Авторское методическое пособие по профилактике искажений структуры предложения «Гусеница».

Одна из важных проблем, с которой сталкиваются педагоги у младших школьников – Это дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза. На письме такой тип дисграфии выглядит следующим образом: нарушение деления предложений на слова проявляется в слитном написании слов, особенно предлогов, с другими словами (идет дождь — “идедошь”; в доме — “ вдоме”); раздельное написание слова (белая береза растет у окна — “белабе заратет ока”); раздельное написание приставки и корня слова (наступила — “на ступила”). С подобными нарушениями в написании предложений можно проводить пропедевтическую работу ещё в дошкольном возрасте в рамках логопедического пункта. Для этого можно использовать авторское методическое пособие «Гусеница». Пособие так называется потому что состоит из дисков, которые выстраиваются друг за другом в цепочку, похожую на гусеницу. С его помощью легко и интересно строить схемы предложения, выделять отдельные слова, «наращивать» предложения, дифференцировать основные части речи, формируя объём представлений о них и опираясь на символы-подсказки. А так же учиться отвечать на вопросы и задавать свои собственные вопросы к каждому отдельному слову в предложении. Все эти навыки, полученные в игре абсолютно точно пригодятся каждому ребёнку на этапе формирования письменной речи и при работе с текстом.

Развитие речи детей в режиме дня детского сада

Москальчук Татьяна Владимировна воспитатель муниципального дошкольного образовательного бюджетного учреждения детского сада № 53 муниципального образования городской округ город – курорт Сочи Краснодарского края

В данном материале рассматривается развитие речи дошкольников через театрализованные игры в режиме дня детского сада.

Ключевые слова: режимные моменты, дидактические игры, досуговая деятельность, трудовое воспитание, культурно-гигиенические навыки, взаимодействие с родителями.

Дошкольный возраст — это период интенсивного роста и развития ребёнка. Именно в этом возрасте развиваются все психические процессы в организме. Речь не является исключением, ведь ребёнок в процессе взаимодействия с миром и окружающими его людьми обогащает свой опыт, получает новые впечатления, в связи с этим происходит развитие его умственных способностей, а соответственно и речи. Овладение родным языком является одним из важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Именно приобретений, так как речь не дается человеку от рождения. Должно пройти время, чтобы ребенок начал говорить. И взрослые должны приложить немало усилий, чтобы речь ребенка развивалась правильно и своевременно.

Развитие речи детей средствами театрализованной деятельности

Ибрагимова Луиза Мужагидовна воспитатель муниципального дошкольного образовательного бюджетного учреждения детского сада № 53 муниципального образования городской округ город – курорт Сочи Краснодарского края

В данном материале рассматриваются средства театрализованной деятельности, используемые в работе с воспитанниками ДОУ.

Ключевые слова: театрализованная деятельность, средства обучения, игра, детское творчество.

Речь – одна из важнейших линий развития ребенка. Благодаря родному языку малыш входит в наш мир, получает широкие возможности общения с другими людьми. Основная задача любого ДОО – речевое развитие дошкольников по Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования. В стенах детского сада происходит первоначальное становление коммуникативных умений ребёнка, формирование правильного разговора и мышления.

Осенний праздник в младшей группе «Волшебный сундучок»

Под музыку дети проходят в зал и выстраиваются полукругом

Вед: Ребята, посмотрите, как красиво в нашем зале. Ах, какой красивый листочек.

Желтый листик на ладони
Был когда-то он зеленый
К нам в окошко он влетел,
Почему он пожелтел?

У кого, друзья, ни спросим –
Скажут: наступила … (осень)

Вед: Ребята давайте споём песенку про Осень!

«Осень»

Сценарий Литературного фестиваля «В гостях у сказки» для детей старшего дошкольного возраста.

Цель: развитие у дошкольников художественно-речевых исполнительских навыков при чтении стихотворений.

Задачи:

• знакомить и расширять представление воспитанников о сказках
• вызвать интерес у детей к исполнительской деятельности – чтению стихов, участию в инсценировках эпизодах сказок перед публикой
• способствовать развитию интонационной выразительности речи
• учить детей использовать при чтении выразительные средства (движения, мимику, жесты)
• развивать навыки самоконтроля за звукопроизношением
• обогащать и расширять словарный запас детей
• вызвать эмоциональный отклик у детей
• способствовать созданию в семье благоприятных условий для развития ребенка, с учетом опыта детей, приобретенного в детском саду
• способствовать развитию совместного творчества родителей и детей
• оказать помощь родителям в поддержке инициативы и творческих речевых способностей детей
• способствовать объединению совместных усилий педагогов и родителей в воспитании у детей нравственных качеств, дружеских отношений друг к другу посредством поэтического слова.

Ход мероприятия.

Конспект по развитию речи в старшей группе Тема: «Новый год»

Подготовила: учитель-логопед МБДОУ № 130 ф. 1 «Садко» Катунина Наталья Владимировна.

Цель занятия: Создать необходимые условия для развития связной монологической речи детей в процессе составления рассказа по сюжетной картине.

Задачи:

Образовательные:

- Актуализировать и активизировать словарь по теме «Зима».

- Упражнять детей в умении придумывать рассказ к сюжетной картине про новогодний праздник, образовывать прилагательные.

- Совершенствовать грамматический строй речи.

Конспект занятия по парциальной программе «Наследие Югры: на пути к истокам» в старшей группе на тему «Охота. Медвежий праздник»

Составила: воспитатель,

Пищалка Яна Владимировна

Цель: расширить знания о животном мире Севера, повысить интерес к национальной культуре коренных народов, населяющих ХАМО-Югра через знакомство с главным охотничьим праздником.

Задачи:

1. Уточнить знания о животных нашего края;
2. Познакомить с историей возникновения «Медвежьего праздника»;
3. Воспитывать эмоционально-положительное отношение к представителям народов ханты и манси;
4. Развивать познавательную активность, творческие способности.

Тип занятия: усвоение новых знаний.

Форма занятия: игровая.

Продолжительность: 25 минут.

Участники: дети старшей группы, воспитатели.