно все испытания, я хочу наградить вас медальками «Юные патриоты Сахалина» (слайд 40, звучит торжественная музыка). Список использованной литературы
Самоанализ НОД. Тема занятия: Моя малая Родина – остров Сахалин. Возраст детей: 6-7 лет. Количество детей: 12 из них 6-мальчиков, 6-девочек. Задачи программного содержания. Образовательные:
Развивающие:
Воспитательные:
Тип занятия: тематическое, занятие – конкурс. Форма организации детей на занятии: подгрупповая, индивидуальная. Методы и технологии обучения.
Применение современных образовательных технологий:
Оборудование: презентация, ноутбук, проектор, интерактивная доска, черный ящик, атрибут (флаг Сахалина), фотографии села и города Южно-Сахалинска, животных Сахалина, растений и ягод Сахалина, птиц Сахалина. Предварительная работа: экскурсия в «Пожарную часть» с. Соловьевка, экскурсия в музей с. Соловьевка, отгадывание тематических загадок: животные, растения, ягоды и птицы острова, беседы. Чтение художественной литературы сахалинских писателей: Л. Сапрыкина-Антипина «Киу-киу», Е.М. Долгих «Забавные животные». Представленное занятие построено в соответствии с дидактическими и педагогическими принципами:
Для создания интереса к занятию, в водной части, было использовано художественное слово, определяющее тему занятия. Применение инновационных технологий – использование аудиозаписи, видеозаписи и презентации. Для создания мотивации – вступление в знатоки. В основной части занятия давалась наглядная информация, что способствует более успешному восприятию материала. В начале основной части – более легкие вопросы. Потом чуть сложнее, но с опорой на наглядность и выбор вариантов ответа. Для выполнения последующих заданий необходимо было «включить» личный опыт и память. На протяжении занятия у детей поддерживалась мотивация. Поэтапно происходит смена видов деятельности (наглядная, музыкальная, игровая, просмотр, предметно-практическая). Дети сами являлись участниками игровых моментов и активными помощниками, что позволяло сохранить у детей положительный эмоциональный настрой. Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме «Моя малая Родина – остров Сахалин». Создание поисковых и проблемных ситуаций активизировало мыслительную и речевую активность детей. Специфика работы с детьми на занятии отражалась в личностно-ориентированном подходе. Робких детей – подбадривала, хвалила, чтобы закрепить у них ситуацию успеха. Во время занятия старалась общаться с детьми на одном уровне. Атмосфера занятия была благоприятной. Дети вели себя активно в диалоге с воспитателем и товарищами, внимательно слушали и выполняли задания педагога и героев. Дидактическая цель, на мой взгляд достигнута. Занятие можно считать продуктивным.
|
Конспект НОД в формате интеллектуальной игры «Что? Где? Когда?» «Моя малая Родина – остров Сахалин» для детей старшего дошкольного возраста.
