Этап занятия

Задачи

Деятельность логопеда

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

Мотивационно-организационный

Заинтересо-вать детей, привлечь их внимание

Речевая ситуация

Дети сидят на ковре в кругу. Дети обращают внимание на звуки птиц

Слышны звуки и голоса птиц (Приложение 2 – звуки птиц). Логопед спрашивает, что это могло быть? Какие птицы? Где живут птицы? Кто такие - зимующие птицы? Перелётные?

Затем педагог предлагает детям подойти к доске, рассмотреть рисунки (Приложение 1). Сообщается тема занятия

Дети прислушиваются, отвечают на вопросы логопеда, подходят к доске

Деятель-ностный

Обогащать словарь по теме «Перелётные птицы», развивать умение описывать

Игровая ситуация

Дети отвечают на вопросы, описывают птиц

Логопед предлагает детям рассмотреть предметные картинки по теме «Перелётные птицы» на доске; назвать эти картинки, описать птиц

Дети стоят около доски, открывают картинки и рассматривают птиц, отвечают на вопросы

Развивать грамматический строй речи, словарь,

закреплять умение об-разовывать имена прилагательные

Двигательно-речевая игра «Скажи одним словом/ объясни, что это означает?»

Дети образуют слова (имена прилагательные) и выделяют составляющие слова

Логопед бросает мяч и просит детей, поймав мяч, назвать слово-признак (образовать имя прилагательное) или, наоборот, назвать, от каких слов оно образовано.

(У аиста длинные ноги, значит он ка-кой?..длинноногий)

Дети стоят в кругу, ловят мяч, образуют слова-признаки (имена прилагательные) или выделяют составляющие этого слова

Закреплять умение уста-навливать причинно-следствен-ные связи в живой природе

Речевая игра «Продолжи предложение, найди причину»

Дети подбирают слова по смыслу, стараются отвечать полным предложением

Логопед просит детей договорить предложение, подобрав нужные по смыслу слова.

(Весной птицы строят гнезда, потому что… /собираются выводить птенцов/)

Дети сидят в кругу на ковре, подбирают по смыслу окончание предложений; дают полный ответ

Продолжать учить детей работать в парах; раз-вивать грам-матический строй речи, словарь; упражнять в образовании имен су-ществитель-ных, обозна-чающих птенцов, с помощью суффиксов -онок-, -ёнок-

Речевая игра «Назови птенцов»

Дети образуют имена сущест-вительные с помощью суффиксов -онок-, -ёнок-

Логопед предлагает детям разделиться по парам, выбрать картинку с птицей и сказать, как будет называться ее птенец? Много птенцов?

Грач – грачонок, грачата.

Кукушка – кукушонок, кукушата…

Дети подходят к столу парами, выбирают картинку, называют птицу и ее птенцов

Учить детей проводить аналогию между человеком и птицами;

развивать грамматический строй речи, словарь

Игра «А что у птиц?»

Дети проводят аналогию между человеком и птицей, стараются правильно отвечать на вопросы

Логопед предлагает детям сравнить человека и птицу, просит детей назвать, что у птиц:

У человека дети, а у птицы?.. (птенцы).

У человека руки, а у птицы?.. (крылья) … и т.д.                    

Дети сидят на ковре; по очереди называют части тела птицы, отвечают на вопросы логопеда, стараясь подобрать правильные слова

Развивать внимание, логическое мышление. Продолжать учить детей работать в подгруппах

Игра «Покорми птиц»

Дети определя-ют, чем можно покормить птиц и быстро перебирают содержимое тарелки. Поясняют свой выбор, дают полный ответ

Логопед предлагает детям разделиться на 2 команды и покормить птиц. Для этого детям необходимо рас-смотреть содер-жимое тарелки и приготовить корм для птиц -отобрать из тарелки все, что птицы могут склевать, чем их можно угостить. (в тарелке насыпаны семена, пуговицы, камни, бусины и т.д.)

Дети работают в подгруппах у сто-лов; перебирают камни, семена, пуговицы и т.д., выбирают нужное угощение, обосновывают свой выбор

Заключительный

Учить детей выражать

своё отно-шение к занятию. Создать хорошее настроение

Беседа

Логопед спраши-вает детей, что нового узнали на занятии, что понравилось, что вызвало затрудне-ния, дает оценку деятельности де-тей, подводит итог. В конце занятия предлагает детям выбрать птичку и посадить ее на дерево: цветную, веселую, если заня-тие понравилось и серую, грустную, если занятие не понравилось

Дети отвечают на вопросы, говорят, что понравилось, что вызвало затруднения. Выбирают птичку, сажают ее на дерево, пояс-няя свой выбор