Развитие мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста с помощью методического пособия Бизиборд.

студентки 4 курса группы «В» Специальность 44. 02. 01 Дошкольное образование Полубедовой Софии Алексеевны

Руководитель работы Крючкова Ирина Анатольевна

Актуальность темы обусловлена современным социальным заказом общества на воспитание человека, интеллектуально и коммуникативно-развитого, способного и стремящегося активно познавать окружающий мир и общаться с людьми. Такие требования к подрастающему поколению сформулированы в законодательных и нормативных документах образования.

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования именно познавательное, речевое и физическое развитие являются приоритетными направлениями в развитии и образовании детей дошкольного возраста. Познавательное развитие предполагает развитие мышления, интеллектуальных способностей, познавательных интересов детей, любознательности и познавательной мотивации. [1]

Гальперин П. Я. отметил: «Мелкая моторика — совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, часто в сочетании со зрительной системой в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук и ног». [2, стр. 115] В применении к моторным навыкам руки и пальцев часто используется термин ловкость. Развитие мелкой моторики рук начинается с самого раннего детства ребенка, когда родители направляют кроху, обеспечивая жадный до энергии и активности мозг, нуждающийся в впечатлениях. Важны и значимы не только первые годы жизни, однако ранний опыт и ранние впечатления действительно закладывают основы развития личности.

Любые ежедневные действия и сложные задачи, с которыми родители помогают справляться маленькому человечку, прямым образом влияют на то, сохранит ли он свою природную любознательность, сможет ли совершенствовать интеллектуальные способности, будет ли уверенно чувствовать себя в новых ситуациях. Первые несколько лет жизни – это возможность помочь стать малышу тем, кем он может стать. Коломинский Я. Л. Говорит: «Мозг ребенка развивает любое внимание к нему. Внимание заставляет мозг обрабатывать информацию, а значит развиваться». [3, стр. 78]

Мария Монтессори утверждала: «Заметила связь между развитием тонких движений руки и речью детей, что если с речью не все в порядке, в этом наверняка виновата мелкая моторика». [4, стр. 43] Биологами было установлено, что в головном мозге человека центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук, расположены очень близко.

Ткаченко Т. А. подчеркнула: «Простые движения рук помогают снять умственную усталость, улучшают произношение многих звуков, развивают речь ребенка». [6, стр. 64]

Младший дошкольный возраст характеризуется высокой интенсивностью физического и психического развития. Повышается активность ребенка, усиливается ее целенаправленность; более разнообразными и координированными становятся движения, в том числе и мелкая моторика руки. [7, стр. 45]

Этот возраст характеризуется рядом новообразований, учет которых важен для дальнейшего развития ребенка. Янушко Е. А. отметил: «С 1,5 –3 лет происходят существенные изменения в характере и содержании деятельности ребенка, в отношениях с окружающими: взрослыми и сверстниками. Ведущий вид деятельности в этом возрасте – предметно-действенное сотрудничество. Наиболее важное достижение этого возраста состоит в том, что действия ребенка приобретают целенаправленный характер». [7, стр. 34]

Резко возрастает любознательность детей. В этом возрасте происходят существенные изменения в развитии речи: значительно увеличивается запас слов, появляются элементарные виды суждений об окружающем, которые выражаются в достаточно развернутых высказываниях.

Марией Монтессори утверждала: "Ребенок с самого рождения стремится к знаниям, а задача взрослых — обеспечить условия для безопасного приобретения им этих знаний", поэтому появилась идея создавать максимально безопасную окружающую среду, чтобы, находясь в ней, ребенку могла предоставляться полная самостоятельность и он мог в ней развиваться без постоянного включения взрослых. Так частью развивающей среды представляет собой Бизиборд. [4, стр. 45]

Идея создания развивающей доски появилась более 110 лет назад.

В Советском Союзе они появились спустя какое-то время. Сейчас сложно определить, пришла ли идея создания доски с замочками, пуговицами и крючками в нашу страну с Запада, или наши бабушки и дедушки придумали это самостоятельно, но доски, куда закреплялись предметы, с которыми детям опасно играть в быту, существовали в нашей стране уже тогда.

Первые бизиборды были гораздо проще тех, что создаются сегодня. Их невозможно было купить, только смастерить самостоятельно. Все, что привлекало внимание малыша, закреплялось на такой доске: щеколды, замочки, выключатели, кольца от занавесок и т.д.

Мелоу Т. утверждала: «Бизиборд – воплощение в жизнь воспитательной методики, предложенной на рубеже XIX-XX веков известным итальянским медиком и педагогом Марией Монтессори». [5, стр. 39] Именно она предложила создавать родственную развивающую среду для ребёнка, образцово отвечающую его индивидуальным особенностям. В подобную атмосферу познаний малыш окунётся добровольно и с удовольствием. Крохе невозможно объяснить словами, как вставляется ключ в замочную скважину. Другое дело уловить суть практически (на бизиборде), не повредив ни себя, ни домашние ценности. Навык, полученный подобным путём, сохраняется на всю жизнь.

Классификация видов Бизиборда:

• доступной (пособие изготовлено с учётом возрастных особенностей и находится в свободном доступном месте, что доставляет детям радость, развивает у них интерес к изучению нового);
• безопасной (все поверхности основы тщательно зашкурены; саморезы, которые используются для крепления, не выглядывают с обратной стороны доски; основной материал — мягкие тканевые доски для малышей до года и деревянные гладкие основы без острых углов для детей постарше; нет предметов, о которые можно пораниться, и тонких нитей);
• здоровьесберегающей (все детали сделаны из прочных материалов и покрыты качественной краской);
• эстетически-привлекательной (основной фон яркий; предметы разных форматов и цветов; использованы шумовые музыкальные пособия).

Начиная работу по использованию Бизиборда, как средства всестороннего развития детей раннего возраста, нужно учитывать требования к организации предметно-развивающей среды, указанные в программе «От рождения до школы», которая реализуется в ДОУ. [1] Игровое пособие должно быть содержательно-насыщенной, развивающей (чем больше различных элементов будет закреплено на такой доске, тем более интересна она будет малышу: различные замочки, колёсики, дверцы, цепочки, кнопочки и т.д.

Стандартного набора деталей для бизиборда не существует и существовать не может, всё зависит от производителя и от пожеланий родителей, но всё-таки основными элементами служат:

• предметы швейной фурнитуры;
• всевозможные запирающие устройства;
• электроустановочные устройства;
• счётный материал;
• детали конструкций приводных цепей;
• бытовые и измерительные приборы и прочее.

Безусловно, одной доской не ограничилось человечество, и как виды были придуманы его варианты:

• Бизидом — обычно сделан из деревянных материалов, высотой около метра, и тогда используют только внешнюю сторону дома, а может быть выше метра, и предназначен для того, чтобы ребёнок мог изучать предметы не только на внешней части изделия, но и внутри.
• Бизикуб — по сути это уменьшенная копия дома, с теми же функциями.
• Бизиборды-каталки- предназначены для детей, которые ещё только учатся ходить.
• Бизиборд-доска – это самое простое изделие, лёгкое в изготовлении, такую же доску можно сделать своими руками.

Список возможных элементов для Бизиборда:

• дверные цепочки, крючки, петельки, пуговицы;
• замки (в том числе засовы, щеколды, задвижки, шпингалеты);
• фонарики и лампочки;
• выключатели и кнопки;
• счёты;
• дверной звонок;
• дисковый или кнопочный телефон, пульт;
• катушки и шнурки;
• молнии и пуговицы;
• циферблаты от часов;
• колёсики и шарики и др.

В результате использования Бизиборда дети:

• проявляют инициативу и самостоятельность в игре, общении со сверстниками, повышают познавательный интерес;
• развивают любознательность, возможность задавать вопросы взрослым и сверстникам;
• расширяют представление о предметах, необходимых в быту

Дошкольникам комфортно играть с двух сторон, что очень удобно при работе группой, подгруппой, парой и индивидуально.

Для формирования навыков общения, Бизиборд используется как дополнительное оборудование предметно-пространственной среды при организации сюжетно-ролевых игр.

Использование данного пособия помогает развивать у детей внимание, память, мелкую моторику, речь и представление об окружающем мире, элементы логического мышления позволяют решать поставленные задачи, проблемные ситуации, расширять кругозор средствами познавательно исследовательской деятельности.

Список литературы:

1. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт Дошкольного Образования — https: //fgos. ru/ 2017. 1
2. Гальперин, П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребёнка дошкольного возраста. М.: Изд-во Моск. ун-та, 2018. 256с.
3. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Учителю о психологии детей младшего дошкольного возраста: М.: Просвещение, 2016. 129с.
4. Монтессори М. Самовоспитание и самообучение дошкольников. — М.: Московский Центр Монтессори, 2017 г. 67с.
5. Мэлоу. Т. Монтессори и ваш ребенок. М. МЦМ, 2016 г. 114с.
6. Ткаченко, Т. А. Развиваем мелкую моторику у дошкольников / Т. А. Ткаченко. — М.: Издательство ЭКСМО, 2019. — 74 с.
7. Янушко Е. А. Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста. – М.: Мозаика-Синтез. 2019