«Развитие навыков самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста в выборе способов решения путем использования игр — головоломок»

Аннотация. В статье рассматривается актуальность развития самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста в выборе способов решения. Также в статье представлена значимость игр-головоломок в развитии данного качества, подобраны игры-головоломки для детей старшего дошкольного возраста.

Ключевые слова: старший дошкольный возраст, самостоятельность, игры-головоломки.

Одной из актуальных тем в настоящее время является проблема развития у детей инициативности и самостоятельности. Социальный заказ государства в системе образования предполагает воспитание человека ответственного, инициативного и готового самостоятельно делать выбор в принятии того или иного решения.

Согласно ФОП ДО необходимо организовать образовательную среду так, чтобы возникла необходимость побуждать дошкольников к самостоятельности и инициативности, а также создавать психолого-педагогические условия развития самостоятельности детей в различных видах деятельности.

Исследования В.Н. Белкиной, З.М. Богуславской показали, что навык самостоятельности в выборе способов решения формируется в старшем дошкольном возрасте путем использования различных игр, трудовой деятельности, экспериментирования. Также одним из средств развития самостоятельности Я.И. Мельниченко выделила использование игр-головоломок. Они представляют собой логические игры, сущность которых состоит в воссоздании на плоскости различных силуэтов предметов. Такие игры-головоломки развивают творческое воображение, геометрическую интуицию, способствуют развитию познавательного интереса, формированию умения строить от простого к сложному. Сначала дошкольники учатся решать задачи игр-головоломок с помощью воспитателя, а затем переходят решению более самостоятельному и быстрому. Важным и основным навыком для работы с играми-головоломками является навык конструирования.

По мнению М.В. Драко, к играм-головоломкам для развития такого качества, как самостоятельность, относятся: «волшебный круг», «Пифагор», «Танграм», лабиринты, «Турецкие шашки», «Уголки», «Собери фигуру», «Составь слоника» и др.

Таким образом, систематическое и целенаправленное применение игр-головоломок способствует не только развитию логического мышления, но и развивает самостоятельность детей в выборе способов решения.

Литература:

1. Белкина, В.Н. Психология раннего и дошкольного детства: учеб. пособие. — Ярославль: ЯГПУ, 2008. — 249 с.
2. Богуславская, З.М. Развивающие игры для детей дошкольного возраста / З.М. Богуславская, Е.О. Смирнова. — М.: Просвещение, 2009. — 207 с.
3. Мельниченко, Я.И. Использование головоломок для развития самостоятельности в выборе способов решения в старшем дошкольном возрасте: сборник трудов конференции. / Я.И. Мельниченко, Е.А. Салахутдинова // Образование, инновации, исследования как ресурс развития сообщества: материалы II Междунар. науч. -метод. конф. (Чебоксары, Nov 14, 2018) – Чебоксары: «Лару-тăру» ( «Среда») издательство çурчě, 2018. – pp. 89-92.