«ИГРЫ, С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ НАГЛЯДНО-ИГРОВЫХ СРЕДСТВ, ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ТНР».

муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №254 Тракторозаводского района Волгограда»

Бакина Ирина Николаевна, воспитатель; Гузева Елена Викторовна, воспитатель

Задачи:

• развивать и совершенствовать связную речь;
• упражнять в умении анализировать слоговую структуру слова;
• расширять словарный запас;
• создание условий для возникновения и усиления познавательных мотивов;
• формирование положительного отношения детей с ТНР к учебе.

ИГРЫ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ.

«УВЛЕКАТЕЛЬНЫЙ КРУГ»

• формировать умение детей с ТНР согласовывать числительные (от 1-5) с существительными в роде и числе;
• закрепить умение согласовывать прилагательные (красный, оранжевый. желтый, зеленый, с буквами голубой, синий, розовый, коричневый) с существительными в роде и числе;
• расширять и пополнять активный словарь детей по лексическим темам;
• активизировать зрительную и речевую активность детей.

Игровой материал: деревянный круг со стрелкой-спинером, цветными кругами и цифрами; цветные картинки в соответствии с лексической темой.

Скачать конспект

ИГРЫ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СЛОГОВОМ СОСТАВЕ СЛОВА

Для занятий очень удобно использовать мяч:

взрослый и ребенок перекидываются мячом, проговаривая слово по слогам (например, «ка-ран-даш», «корова», «ста-кан»); взрослый предлагает ребенку "уменьшать" предмет, добавляя определенный слог: он говорит "дом", а ребенок добавляет — "ик дом – домик; мяч — мячик; кот – котик; рот — ротик; стол – столик; слон — слоник.

НАЙДИ БУКВУ, СОСТАВЬ И ПРОЧИТАЙ СЛОВО. ПРОВЕДИ ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА.

(На крышках зеленого, синего и красного цвета наклеены соответствующие буквы).

Необходимо составить слово и провести звуковой анализ слова.

«ДОБАВЬ БУКВУ -ПРОЧИТАЙ СЛОВО».

На крышках наклеены или нарисованы слоги и отдельные согласные буквы. Необходимо поочередно к слогу добавлять одну и ту же букву, образовывая новое слово.

• дифференцировать слуховые, произносительные и графические образы звуков;
• формировать умение воспринимать на слух, зрительно находить, читать закрытые и открытые слоги;
• развивать слуховое внимание, слухомоторную координацию, мышление, пальчиковую моторику.

ИГРЫ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА РАЗВИТИЕ ТАКТИЛЬНЫХ ОЩУЩЕНИЙ

• Определение буквы наощупь;
• угадывание буквы,
• написанной на спине;
• узнавание буквы по описанию;
• поиски предложенной буквы.

ИГРЫ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ЗНАКОМСТВО С БУКВАМИ. СОСТАВЛЕНИЕ СЛОГОВ

«ЛОТО».

• Лото с буквами, нарисованными на листе, нужно закрыть крышками с буквами (большие и маленькие, печатные и письменные буквы);
• сложить по образцу имя из букв на крышках;
• мемори с буквами;
• выкладывание
• контуров букв;
• выловить лопаткой крышки с буквами и составить слово.

«ГЕОБОРД».

Дополнив геоборд нарисованными буквами, содиняем буквы в слова

«ЗВУКОБУКВЕННЫЕ ДОЩЕЧКИ»

• развитие звукобуквенного анализа и синтеза слов;
• соотнесение конкретного звука в слове с буквой;
• закрепление зрительного образа букв;
• профилактика дисграфии;
• развитие мелкой моторики.

ИГРЫ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА РАЗВИТИЕ КОНСТРУКТИВНОГО ПРАКСИСА

• Дописывание буквы;
• моделирование буквы, написанной на спине;
• узнавание буквы по ее части;
• разрезные картинки, мозаика.

ИГРЫ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ

• выложить последовательность из мозаики, бусинок, геометрических фигурок по предложенному образцу;
• сложить разрезные картинки и изображения из кубиков;
• составить рассказ на основе последовательных картинок.

«ЛОВКАЯ ЛАДОШКА»

дифференцировать слуховые, произносительные и графическое образы звуков;

учить определению количества и последовательности звуков в ряду из 2-4 гласных, в слоговых рядах;

формировать умение воспринимать на слух, зрительно находить и читать слияния из ряда гласных, слоговые ряды;

развивать слуховое внимание, память.

ИТОГИ

Применение в коррекционной работе наглядно-игровых средств из бросового материала помогло нам создать максимально благоприятные условия для развития детей старшего дошкольного возраста с тяжелым нарушением речи.

• С помощью игровых средств (крышек, адаптированного пособия геоборда и др.) создается игровая ситуация;
• актуализируются знания детей;
• объясняются правила;
• формируется дополнительная стимуляция игровой и речевой активности;
• создаются условия для возникновения и усиления познавательных мотивов, развития интересов;
• формируется положительное отношение к обучению. Сам процесс обучения становится эмоциональным, действенным, позволяющим ребенку усвоить свой собственный опыт, активизируя познавательную деятельность.